黎春艷

摘要：從古至今，教學的基本結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，學校的教學體系跟著教育改革在不斷發(fā)生調(diào)整。隨著教育改革的推進，新的教學主人發(fā)生了變化，學生不再是參與者，而是要求學生掌握課堂的節(jié)奏和課程的進度。本文筆者重點分析論述課前預(yù)習在小學的數(shù)學學習中的必要性，討論教師如何引導(dǎo)學生養(yǎng)成此良好習慣的策略，以供廣大小學教育工作者交流參考。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學教育;課前預(yù)習;學習習慣

我國小學有六年的學習時間，但這六年中小學生要完成從小學到中學的緊張學習的過渡，小學的任務(wù)不只是學習小學知識內(nèi)容達標即可，而是奠定未來的堅實基礎(chǔ)，小學的任務(wù)量雖然難度沒有中學的難度高，但是其任務(wù)量一點也不輸于中學。因此，在小學六年的學習中，任務(wù)量的龐大若是沒有好的課前預(yù)習則是很難跟進課程內(nèi)容，嚴重時會因為預(yù)習的缺失喪失信心，因此，如何提高小學生的學習效率是小學教師的重要任務(wù)，課前預(yù)習就是提高學習效率的策略之一。

一、課前預(yù)習的必要性

（一）課前預(yù)習可以幫助學生更加全面有針對性地學習

小學數(shù)學提倡的是為中學時期的數(shù)學學習打好堅實的基礎(chǔ)，小學生應(yīng)該在學習中慢慢地培養(yǎng)自我引導(dǎo)自主學習的能力。數(shù)學的關(guān)鍵在于理解，在課堂中對于練習探索數(shù)學的過程也占據(jù)不少時間，自主學習就是探索數(shù)學的重要步驟，在課前預(yù)習中完全由學生自己對知識進行梳理和探索。養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，是對自主學習產(chǎn)生興趣的有利工具。課前預(yù)習是發(fā)現(xiàn)以前的問題，認識新知識對新知識產(chǎn)生興趣的步驟，有對新舊知識疏通的催化作用。自主學習為解決更高難度的題目奠定了基礎(chǔ)，從而提高學生對數(shù)學的自信心。

（二）課前預(yù)習可以幫助學生學習取得更強的學習成就感小學生在數(shù)學學科的課前預(yù)習中，不只會發(fā)現(xiàn)學習中的問題，更多的時候可以在提前預(yù)習的過程中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容其實沒有想象的那么難，大多在課前預(yù)習的過程中就已經(jīng)可以看懂了解了，這樣在課堂中，面對老師的講解，可以提高學生的自信心和成就感，間接地提高學生在數(shù)學學習中的自如程度和學生學習的積極性。

（三）減輕教師的教學負擔，幫助教師了解學生的學習能力小學生的數(shù)學學習在課前已經(jīng)做過詳細的預(yù)習，有些知識一看就懂，這種情況下，教師更多地需要在課堂上指出學生學習的重點，強調(diào)知識細節(jié)，這就大大減輕了教師在課堂上的教學壓力。即使學生在課前預(yù)習中會發(fā)現(xiàn)一些難以理解的問題，但小學生也算是有所了解和思考，一般情況下教師在課堂上一點就透，學生的學習意向比較主動，專心程度也比較高，提高了數(shù)學課堂效率。

二、小學教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生課前預(yù)習的策略

（一）布置課下的預(yù)習性任務(wù)

小學數(shù)學教師可以在每節(jié)課下課前提前告知學生下節(jié)課的學習內(nèi)容和計劃，幫助他們劃出主要的知識點，留給小學生足夠的空間，將課前對新知識的預(yù)習作為家庭作業(yè)或者課下任務(wù)，讓他們自主思考未知的問題，鍛煉他們對數(shù)學問題的探索能力，幫助小學生

形成數(shù)學的邏輯思維。

（二）引導(dǎo)傳授學生高效的預(yù)習方法

小學生本來就處于接觸學校系統(tǒng)教育的初期階段，在學習和生活中難免會有困難，更談不上積累總結(jié)學習方法了，小學的數(shù)學教師也曾經(jīng)經(jīng)歷過漫長的學生階段，因此教師在所教的數(shù)學科目的學習方面應(yīng)該更有資質(zhì)和經(jīng)驗，也肯定在自己的學習教書生涯中積累了不少學習數(shù)學的方法。教師應(yīng)該將自己通過經(jīng)驗和實踐總結(jié)出來的課前預(yù)習的技巧方法傳授給學生，以供學生參考學習，幫助小學生找出一套適合自己的預(yù)習方法。

（三）嚴格監(jiān)督檢查學生的預(yù)習完成情況

小學生的自律性和自覺性都還比較薄弱，需要家長和老師的監(jiān)督，小學數(shù)學教師在幫助小學生養(yǎng)成課前預(yù)習習慣的同時，更應(yīng)該肩負起監(jiān)督并檢查其完成情況的責任。教師可以采用課前對新知識點提問的方式，了解監(jiān)督小學生在數(shù)學學科方面的預(yù)習任務(wù)的完成情況，這也可以更有針對性地了解學生對新知識的了解程度和疑惑點，從而更有針對性地設(shè)置課堂中教學內(nèi)容的比例。

（四）配合課后復(fù)習，與家長相互配合

小學數(shù)學教師除了加強監(jiān)督小學生的課前預(yù)習能力，培養(yǎng)他們課前預(yù)習的習慣之外，還可以在教學策略中加以課后復(fù)習的引導(dǎo)，讓小學生通過利用課前預(yù)習、課上學習、課后復(fù)習這一系列科學的學習方法，增強自主學習的能力，提高自己的數(shù)學素質(zhì)。

同時，數(shù)學教師可以充分利用學生在家中的資源，向家長傳達科學合理的學習方法的重要性，呼吁廣大家長配合學校教師的工作，共同努力，幫助學生在學習的初期階段養(yǎng)成良好的學習習慣，達到提高學生學習能力和水平的共同目的。

結(jié)束語：

新課程改革讓數(shù)學面向每一個學生，其最終目標是讓數(shù)學為每一個學生提供價值。數(shù)學是一個理解的學科，做好課前查、寫、疑的預(yù)習工作，為成為課堂的主人做好堅定的基礎(chǔ)，預(yù)習是學習的第一步，通過預(yù)習也可以取得優(yōu)秀的成績，提高學生的積極性。

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