晏利紅

【摘 要】學(xué)校微信公眾平臺(tái)超越了校園網(wǎng)短信平臺(tái)的功能，可以更好地實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，使更具精準(zhǔn)性、互動(dòng)性的移動(dòng)閱讀成為可能。筆者以《論語》教學(xué)為例，分析發(fā)揮移動(dòng)閱讀的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)閱讀;小學(xué)教學(xué);《論語》

當(dāng)前，大眾閱讀的移動(dòng)化局面已形成：一是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)手持式終端設(shè)備越來越普及，中小學(xué)生擁有和使用智能終端設(shè)備（如智能手機(jī)、平板電腦等）比率越來越高。二是隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不斷升級(jí)，以及智能手機(jī)的普及，微信等應(yīng)用程序成為更快捷的家校溝通方式。學(xué)校微信公眾平臺(tái)超越了校園網(wǎng)短信平臺(tái)的功能，可以更好地實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，使更具精準(zhǔn)性、互動(dòng)性的移動(dòng)閱讀成為可能。

眾所周知，《論語》是儒家最重要的經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，是了解儒家思想乃至整個(gè)中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。《論語》有很多名句，如“君子欲訥于言而敏于行”“德不孤，必有鄰”等，已深深嵌入了中國人精神世界的基因里。同時(shí)，《論語》又簡(jiǎn)潔精煉，敘述溫文爾雅，講究韻律協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)總共不到16000字，但給漢語貢獻(xiàn)了三四百個(gè)成語，如溫故知新、巧言令色、三省吾身、使民以時(shí)、過勿憚改、貧而無諂、富而無驕、告往知來……可以說是小學(xué)生誦讀的首選之一。目前，國家對(duì)教育各階段領(lǐng)域開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重視，把它當(dāng)作“覆蓋教育各個(gè)學(xué)段的固本工程、融匯到教材體系中去的鑄魂工程、貫穿人才培養(yǎng)全過程的打底色工程”。在小學(xué)階段進(jìn)行《論語》的誦讀與學(xué)習(xí)，有利于落實(shí)國家教育方針，有利于提升小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。但是目前存在的最大困難是，學(xué)校課堂教學(xué)時(shí)間有限，《論語》教學(xué)既不可能全靠課內(nèi)教學(xué)完成，也不可以 “家庭作業(yè)”形式放任自流。有限的課堂講方法，實(shí)施要靠課外、靠假期、靠一切可能利用的時(shí)間?；诖?，發(fā)揮移動(dòng)閱讀優(yōu)勢(shì)，助力小學(xué)《論語》教學(xué)，成為一種非常有意義的嘗試。

出于對(duì)推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱忱，學(xué)校一路開綠燈，提供了很多便利，使筆者能充分利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)輔助小學(xué)《論語》教學(xué)。下面筆者分析自己的一些做法，供大家批評(píng)指正。

一、利用“美圖美句”，提升學(xué)習(xí)興趣

20世紀(jì)二三十年代以前的中國傳統(tǒng)讀書人，從小進(jìn)私塾，《論語》要倒背如流，很早培養(yǎng)起了語感。但是，由于語言環(huán)境的變化，小學(xué)生在剛接觸《論語》過程中，會(huì)感覺古文詞匯與現(xiàn)代漢語詞匯之間有較大差別。小學(xué)生習(xí)慣性翻開目錄，了解這本書的主要框架、基本內(nèi)容，對(duì)于“顏淵”“子路”“公冶長(zhǎng)”，“學(xué)而”“述而”“憲問”，都看不懂;《論語》里頭說話，上一句跟下一句好像根本連不上，為什么東一榔頭西一棒子，好像沒個(gè)章法。這些疑問帶來的陌生感，需要教師想辦法去解答，提升學(xué)生興趣。

學(xué)校微信公眾平臺(tái)“微官網(wǎng)”每周會(huì)發(fā)送消息，及時(shí)傳播學(xué)校最新資訊，展示學(xué)校風(fēng)采，進(jìn)行家?；?dòng)。筆者在這里開設(shè)了“美圖美句”欄目，按照學(xué)習(xí)的順序，把《論語》中的金句通過美術(shù)的加工，制作成優(yōu)美的圖文格式，定期在學(xué)校微官網(wǎng)發(fā)稿。如古樸典雅的背景下，豎行寫上“人不知，而不慍，不亦君子乎？（《論語·學(xué)而篇》）”“子謂《韶》：盡美矣，又盡善矣。（《論語·八佾篇》）”再如“不仁者不可以久處約，不可以長(zhǎng)處樂。仁者安仁，智者利仁。（《論語·里仁第四》）”當(dāng)《論語》變成一句句這樣短小精悍的金句美圖推送時(shí)，不僅更加易讀易懂，而且利于學(xué)生選自己喜歡的短語，有空就可以讀，或者發(fā)個(gè)朋友圈，感覺自己的氣質(zhì)頓時(shí)也文雅起來，不知不覺中，降低了疏離感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

《論語》是中國歷史上影響最大的一本書，也是歷來被研究得最多的一部書，研究它的著作可以說是汗牛充棟。帶著學(xué)生通讀《論語》時(shí)，筆者也借助“美圖美句”，推薦了幾本幫助讀《論語》的參考書，如楊伯峻的《論語譯注》、錢穆的《論語新解》、李澤厚的《論語今讀》等，目的是打開學(xué)生視野，增加一些關(guān)于《論語》的課外知識(shí)，起到了較好效果。

二、借助“微課”平臺(tái)，幫助深入理解

查閱網(wǎng)上資料，從隋代科舉考試建立，到唐朝開始普及，《論語》一直是私塾中的必讀書。古人是怎么讀《論語》的？剛開始的時(shí)候，很多老師不講，死記硬背，到十來歲，相當(dāng)于我們小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，《論語》就讀得滾瓜爛熟了。今天，我們肯定不能這么來。一是因?yàn)椴幌襁^去那樣，讀《論語》時(shí)間比較充裕;二是因?yàn)椴磺笊踅獾刈x，不利于學(xué)生的吸收、內(nèi)化。所以筆者的做法是帶著學(xué)生通讀。課堂時(shí)間不夠，就把要讀的內(nèi)容制作為微課，發(fā)到學(xué)校微信公眾平臺(tái)里的“微課”欄目中，配合作業(yè)紙，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，跟著微課在家中在線學(xué)習(xí)。每課微課一般學(xué)習(xí)3-7章，每課由“讀句子”、“學(xué)釋義”、“聽故事”、“誦經(jīng)典”四部分組成，一篇里的若干章都學(xué)完以后，進(jìn)行一次復(fù)習(xí)整理，積累這一篇里出現(xiàn)的成語，或者進(jìn)行一些互動(dòng)交流。

例如《論語·為政第二》，共24章，筆者把它分為了五次微課學(xué)習(xí)推送，1-3章為第一課，4-8章第二課，9-15章第三課，16-19章第四課，20-24章第五課。除了讀句子、學(xué)釋義、誦經(jīng)典之外，筆者結(jié)合這一篇的內(nèi)容分別講述了孔子整理《詩經(jīng)》的故事、孔子的人生軌跡、孔門弟子顏回以及子路、孔子墮三都。

再如《論語·里仁第四》，共二十六章，分為了四次微課推送：1-5章為一次，6-10章第二次，11-17章第三次，18-26章為第四次，為了加強(qiáng)理解，筆者在微課里設(shè)置了互動(dòng)，如填空練習(xí)：“子曰：‘□者不如□之者，好之者不如樂之□”（好、知、之、者）。還開展了話題討論，如“這一篇里講的‘人之過也，各于其黨，你有沒有通過錯(cuò)誤反思過自己？請(qǐng)寫在作業(yè)紙上進(jìn)行分享、討論”。

這些微課注重多種方式朗讀、理解，聚焦了《論語》學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生相對(duì)深入、完整的理解，為學(xué)習(xí)《論語》中的大智慧、大哲學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、借助“打卡”功能，助推復(fù)習(xí)鞏固

《論語》學(xué)習(xí)中，還需要堅(jiān)持不懈地開展練習(xí)。學(xué)校微信公眾平臺(tái)“班級(jí)圈”欄目中有打卡功能，任課教師可以根據(jù)自己需要，選擇設(shè)置打卡任務(wù)，如早睡早起、復(fù)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、閱讀、練字等。

每個(gè)學(xué)期的中間兩個(gè)月，筆者都會(huì)設(shè)置“讀《論語》21天打卡計(jì)劃”。開始時(shí)，筆者給家長(zhǎng)和孩子寫了一段激情洋溢的留言：“親愛的家長(zhǎng)朋友，《論語》是儒家思想的精華，也是后來2500年中國流傳最廣的基礎(chǔ)教材，它深深嵌入了中國人的血脈靈魂，是一本影響深遠(yuǎn)的著作。語文是一門積累性比較強(qiáng)的學(xué)科，要積累就要從朗讀、背誦經(jīng)典開始。我們班決定這個(gè)月開展21天背誦《論語》打卡活動(dòng)，快來打卡吧！”每天，筆者都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)前一天做得好的同學(xué)，鼓勵(lì)大家勇于堅(jiān)持，不斷進(jìn)步。比如端午節(jié)這天，筆者給學(xué)生這樣打卡留言：“艾葉吐幽芳，香溢四海;龍舟掀巨浪，氣吞八荒。今天是中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午，在此祝全體家長(zhǎng)、孩子端午安康，吉祥幸福！昨天有41位同學(xué)打卡成功，其中蘇展鴻9：05分就完成了，應(yīng)該是吃完早飯就進(jìn)行了背誦練習(xí)，表現(xiàn)非常不錯(cuò)。今天打卡的內(nèi)容是背誦《論語·里仁第四》第11-15章。大家一起加油，相信成功就在前方。”

每個(gè)月打卡結(jié)束后，筆者還會(huì)根據(jù)學(xué)校微信公眾平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，為完成的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小禮品，這些正向的過程性激勵(lì)，極大地激發(fā)了孩子們的自信心和榮譽(yù)高，使他們自覺自愿地參與到課外的朗讀、背誦活動(dòng)中來。以《論語·里仁第四》為例，打卡活動(dòng)進(jìn)行到第10天的時(shí)候，超過二分之一的同學(xué)已經(jīng)能夠熟練背誦全篇，取得了較好的效果。

《論語·子路篇十三》有言：先之，勞之。請(qǐng)益，曰：無倦。意思是做事首先要做率先而為，做出表率，其次是要兢兢業(yè)業(yè)，心無旁騖。發(fā)揮移動(dòng)閱讀優(yōu)勢(shì)，助力小學(xué)《論語》教學(xué)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，和活動(dòng)設(shè)置、推送頻率、表現(xiàn)形式、評(píng)價(jià)反饋等相互聯(lián)系?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！惫P者將繼續(xù)不斷虛心學(xué)習(xí)，奮勇前行。

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