利用兒童讀物，促進小學語文有效教學

宋楠

摘 要：在小學階段接受教育的是7到12歲的兒童， 在小學語文教材中有一半以上的教材內容來源于兒童文學作品。小學生是兒童文學的讀者，所以兒童讀物在小學語文教學中起著非常重要的作用。這也就要求教師在教學的過程中不斷提升自身的兒童文學素養(yǎng)，才能更好地提升小學語文教學質量，從而更好地指導學生進行課外閱讀。

關鍵詞：兒童讀物；小學語文；有效教學

兒童讀物當前是兒童文學的典型代表，兒童文學在小學語文教學占據(jù)著非常重要的地位，兒童讀物的有效利用對小學語文教學是非常有益的。兒童讀物與小學語文教學二者之間存在著必然的聯(lián)系，兒童讀物可能是當前教師教學和學生學習最好的素材。由于小學生本身的好奇心比較強，小學生更加愿意通過一種很容易接受的方式去接受新的知識，兒童讀物則是兒童接受各種知識的一種捷徑。兒童讀物在小學語文教育中占據(jù)著重要的地位。因此，要有效地利用兒童讀物，不斷促進小學語文教學效率的提高。

一、兒童讀物在小學語文教學中的重要性

首先，小學語文教材內容很多都源于兒童讀物。小學教育的主要對象是兒童，兒童讀物的內容本身符合小學生的年齡特點，可以更好地吸引兒童去閱讀，去了解書本文學中的世界，從而有利于小學生從中汲取精華，有利于學生對各方面知識的學習，促進學生的成長，促進學生的全面發(fā)展。將兒童讀物應用到小學語文教學中，可以使小學教育取得應有的教學效果。另外新課標改革后對小學生獨立的閱讀能力提出了更高的要求，要求學生真正地體會到讀物中的情感，在閱讀兒童讀物的過程中積累豐富的知識，形成較好的語感，使學生可以獨自理解和鑒賞文學作品，可以得到情感和情操上的享受，從而更好地發(fā)揮學生自身的個性，充實學生的精神世界。因此，兒童讀物在小學語文教學中占據(jù)著重要的地位。

其次，兒童讀物也是小學生主要的課外讀物。小學語文教學非常重要的內容就是閱讀，其中小學生閱讀內容不僅僅包括小學語文教材內容也包括小學生的課外閱讀。小學生的課外閱讀是重要的課堂教學輔助內容，課外閱讀可以使學生增長知識、開拓視野，提高閱讀鑒賞作品的能力，也可以提高小學生的寫作能力以及審美能力，使學生的綜合素質得到提升，有利于學生各方面能力的培養(yǎng)，尤其是思想、情感以及語言能力的培養(yǎng)。

另外，兒童讀物是語文課外活動的重要素材。在小學語文教學中會涉及到一些課外活動，在課外活動中也必須要有豐富的材料，而兒童讀物是不二選擇。小學語文教學對小學生的學習發(fā)展有著非常重要的影響，它有利于培養(yǎng)學生的特長，有利于學生聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng)。兒童讀物本身包含的內容比較多，題材比較多，體裁上也比較豐富。在小學語文教學中要不斷財開展課外活動，包括兒歌的朗誦、故事會、戲劇話劇表演等，這些課外活動對語文教學會起到不可小覷的作用。

最后，兒童文學也是教師和小學生間的樞紐。教師與小學生之間存在年齡上和思想上的差異，教師可以通過兒童讀物了解學生的生活和心理特點、兒童的性格特征等，這樣有利于教師更容易地走進小學生的心靈世界，從而使教師在學習以及生活中更容易親近學生，學生也更容易接受教師。小學教師必須要有一顆童心，只有這樣才能算得上一位合格的小學教師。因此小學教師要不斷地通過兒童讀物來使自己保持一顆童心，使自己更加具備作為合格小學語文教師的品質。

二、如何利用兒童讀物促進小學語文有效教學

1.提高小學語文教師的兒童文學素養(yǎng)。在小學語文教學中，要想有效利用兒童讀物，發(fā)揮其對小學生語文教育的重要作用，首先教師必須要有較強的兒童文學素養(yǎng)。這就需要教師深入地了解兒童文學的內涵，建立起正確的兒童觀，在教學中不斷滿足小學生精神以及審美需求。其次教師還可以通過閱讀大量的優(yōu)秀的兒童文學作品，不斷提高自身對兒童文學的感悟能力以及鑒賞和審美能力。只有這樣才能不斷地拓寬自身的兒童文學視野，增強自身對兒童文學的感性認識，不斷提高自身的審美能力和鑒賞能力，從而有利于教師更好地了解學生，提高對學生的認知能力。

2.在小學語文教學中要充分把握兒童讀物的美學與文體特征。兒童讀物所體現(xiàn)出的美學特征就是作品中體現(xiàn)出來的兒童情趣。小學生的思維方式比較獨特，思想上比較單純，感情也比較真摯，兒童情趣是與之相對性的。兒童讀物可以對小學生產生足夠的吸引力，并且兒童讀物所教授的內容有利于兒童身心的發(fā)展。因此小學語文教學中必須要善于將兒童情趣作為突破口來進行教學，來激發(fā)學生的童心，讓學生在快樂中學習。抓住了兒童文學的文體特征對促進小學語文教育是非常有利的。要想抓住兒童文學的文體特征，必須要了解兒童文學中文體系統(tǒng)的構成以及分類。如兒童讀物中包括兒歌、童話、寓言、故事、小說、戲劇等文體，兒童讀物在語言、形式、風格上都與成人的讀物不同，兒童讀物韻律強，富有音樂美，兒童容易接受。這種教育方式也有利于學生情感上受到感化，同時也有利于激發(fā)學生的想象力、審美力以及創(chuàng)造力。

3.通過兒童讀物讓小學生快樂地學習語文知識?？鞓肥钱斍叭藗児餐幕镜男枨?，對于小學生而言，快樂不僅僅是小學生取得精神上的愉悅，更有利于小學生生長發(fā)育和身心健康，有利于學生形成積極樂觀的人生態(tài)度。每個階段的孩子都有其自身的情感，存在一些憂慮或者心理壓力，兒童也需要對情感的宣泄。但是兒童自身是非常向往童話般的世界，這一世界與成人世界相比較更加的豐富和廣闊，如果他們內在需求得到滿足，則就會獲得滿足。

結語

兒童讀物在小學語文教學中占據(jù)著重要地位，在小學語文教學中有效利用兒童讀物，可以促使學生更容易地接受一些新知識，有利于拓寬小學生的眼界，豐富小學生的精神生活，有利于小學生閱讀能力、鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)，有利于學生情操的陶冶和精神的享受，有利于小學語文教學效率的提高，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此，在小學教育中，小學語文教師必須要提高自身的兒童文學素養(yǎng)，使自己更容易近親學生，學生更容易親近自己。只有這樣才能使兒童讀物有效地利用到小學語文教育中，才能促進小學語文教學效率的提高。

參考文獻：

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