張新霞

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒在游戲時(shí)自由探索的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué)”，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，游戲材料的投放是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中必要途徑，合理的游戲內(nèi)容和正確的游戲材料投放可以增強(qiáng)幼兒各方面能力的提高。本文從區(qū)域活動(dòng)材料投放對(duì)幼兒行為的影響出發(fā)，探討大班區(qū)域活動(dòng)中材料投放的有效策略，以此更好的指導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的效果。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲;材料投放;有效性

在幼兒園里面，區(qū)角游戲活動(dòng)也是很普遍的一個(gè)游戲，幼兒可以在自己喜歡的區(qū)角里面進(jìn)行活動(dòng)，這樣的自愿性的活動(dòng)也可以讓幼兒獲得全方位的成長(zhǎng)。而影響它是不是可以順利進(jìn)行的一個(gè)重要點(diǎn)就是材料是不是豐富的。如果沒(méi)有必要的玩具，幼兒的游戲就很難開(kāi)展，這也是幼兒活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)。作為教師，一定要從幼兒的角度出發(fā)，滿(mǎn)足他們的需要，給他們準(zhǔn)備合適的材料，讓幼兒的想象力可以得到發(fā)揮。另外還要更加注重幼兒年齡經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下大班區(qū)角游戲活動(dòng)材料投放有效性的研究，從而為促進(jìn)幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、從幼兒的敏感期出發(fā)

區(qū)角活動(dòng)想要更有效率的進(jìn)行，就需要做好設(shè)置的問(wèn)題，突出幼兒的主體地位，從幼兒的需求出發(fā)構(gòu)建區(qū)角。幼兒的發(fā)展是有規(guī)律的，這就是幼兒的敏感區(qū)，而且每個(gè)年齡階段的幼兒的敏感期都是不一樣的，因此他們感興趣的地方也不一樣。在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，我們要深入的研究每一個(gè)幼兒的敏感期，關(guān)注幼兒，設(shè)置每個(gè)班級(jí)里面的區(qū)角。

在大班里面，五到六歲的幼兒會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)，數(shù)學(xué)，社會(huì)性等方面的敏感期，那么教師就可以設(shè)置美食王國(guó)，銀行，我型我秀等區(qū)角。在銀行這個(gè)區(qū)角里面，幼兒們就可以進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)。在美食區(qū)角里面，幼兒就會(huì)進(jìn)行一些操作，并進(jìn)行商品的買(mǎi)賣(mài)，培養(yǎng)自己的社會(huì)性發(fā)展。還可以根據(jù)孩子的興趣設(shè)置一些其他的區(qū)角，如大班的幼兒會(huì)喜歡一些棋類(lèi)的游戲，或者喜歡閱讀等等。

二、使用延續(xù)性材料，激發(fā)幼兒的興趣

每一個(gè)事物的發(fā)展都有著自己的延續(xù)性，所以在進(jìn)行區(qū)角材料的投放的時(shí)候，也要關(guān)注到這一點(diǎn)。這樣的延續(xù)性可以是幼兒已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，這樣就可以更好增強(qiáng)幼兒的積極性？所以教師一定要關(guān)注這些延續(xù)性的材料，進(jìn)行深入的挖掘和傳承，讓幼兒更加喜歡相關(guān)的區(qū)角活動(dòng)。

對(duì)材料延續(xù)性的操作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在一個(gè)活動(dòng)完成后，將它成果放在另一個(gè)區(qū)角里面，讓材料的前一個(gè)操作成果更加有延續(xù)性，最大可能的發(fā)揮大班幼兒的積極性。

例如在投放稻草的時(shí)候，就可以先把它放在生活區(qū)域里面來(lái)，讓幼兒進(jìn)行編制工作，之后再把這些成果放在美工區(qū)域里面來(lái)，讓幼兒可以對(duì)這些已經(jīng)編好的東西進(jìn)行改造，貼貼畫(huà)，從而做出不同小動(dòng)物的形狀，或者直接放在探索的區(qū)域里面，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量和連接的工作，還可以放到表演區(qū)域里面來(lái)，讓幼兒可以在衣服帽子上面進(jìn)行表演的活動(dòng)，讓材料發(fā)揮它的延續(xù)性。

為了可以讓材料更好的延續(xù)，還可以讓幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣，教師就可以及時(shí)的對(duì)這些材料進(jìn)行記錄，并把這些材料的投放和幼兒的興趣記錄下來(lái)，拍攝里面的一些情境，做成一個(gè)光盤(pán)，讓教師可以更好的使用資料，還可以對(duì)上一次的資料更好的挖掘，引導(dǎo)幼兒的興趣得到發(fā)揮。

三、注意其安全性

綱要中有明確的說(shuō)明，不同等級(jí)和類(lèi)別的幼兒園要把保護(hù)幼兒的安全放在一個(gè)重要的位置上面。如果要在大自然里面收集相關(guān)的材料，就需要教師更加關(guān)注幼兒的安全，還有一些家長(zhǎng)的安全。在收集以后，也要及時(shí)的整理，和一起制作的幼兒一起完成衛(wèi)生消毒的工作，將收集起來(lái)的瓶子，盒子沖洗干凈，并放在太陽(yáng)下面曬一曬。在確保其安全之后，更要關(guān)注其制作的過(guò)程和藝術(shù)性。確?；顒?dòng)可以順利的完成，吸引幼兒的興趣，保持積極性。

四、注意投放形式的多樣性

區(qū)角活動(dòng)中投放材料的形式也會(huì)對(duì)幼兒的性格和情緒產(chǎn)生一定的影響，總的來(lái)說(shuō)，投放的形式越多，幼兒也會(huì)表現(xiàn)的更加自信。不過(guò)這也要把握一個(gè)度，不能讓幼兒的注意力處于一個(gè)分散的狀態(tài)。這就需要教師長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐。在進(jìn)行區(qū)角游戲的時(shí)候，材料就是幼兒活動(dòng)的主要工具，所以教師一定要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒可以主動(dòng)的去適應(yīng)這些材料。只有這樣才可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒可以在設(shè)想的環(huán)境里面關(guān)注問(wèn)題，動(dòng)腦筋思考，從而自己去解決問(wèn)題。在幼兒活動(dòng)的時(shí)候，教師要更加的用心，從每個(gè)幼兒的不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行操作材料，根據(jù)幼兒的不同來(lái)進(jìn)行投放。在進(jìn)行材料的收集的時(shí)候也要?jiǎng)佑枚喾降牧α?，一起進(jìn)行收集活動(dòng)。

（一）教師要做到有心

教師可以把幼兒之前玩過(guò)的一些玩具拿來(lái)使用，像幼兒之間使用的布娃娃，布偶動(dòng)物，給布偶穿過(guò)的小衣服拿過(guò)來(lái)，變成娃娃家活動(dòng)里面的工具，還可以帶來(lái)一些家里面的洗衣服的東西，小瓶子作為美容店里面的工具，或者串起來(lái)做成一個(gè)鈴鐺等等。教師要引導(dǎo)幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)里面，進(jìn)行有效的制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒更積極的進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（二）使用大自然里面的工具

區(qū)角活動(dòng)里面的工具可以是多種多樣的，而且也要是取之不竭的，所以教師可以準(zhǔn)備一些天然游戲的材料如大自然里面的一些花花草草，又或者是幼兒撿起來(lái)的小石頭和小樹(shù)枝，當(dāng)做一些計(jì)算區(qū)角的活動(dòng)工具，讓幼兒可以自主的進(jìn)行發(fā)展。幼兒發(fā)現(xiàn)這些主體可以來(lái)自于自己的生活，往往也會(huì)更加的感興趣，同時(shí)也能把獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在自己的生活里面。

五、關(guān)注情境性材料的使用

綱要中有明確的說(shuō)明，教師不僅僅要組織不同的游戲活動(dòng)，也要使用多樣的活動(dòng)方式，讓幼兒把教育活動(dòng)當(dāng)成一種游戲。情境構(gòu)建可以激發(fā)幼兒的情緒，讓幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。所以教師一定要更好的構(gòu)建教育情境。

例如在美工區(qū)角教師可以給幼兒提供足夠的泡沫，讓幼兒對(duì)自己造成的作品進(jìn)行展示，像海底世界活動(dòng)，就可以讓幼兒使用廢舊的紙盒子做出一些海洋動(dòng)物。又比如讓幼兒使用彩色的紙，繩子等工具完成稻草的捆扎，并對(duì)它有一定的裝飾，畫(huà)上鼻子，眼睛等部分。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在區(qū)角活動(dòng)里面給幼兒提供多樣化的材料，不僅僅可以讓幼兒的心智得到成長(zhǎng)，獲得智慧，還可以增強(qiáng)幼兒的好奇心和求知欲望，在具體的活動(dòng)中感受到合作的愉快，從而享受到成功帶給他們的快樂(lè)的感覺(jué)。教師要讓區(qū)角活動(dòng)成為幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)樂(lè)園，讓每一個(gè)幼兒都可以獲得自主的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃振燕.小班區(qū)角游戲活動(dòng)材料投放有效性的研究[J].初等教育，2017（10）.

[2]徐金鳳.淺談?dòng)變簣@區(qū)角游戲材料的選擇和投放[J].初等教育，2018（2）.

研究項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃一般課題《優(yōu)化區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主行學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究》的研究成果

課題編號(hào)：[2019]-JKGHYB-0930