邵萍萍

摘要：隨著新課改的不斷深化，每一位教育工作者都在積極研究和探索如何打造語文高效課堂。高效的語文課堂，不但有效利用了語文教學(xué)的時(shí)間和空間，提高了語文課堂的時(shí)效性，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)過程中的主動(dòng)地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新思路;新方法;新手段;小學(xué)六年級(jí);語文高效課堂

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，學(xué)生的主體地位越來越受重視，隨著素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)要求的不斷提高，打造高效教學(xué)課堂已成為老師們的教學(xué)重點(diǎn)。高效課堂需要老師和學(xué)生共同努力，才能有效完成。因此教學(xué)過程中要以學(xué)生為教學(xué)主體，展開高效的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)理解和掌握教材內(nèi)容，并靈活運(yùn)用。此外，老師還需要對(duì)教學(xué)手段，充分利用，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

一、打造小學(xué)六年級(jí)語文高效課堂的策略

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。由于受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程往往是老師講得精疲力盡，學(xué)生聽得頭昏腦脹，這樣的教學(xué)模式，表面看的確占滿了課堂時(shí)間，卻收效甚微，效率比較低下。而所謂有效教學(xué)則是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，最大限度地提高教學(xué)效率，還能鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，如何打造小學(xué)六年級(jí)語文高效課堂呢？筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，打造高效課堂

質(zhì)疑就是老師讓學(xué)生在課堂教學(xué)前后或教學(xué)過程中要主動(dòng)思考，對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)吸收消化的同時(shí)，也要提出自己的看法。因此教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽提出自己的問題和看法，并聽取他人的觀點(diǎn)，進(jìn)行交流和融合，從而提升課堂效率。例如，在教《窮人》這堂課時(shí)，在授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師都要積極引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，講課前可以讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出自己的看法，如：“現(xiàn)在我們所說的窮人的含義是什么？”在課.堂進(jìn)行中，也要積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如：“課文中寫了哪些窮人？”通過這些問題，可以有效提高學(xué)生的思考能力和理解能力。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)過程中，合理設(shè)計(jì)課堂提問，可有效提高課堂效率。眾所周知，通過提問的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)，是語文教學(xué)的一種有效手段。課堂教學(xué)中問或是不問，問什么，怎樣去問，都關(guān)系著這堂課的成敗與否。課堂教學(xué)過程中，老師要合理選擇提問時(shí)機(jī)和提問方式，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，選擇得當(dāng)，可有效啟發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的智力，并能有效活躍課堂氣氛。然而，若提問時(shí)機(jī)不對(duì)，或是選擇問題不當(dāng)，則有可能弄巧成拙，甚至破壞課堂氣氛。如何更得當(dāng)?shù)厝ピO(shè)計(jì)提問，需要老師們看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難，并不斷進(jìn)行鉆研。例如：在教《詹天佑》這堂課時(shí)，老師可以這樣設(shè)計(jì)問題：未來的某一天，當(dāng)你乘火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，看到詹天佑的塑像時(shí)，你最想說些什么？通過這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，并通過不斷的思想碰撞，使學(xué)生的思維和情感都能得到升華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[1]。

（三）開展合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

所謂“合作學(xué)習(xí)”就是以小組活動(dòng)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程中，把全班學(xué)生分成若干小組，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以小組活動(dòng)為核心，以小組綜合成績(jī)和表現(xiàn)為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動(dòng)，在開展合作學(xué)習(xí)之前，老師需要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確了解。當(dāng)然老師制定目標(biāo)要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教材大綱來，不能過多，也不能過難，要適量也要適當(dāng)，目標(biāo)要明確具有可操作性。從實(shí)踐教學(xué)中可知，合作學(xué)習(xí)可以有效提高課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果[2]。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被運(yùn)用到教學(xué)中，通過形象直觀的視頻、圖片、語言可以有效刺激學(xué)生感官，突出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，例如：在教《只有一個(gè)地球》這堂課時(shí)，老師可以在講課開始前，通過多媒體給學(xué)生播放《保護(hù)地球的宣傳片》，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過展示關(guān)于地球被破壞的相關(guān)數(shù)據(jù)，以及現(xiàn)在人類生存的緊迫狀態(tài)，讓學(xué)生清楚明白我們只有一個(gè)地球，地球的保護(hù)需要我們每一個(gè)人的力量。讓學(xué)生自主思考的同時(shí)，能夠形成以身作則的意識(shí)，養(yǎng)成以身作則的良好習(xí)慣。

結(jié)束語：

在當(dāng)前新課標(biāo)不斷變革的背景下，高效的語文課堂教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，高效課堂能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)實(shí)踐中，需要我們教育工作者，持之以恒地去探索，去實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。因此，我們教育工作者要不斷地探索構(gòu)建高效課堂的方法，并不斷完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧明.創(chuàng)建小學(xué)六年級(jí)語文高效課堂的教學(xué)策略[J].新課程上旬，2017，（5）：203.

[2]甄荷女.構(gòu)建小學(xué)六年級(jí)語文高效課堂之我見[J].讀書文摘，2017，（10）：339-340.