吳英輝

摘要：中職教育是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的教學(xué)，新時代下的中職教育不僅僅需要培養(yǎng)我們所需要的應(yīng)用技術(shù)型人才，還需要思考如.何在信息技術(shù)條件下開展德育教學(xué)，讓我們所培養(yǎng)的技術(shù)人員，既有高超的技術(shù)，又有良好的做人準(zhǔn)則。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為當(dāng)前最常用的教學(xué)模式，探索如何在網(wǎng)路條件下開展中職德育教學(xué)，是每一個中職教師值得考慮的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);中職;德育

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中職實際教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生呈，現(xiàn)不同的教學(xué)資源，展現(xiàn)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容引發(fā)興趣。德育管理也是中職教學(xué)中一項必不可少的任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用與德育管理中，可以讓德育教學(xué)的資源和模式有一次更大的改進(jìn)與提升。本次研究筆者在論述了當(dāng)前中職德育管理模式的缺陷后，對網(wǎng)絡(luò)條件下中職德育管理模式進(jìn)行了探究。

當(dāng)前中職德育管理模式下的缺陷和不足

（一）教師缺乏德育管理意識

由于中職教育的特殊性，大多數(shù)教師在開展中職教育的過程中，認(rèn)為應(yīng)該著重于學(xué)生的技能、技巧的發(fā)展與培訓(xùn)，這是學(xué)生走向社會所必備的技能，而忽視了學(xué)的思想品德教學(xué)。甚至在期末考試的過程中，也僅僅這是重視學(xué)生對技能的操作，沒有對學(xué)生的德育進(jìn)行考察。在學(xué)校的校園活動中，教師的重心也只是放在學(xué)生的技能培養(yǎng)和才藝展示上，沒有考慮在活動的過程中，教學(xué)學(xué)生一些做人的哲理，這樣還會導(dǎo)致活動在開展過程中，出現(xiàn)一系列不公平的現(xiàn)象”。教師在科學(xué)研究方面，也基本不會考慮從德育層面上來提高自己的德育素養(yǎng)和意識。

（二）德育工作開展的單一性

當(dāng)前新時代中職教育雖然提出了德育工作開展的重要性，也會有很多學(xué)校有意識地開展德育工作，但是德育工作開展的方式比較單一化，沒有突出教學(xué)模式的多樣化。例如：大多數(shù)中職院校，都是通過開展思想品德課來作為德育教學(xué)的唯一途徑。由于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的特異性，思想品德教育并沒有受到廣泛的重視。也有的學(xué)校只是通過校規(guī)校紀(jì)來為學(xué)生開展德育教育。這種單一化的德育教學(xué)，不僅不能體現(xiàn)學(xué)校對德育教學(xué)的重視，同時也不能夠引發(fā)學(xué)生對自身行為的約束。

（三）教師缺乏德育管理反思

教學(xué)必須要有反思，有了反思這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。在中職教學(xué)中，教師大部分都會認(rèn)真觀察學(xué)生在實踐操作過程中所遇到的問題，對實踐教學(xué)展開反思，探索如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地應(yīng)用于實際教學(xué)中。但是在德育管理工作中，大部分教師都只是將德育作為一個教學(xué)任務(wù)去完成，而不會思考自身在德育工作中還存在哪些缺陷和不足，如何來提升自己的德育教學(xué)水平等。

二、網(wǎng)絡(luò)條件下中職德育管理模式的有效性探索研究

（一）在網(wǎng)絡(luò)信息課中滲透德育教學(xué)

思考如何在網(wǎng)絡(luò)條件下開展中職德育管理工作，首先教師就可以考慮如何在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程中有意識地滲透德育教學(xué)。信息技術(shù)課程是中職教育中一門非常重要的公共課程。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，只是讓學(xué)生利用電腦再次進(jìn)行練習(xí)。由于機(jī)房的空間比較大，而且電腦等設(shè)備會阻礙教師的視線，導(dǎo)致教師無法觀察到每一位學(xué)生，這時候?qū)W生就會開始瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。因此教師應(yīng)該要強(qiáng)化信息技術(shù)課上開展德育教學(xué)，當(dāng)教師講解完本節(jié)課的內(nèi)容后，教師可以向?qū)W生講述一些關(guān)于打造綠色網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上有哪些不健康的信息不適合學(xué)生瀏覽等，在課堂上向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的案例，讓學(xué)生分析，發(fā)表自己的見解。學(xué)生在信息技術(shù)課上，懂得文明上網(wǎng)的意識，以及準(zhǔn)守課堂紀(jì)律的道理。

（二）通過實踐活動來進(jìn)行德育管理工作

我們要評判一個學(xué)生是否具有較高的德育素養(yǎng)，我們必須要密切觀察學(xué)生在日常行為方式上德育的體現(xiàn)效果，也就是說，應(yīng)該要讓學(xué)生將德育的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。在實際教學(xué)中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生展示了一段關(guān)于電信詐騙的案例。學(xué)生通過視頻可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的騙子已經(jīng)不再會按傳統(tǒng)的詐騙方式來引誘對方匯款，而是首先讓對方獲利，博取對方一定的信任之后，才逐漸地開始以各種方式或者理由來向?qū)Ψ綄嵤┰p騙行為叫。為了豐富德育教學(xué)的趣味性，筆者讓班上五位同學(xué)來分別扮演受害者和詐騙犯，以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上最為廣泛流傳的網(wǎng)絡(luò)彩票詐騙為主題，向全班學(xué)生展示，騙子是如何冒充各種角色來吸引對方，并隨之一步步地騙取他人的錢財。學(xué)生通過表演，切身地感受到了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)詐騙的可惡性，懂得一分耕耘一分收獲的道理，物質(zhì)和金錢是通過自己辛勤勞動而獲得的，并不是通過騙取而得到的。

（三）通過自主收集德育案例來進(jìn)行德育管理

網(wǎng)絡(luò)是一個信息量非常龐大的資源庫，中職生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此可以讓中職生自主地通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去搜集一些相關(guān)的德育案例，對不同類型的德育案例發(fā)表自己的意見和見解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。不同的學(xué)生對不同的信息有著不同的興趣，有的學(xué)生比較喜歡視頻類的信息，因此他們大多是通過搜集視頻向大家展示德育案例;有的學(xué)生對自媒體類的文章比較感興趣，因此他們會大量地整合來自不同的微信公眾號。這種模式下的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生搜集好德育案例后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位去分析這些案例，實現(xiàn)教學(xué)資源共享和信息交流互動的優(yōu)勢。通過教師指點(diǎn)學(xué)生完成交流式學(xué)習(xí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

三、結(jié)束語

中職教學(xué)的主要目標(biāo)雖然是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用與實踐操作技巧，為學(xué)生步人社會工作崗位做準(zhǔn)備，但是在社會上如何做人也是一門值得思考的學(xué)問。因此教師對于中職德育教學(xué)也不能夠有所忽視。

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