探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

董桂菊

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)、語文、英語是三大重點學(xué)科，受到的關(guān)注和重視自然也比較多，數(shù)學(xué)不同于語文和英語兩個語言類學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生就必須具備良好的思維邏輯能力和舉一反三的能力，只有這樣，學(xué)生才能較好地理解數(shù)學(xué)知識的抽象化概念，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文針對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行系列探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用探究

引言：

數(shù)學(xué)是一門集理論與實踐于一體的學(xué)科，近年來隨著新課程改革的發(fā)展變化，教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)的定位也要重新審視，加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，通過教師正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并能夠?qū)⒗碚撝R靈活應(yīng)用于實際問題的解決中，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，不斷加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。另一方面，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生采取半強迫式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難提高，在數(shù)學(xué)課堂上難以集中注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會產(chǎn)生一定影響。因此，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用必須得到教師的重視。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，本身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就很難產(chǎn)生興趣，因此教師就要采取趣味性的教學(xué)方式，來改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的第一印象。而游戲?qū)τ谛W(xué)生的吸引力是巨大的，當(dāng)今時代也強調(diào)“寓教于樂”，教師要引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲的吸引下能夠主動參與到教學(xué)活動中來，對于數(shù)學(xué)知識的記憶和理解在潛移默化中就能完成，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升能夠起到事半功倍的效果；另一方面有利于增進師生之間的情感交流。教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要啟蒙者，因此教師對于學(xué)生的影響十分巨大，教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)情況，才能夠有針對性地制訂教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率的優(yōu)化。

（一）游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1. 游戲化教學(xué)，游戲形式必須靈活多樣

教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境進行游戲設(shè)計，將課程內(nèi)容趣味性地導(dǎo)入課堂，在所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中對學(xué)生進行知識講解和傳授，有助于提升學(xué)生對新知識的接受程度，加強對新知識的理解和分析能力。例如：在蘇教版教材中，教師在向?qū)W生講解應(yīng)用題加減法的課程時，教師可組織學(xué)生們進行學(xué)生都熟悉的“老鷹抓小雞”的游戲，最開始一共15只小雞，被老鷹抓走6只后，又加入了3只新的小雞，那么最后雞媽媽的身后還剩下幾只小雞？讓學(xué)生進行實地的查數(shù)來進行計算，這樣學(xué)生對于加減法知識的掌握理解就會簡單很多，也會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的興趣，打破學(xué)生心底對于數(shù)學(xué)的抵觸情緒，愿意去接受數(shù)學(xué)這門新鮮的學(xué)科。

2.在游戲化教學(xué)中融入生活場景

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行“平均數(shù)”這一知識點的講解時，為了方便學(xué)生理解，提升對這一知識點的學(xué)習(xí)興趣，可以將生活中的場景融入到游戲化教學(xué)中，生活是知識的來源，有一款益智游戲叫作《摘蘋果》，游戲設(shè)置通關(guān)挑戰(zhàn)，每一關(guān)都會給出三種水果，每個水果上面都有一個數(shù)字，算出三個水果數(shù)字的平均數(shù)，選擇正確的選項，就可以進入下一關(guān)，并且解鎖更多的水果種類。學(xué)生為了解鎖更多的種類就會努力進行平均數(shù)計算，教師可以在游戲結(jié)束之后，給正確率高的同學(xué)給予一些獎品和鼓勵，再講解一下求平均數(shù)的技巧，幫助學(xué)生更加熟練、準(zhǔn)確、快速地進行平均數(shù)的計算，更加扎實地掌握這一知識點。

3.在游戲化教學(xué)中游戲時間和難度的分配要合理

小學(xué)生的特點是注意力集中的時間不能夠太長，但是他們在集中注意力的這段時間又會相當(dāng)專注，基本是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。所以，教師在分配游戲的時間、設(shè)置游戲的難度上一定要立足于小學(xué)生這一顯著特點，以小學(xué)生的心理特征和接受事物的耐心程度為參考，合理地進行時間的分配、難度的設(shè)置，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。分配好游戲的時間和難度之后，再進行教學(xué)內(nèi)容的講解和傳授，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如果設(shè)置游戲的難度過于高級，偏離了小學(xué)生的理解和認(rèn)知，就會達(dá)到相反的教學(xué)效果，無法體現(xiàn)游戲化教學(xué)的價值，優(yōu)化教學(xué)效率，對學(xué)生和教師來說都會產(chǎn)生消極的影響。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)既是一門學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)科，同時也是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，因為數(shù)學(xué)知識在生活中也會經(jīng)常應(yīng)用，學(xué)生要學(xué)會借助數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，只有這樣，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供保障。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取科學(xué)有效的方式加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的指引下主動思考，而游戲化教學(xué)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠起到積極的推動作用，困此教師一定要重視游戲化教學(xué)的重要性，并借助游戲化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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