吳澤輝

摘 要：體育課堂的教學(xué)效率在素質(zhì)教育的理念下已經(jīng)被充分重視起來，所以新課改對體育教師的教學(xué)工作提出了一些建議。因此，作為一名初中體育教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂實踐中引入多種教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生參與體育課堂活動的興趣，最終達到提高初中體育課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;教學(xué)效率;游戲教學(xué)法;直觀教學(xué)法;分層教學(xué)法

隨著新課程改革的理念在教育教學(xué)中的不斷深化，學(xué)校已經(jīng)不再只注重學(xué)生文化課的知識傳授，對體育課的教學(xué)質(zhì)量也加大了關(guān)注度。因此，作為一名初中體育教師，我們更應(yīng)當(dāng)以身作則，為使學(xué)生愛上體育活動以及體育課堂教學(xué)效率的提高做出自己的應(yīng)有的一份努力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何提高初中體育課堂教學(xué)效率提出以下幾點建議：

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，體育教師多是讓學(xué)生做完準(zhǔn)備活動之后自由活動，這種方式很大程度上打擊了學(xué)生的鍛煉積極性。因此，作為一名初中體育教師，我們可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓全體學(xué)生都參與到課堂活動當(dāng)中，使學(xué)生潛移默化地得到身體上的鍛煉，更能讓學(xué)生充分感覺到體育課堂中的樂趣，如此定能夠?qū)崿F(xiàn)提高初中體育課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進行名為“火車賽跑”的游戲活動時，首先，我為學(xué)生介紹了游戲規(guī)則，即每人左手扶在前一人的肩上，右手拖住后一人向前抬起的右腳踝組成一列“火車”，各個游戲小組的排頭帶領(lǐng)小組成員前進，哪一小組能夠最先達到終點獲勝。然后，我為學(xué)生畫出了幾條“車軌”，并對學(xué)生強調(diào)了，當(dāng)“火車”行進過程中出現(xiàn)“脫節(jié)”情況，要接好后前進。之后，我發(fā)出了“預(yù)備”的口令，讓學(xué)生開始了這次游戲。游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生交流了在此次游戲活動中的感受。這樣，我通過在課堂實踐中應(yīng)用游戲教學(xué)法，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識，使學(xué)生感受到了體育課的樂趣，發(fā)展了學(xué)生的一般跳躍能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，真正意義上實現(xiàn)了提高初中體育課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、應(yīng)用直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法適用于室內(nèi)體育課，在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生都厭惡室內(nèi)體育課，因為所謂的室內(nèi)體育課多是讓他們上文化課自習(xí)，不給學(xué)生一個放松的機會。因此，作為一名初中體育教師，我們可以利用多媒體技術(shù)改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生在直觀情境的作用下感受到室內(nèi)體育課的歡樂，感受到體育的無限魅力，從而刺激學(xué)生的鍛煉欲望，達到提高初中體育課堂教學(xué)效率的目的。

例如，在室內(nèi)體育課上教學(xué)“三步上籃”這一動作時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分步演示了三步上籃的動作要領(lǐng)，進而逐層引導(dǎo)學(xué)生進行了動作學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了“一大二小三高跳”的理論知識。然后，我讓本就對籃球有興趣的學(xué)生進行了自己的經(jīng)驗傳授，通過與學(xué)生的交流，拉近了和學(xué)生之間的距離，加之以多媒體技術(shù)配圖對學(xué)生所描述語句進行指導(dǎo)，使學(xué)生更進一步了解了“三步上籃”的動作內(nèi)涵。之后，我應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一小段精彩的NBA視頻，從而大大激發(fā)了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。最后，我讓學(xué)生談?wù)摿嗽谑覂?nèi)體育課中得到的收獲。這樣，我通過在課堂上應(yīng)用直觀教學(xué)法，使每一名都感受到了室內(nèi)體育課的樂趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生籃球活動的興趣，刺激了學(xué)生玩籃球的欲望，切實達到了提高初中體育課堂教學(xué)效率的目的。

三、應(yīng)用分層教學(xué)法

世界沒有相同能力的兩個人，正如世界上沒有相同了兩片樹葉，而傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)教師都通過“一刀切”的教學(xué)方式進行教學(xué)，這就更大程度上造成了學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)中呈現(xiàn)出了不平衡性乃至不公平性。因此，作為一名初中體育教師，我們可以通過應(yīng)用分層教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，真正意義上提高初中體育課堂的教學(xué)效率。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進行足球鍛煉時，首先，我讓體體育委員帶領(lǐng)幾名學(xué)生將器材拿到了活動場地，緊接著，我為學(xué)生介紹了足球運動的起源和足球比賽的有關(guān)的規(guī)則。然后，我按照學(xué)生能力的不同將學(xué)生分成了A層、B層和C層小組，為學(xué)生講解了魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，對不同學(xué)習(xí)小組的學(xué)生提出了不同的要求。之后，我讓A層小組的學(xué)生進行了示范，為其他小組的學(xué)生講了自己的經(jīng)驗，旨在使學(xué)生形成互幫互助的良好品質(zhì)。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了放松活動，讓學(xué)生之間相互交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用分層教學(xué)法于初中體育課堂當(dāng)中，使每一名學(xué)生都得到了發(fā)展，同時增進了學(xué)生之間的友誼交往，幫助學(xué)生形成了樂于相互合作的良好品質(zhì)，切實實現(xiàn)了提高初中體育課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

總而言之，體育課堂教學(xué)效率的提高已經(jīng)不容許在新的時代下被教師忽視。因此，作為一名初中體育教師，我們要通過對新課改中教學(xué)理念的深入研究，找到適合學(xué)生進步成長的教學(xué)策略，達到提高初中體育課堂教學(xué)效率的目的，為學(xué)生未來適應(yīng)社會發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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