課堂教學改革背景下小學語文有效教學策略

許定蕊

摘? 要：新一輪教學改革正處于深化實施階段，而在課堂教學改革中，核心內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變教學理念，革新教學組織方式，以此來促進教學活動的整體優(yōu)化。因此，本文將以小學語文教學為例，談一談在課堂教學改革背景下，應(yīng)該如何提升教學活動有效性。

關(guān)鍵詞：教學改革;小學語文;有效教學

從教學改革的實際內(nèi)容來看，其指導(dǎo)思想就是：“牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以促進教學有效性提升為引領(lǐng)?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，在教學改革中，實現(xiàn)有效教學是教師面臨的一個重要課題。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教學改革指導(dǎo)思想的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式以及學生的學習方式，構(gòu)建更加具有生機與活力的課堂形態(tài)。只有這樣，才能使整體的教學過程得到優(yōu)化與完善，從而更好地保障教學活動的質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學習熱情

在教學活動的全過程當中，課堂導(dǎo)入是十分重要的起始環(huán)節(jié)，在教學活動中具有十分重要的引領(lǐng)作用。而在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)該對激發(fā)學生學習熱情這一問題給予充分的關(guān)注，因為學生的學習態(tài)度會在極大程度上影響最終的教學效果。為此，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的教學情境，這樣一來，能夠使教學活動更加具有趣味性，從而使學生更加積極主動地參與到學習當中，而這也是順利開展課堂教學的一個重要前提條件。

以《狼牙山五壯士》這篇課文為例。在進行課堂導(dǎo)入時，為了活躍課堂氛圍，使學生產(chǎn)生學習熱情，我給學生播放了這篇課文的同名電影片段。電影是根據(jù)抗日戰(zhàn)爭時期一個真實的事件改編，主要講述了五名八路軍戰(zhàn)士為了掩護黨政機關(guān)、部隊以及群眾轉(zhuǎn)移，英勇頑強地和日軍進行周旋，最后彈盡糧絕跳下懸崖的英雄事跡。通過這部影片，將當時緊張、危險的局面以及五名八路軍戰(zhàn)士的英雄性格以一種直觀的形式呈現(xiàn)了出來，學生的情緒也被影片感染了。在電影視頻的播放中，我在電影視頻最精彩的地方暫停了畫面，學生此時興致正濃。我對學生說：“同學們，這部電影所講述的內(nèi)容和我們今天要學習的這篇課文描寫的是同一件事，所以我們先來學習一下這篇課文，大家回家之后可以結(jié)合課文內(nèi)容完整觀看這部電影，這樣可以更好地欣賞這部影片?！弊罱K，借助電影視頻創(chuàng)設(shè)的教學情境，有效激發(fā)了學生對這篇課文的學習意愿。由此可見，情境化的課堂導(dǎo)入方式對于教學活動的順利進行具有十分重要的意義。

二、引導(dǎo)自主探究，促進知識建構(gòu)

正如前文所述，在教學改革的指導(dǎo)思想中，要求樹立“以學生為本”的理念。所以在課堂教學中，教師應(yīng)該將學生確立為課堂的主體，并通過恰當?shù)姆绞绞箤W生的課堂主體作用充分發(fā)揮出來。為此，教師可以組織學生進行一些自主性的探究活動，從而使學生依靠自身的主觀能動性進行知識的理解與建構(gòu)。同時，為了更好地對學生的學習活動進行指導(dǎo)與點撥，教師可以給學生設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，并讓學生以此為依據(jù)進行一定的交流討論，只有這樣，才能使學生取得更為理想的探究效果。

教學《好的故事》這篇課文時，我組織學生進行了自主探究活動。首先，我要求學生通過自主閱讀的方式了解了這篇課文的主要內(nèi)容。然后，我提出了以下一些問題：（一）你對這篇文章的第一印象是什么？魯迅先生為什么要這樣寫？（二）這篇文章中“好的故事”主要集中在哪幾段？你認為這篇文章有什么特殊之處嗎？（三）作者是怎樣描寫山陰道旁的的景物的？作者寫“兩岸的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋……”都用了一種怎樣的形式進行呈現(xiàn)？（四）“昏沉的夜”是一種怎樣的夜？此時作者的心情是怎樣的？這種心情因何而來？接著，我要求學生根據(jù)這些問題進行了交流討論。最終，通過這種方式，使學生對這篇課文的內(nèi)容有了較為全面的理解。

三、變革練習方式，強化知識感悟

在教學活動中，課后練習同樣是一個十分重要的環(huán)節(jié)。因此，教師在完成課堂教學的基本任務(wù)之后，應(yīng)及時組織學生進行一些相關(guān)的課后練習活動。同時，教師應(yīng)不斷變革練習方式，只有這樣，才能使學生在練習活動中進行更加全面的思考，從而取得更加理想的練習效果。

如：《將相和》這篇課文講述了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事。在這些故事中，作者通過不同的人物形象宣揚了中心思想。于是，為了使學生對這篇課文中的人物形象有更加深入的理解，我組織學生進行了角色扮演的課后練習活動。在這次活動中，我要求各學習小組自主分配人物角色，并進行排練活動。最后，我安排時間組織學生進行了表演。在這次活動中，每個學生都站在自己所扮演人物的視角對故事內(nèi)容重新進行了審視。最終，通過這種方式，進一步深化了學生對這篇課文的理解。

總結(jié)來說，在課堂教學改革的背景下，教師應(yīng)對教學手段作出相應(yīng)的改進與優(yōu)化。這樣一來，可以使教學活動更加符合當前的教育發(fā)展趨勢，從而為教學質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻：

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