孫文沫

【摘 要】隨著高校的擴(kuò)招，高職院校的生源基數(shù)越來越龐大，但在教育中學(xué)生技能不足、不適應(yīng)市場(chǎng)的需要依然是突出性問題。傳統(tǒng)以老師“教”為主的教學(xué)模式應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變，以有效的方式激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新時(shí)期，利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是每一位高校教師都應(yīng)該思考的問題，本文對(duì)此展開探究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)識(shí)別碼】B? 【文章編號(hào)】1002-8714（2019）12-0298-01

自2015年《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》由國(guó)務(wù)院頒布之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了新時(shí)期的發(fā)展標(biāo)志，在教育領(lǐng)域更是成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞[1]。在線教育的專業(yè)網(wǎng)站增多，教育與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系越來越密切，極大地改變了傳統(tǒng)教育模式。新時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為全新的教育理念有效融入到教育領(lǐng)域，為高職院校的教育改革提供了巨大的助力。因此高職院校的任課教師應(yīng)該思考如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，在教育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 自主學(xué)習(xí)能力概述

自主學(xué)習(xí)能力自教育發(fā)展開始就是一個(gè)熱門的話題，自主學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生，能夠在任何環(huán)境中獲取和吸收知識(shí)，將其內(nèi)化為自身必備的能力或技能，從而為自身進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。廣義上解釋，自主學(xué)習(xí)能力是指“學(xué)習(xí)者在自己已有的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，自覺地、獨(dú)立地運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，收獲知識(shí)，然后運(yùn)用得到的知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)能力”，是基于建構(gòu)主義基礎(chǔ)理論的一種對(duì)知識(shí)自主追求的能力，也是衡量學(xué)生個(gè)人能力的一個(gè)重要的指標(biāo)[3]。

2 高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)一直以來是教育中的重要問題。新時(shí)期，隨著招生政策的更新，高職院校生源基數(shù)增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異也逐漸突顯，高職各專業(yè)教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)動(dòng)能無(wú)法發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也相對(duì)低下，教學(xué)質(zhì)量自然難以提升[4]。

2.2對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知和應(yīng)用不足

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職教師在教育中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知和應(yīng)用不足。高職教學(xué)中，很少跟隨時(shí)代的發(fā)展更新教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具。對(duì)于高職學(xué)生而言，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)本身就是新知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生感受到枯燥，如此學(xué)生毫無(wú)自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率也難以提升[5]。新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)都為教育提供了更多的契機(jī)，教師應(yīng)該重視并有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，才能推進(jìn)教育的進(jìn)一步改革，提升教育質(zhì)量。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

3.1信息篩選，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)已經(jīng)是一種必然，基于此探討如何培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是每一個(gè)教師都要思考的問題。首先，要注重互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中信息的獲取、信息利用和創(chuàng)新，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析、整合、處理以及應(yīng)用能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成和提升的第一步?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，即為教育和學(xué)習(xí)提供了無(wú)限的可能和契機(jī)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的思想，改變學(xué)生的世界觀，為避免學(xué)生自主獲取無(wú)益的知識(shí)，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注重信息的篩選[6]。

3.2渠道拓展，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的教育優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，除了充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更要擴(kuò)展渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，為教育提供新的路徑。為改變?cè)械慕逃绞?，突破傳統(tǒng)理念和方式的束縛，在教育過程中，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索現(xiàn)代化教育手段，讓網(wǎng)絡(luò)媒介在教育教學(xué)中發(fā)揮最大的價(jià)值[7]。不同的專業(yè)課程有不同的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課程教材以及教育的重點(diǎn)內(nèi)容，利用電腦、平板、手機(jī)等信息終端，以“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“藍(lán)墨云課班”等多種以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的教育方式展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠線上、線下同步學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的空間和時(shí)間。

3.3平臺(tái)構(gòu)建，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升

高職院校發(fā)展過程中，要合理構(gòu)建信息平臺(tái)，為教育和學(xué)習(xí)提供更多的資源支持。資源是教育和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息平臺(tái)的構(gòu)建尤為重要，因此學(xué)校應(yīng)該加大信息資源方面的投資，構(gòu)建能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教育的信息平臺(tái)[8]。利用信息平臺(tái)，學(xué)生可以不斷的完善自己、擴(kuò)充自己，不但突破了課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的局限，更能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有效融合，進(jìn)一步提升自身的知識(shí)和能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在知識(shí)爆炸的信息化時(shí)代，利用新方式培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，是每一位教師應(yīng)該思考的問題，同時(shí)其也是促進(jìn)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求，在教育教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)改變教學(xué)方式，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等高新技術(shù)為輔，融入新式教育理念，讓互聯(lián)網(wǎng)與校園全面接軌，為教育改革和發(fā)展提供渠道、資源的助力。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”極大的豐富了教育資源，擴(kuò)展了教育渠道，為高職院校各專業(yè)的學(xué)習(xí)都注入了源源不斷的活力，讓基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的教與學(xué)由理想變成了現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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