梁燕妙

【摘要】巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！焙昧?xí)慣能讓學(xué)生終生受益。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，更離不開教師的細(xì)心引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；習(xí)慣培養(yǎng)；聽說讀寫

一、聽的習(xí)慣

聽是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，要把“聽”放在首位。如何在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣呢？

1.從興趣從發(fā)，培養(yǎng)好習(xí)慣

興趣是最好的老師。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過播放英文歌謠或一段課前微課激發(fā)學(xué)生的興趣，接著拋出一兩個相關(guān)的問題，讓學(xué)生在生動有趣的引入中養(yǎng)成靜心聽、用心抓關(guān)鍵信息的良好聽力習(xí)慣。

2.注重模仿，引導(dǎo)是關(guān)鍵

小學(xué)生愛模仿且模仿能力強(qiáng)，但自控能力差，聽力時往往急于輕聲模仿而忽略細(xì)節(jié)。因此，先聽清后模仿，教師示范教學(xué)及正確引導(dǎo)的過程是關(guān)鍵。例如，在教學(xué)字母“v”與“w”的發(fā)音時，很多學(xué)生嘴型總是搞錯，拼讀單詞“vet”與“wet”時更是傻傻分不清。于是，筆者采用舊知引新知的方法，先出示一張“f”的發(fā)音口型相片及發(fā)音要領(lǐng)：上齒輕輕接觸下唇然后吹氣，讓氣流從唇齒間通過，形成摩擦，聲帶不振動。接著出示“v”的發(fā)音口型相片及發(fā)音要領(lǐng)：上齒輕輕接觸下唇然后吹氣，讓氣流從齒間通過，形成摩擦，聲帶振動。另外，筆者讓學(xué)生用手摸著自己的喉嚨，親自感受“v”與“f”發(fā)音時聲帶的變化。很快，學(xué)生都清楚地明白了聲帶振動與不振動的區(qū)別。

“f”的發(fā)音口型相片“v”的發(fā)音口型相片

那么“v”與“w”的發(fā)音呢？同樣，筆者出示一張“w”的發(fā)音口型相片，邊作示范邊講解其發(fā)音要領(lǐng)：雙唇縮小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向兩旁滑開，聲帶振動。這時，筆者讓學(xué)生拿出一面小鏡子，要求在讀“vet”和“wet”時對著鏡子認(rèn)真觀察嘴型上的變化，結(jié)果學(xué)生們個個都興高采烈地大聲說：“老師，我知道啦！”看，有了正確引導(dǎo)的過程，教學(xué)效果是不是更明顯了呢？

“w”的發(fā)音口型相片

3.循序漸進(jìn)，由淺入深

每個學(xué)生都是有差異的，能全部聽懂的只有極少數(shù)，而聽懂只言片語的學(xué)生卻非常多。為了提高學(xué)生的聽力水平，首先以鼓勵為主，從簡單的內(nèi)容開始，讓學(xué)生盡力去聽，聽懂多少算多少，不過分強(qiáng)調(diào)錯誤，等學(xué)生有一定基礎(chǔ)和能力后，再對同一內(nèi)容由淺入深、由易到難，從初聽、再聽到反復(fù)聽，逐步加大問題的難度這樣一個循序漸進(jìn)的過程是學(xué)生們樂于接受的。同時，為了滿足優(yōu)等生的求知欲，教師還可以適當(dāng)推薦一些英文歌曲、電影等課外內(nèi)容，久而久之，他們會樂于自己尋找更多的課外練習(xí)訓(xùn)練自己的聽力，這難道不也是對他們聽力習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？

二、說的習(xí)慣

學(xué)好英語一定要大膽開口說英語。但大部分小學(xué)生膽小且不喜歡主動回答問題，又怕自己說錯會引來全班的哄笑，心理上的障礙嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.點名回答問題

古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞朴谟谩皫煇邸钡牧α咳ス膭畈⒁龑?dǎo)學(xué)生從羞于開口到敢開口、從敢開口到自信地說。課上，筆者會點名回答問題，對有勇氣站起來說的就加以表揚，激勵更多的學(xué)生有“說”的欲望。

2.小組討論

小組討論是鼓勵學(xué)生積極參與課堂對話訓(xùn)練的好辦法，既能給予學(xué)生極大的安全感和自信心，又能同時兼顧優(yōu)、差生。如，在教學(xué)PEP版My friend一課時，筆者設(shè)計任務(wù)“Who's your friend？ Whats she/he like？”，將學(xué)生分成6人一小組進(jìn)行自由討論，學(xué)生積極活躍，盡情發(fā)揮靈活應(yīng)變能力。當(dāng)筆者請幾組同學(xué)上臺展示討論成果時，學(xué)生個個興致勃勃，誰也不愿輸給誰，有效地克服了害羞、怕錯的心理。而且筆者發(fā)現(xiàn)，小組討論的結(jié)果是真正地用英語交際而不是變相的背誦句型，里面包含了學(xué)生的英語思維能力。

3.表演競賽

小學(xué)生的集中注意力是非常短暫的，為了學(xué)生維持長時間的飽滿情緒，教師設(shè)計情景表演競賽是寓教于樂的好辦法。如，教完At the zoo一課，筆者設(shè)計了“Animals show”的情景，先播放一段微課讓學(xué)生感受動物們在園里玩耍時調(diào)皮好動，惹人喜愛的情景，接著向?qū)W生展示不同的動物頭飾，說：“現(xiàn)在是你們的表演時間了，哪一組愿意上來表演一段情景對話呀？”這時學(xué)生興奮盎然、紛紛舉手，在短短幾分鐘的表演時間里，幾個小組的學(xué)生用簡潔的話語、生動的表情、細(xì)致的動作表演了不同的對話情景，既鞏固了課本內(nèi)容，又在愉快的氣氛中消除學(xué)習(xí)疲勞、無限激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，活躍了說英語的氣氛，真是一舉兩得。

三、讀的習(xí)慣

小學(xué)生自覺性不高、意志薄弱，尤其在朗讀方面，總覺得可有可無，缺乏動力。“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)英語也一樣。但有些學(xué)生一朗讀就放開嗓門大聲吼；有的沒重音和停頓，語不連貫，毫無讀書的激情；還有學(xué)生動嘴不動腦，眼睛也沒有看著課本，完全跟著大伙混讀?？梢姡@樣的朗讀效果甚微。教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣呢？

1.聽音跟讀、反復(fù)模仿

反復(fù)模仿不是只強(qiáng)調(diào)模仿次數(shù)的多少，一定要在質(zhì)量上突破。先放慢錄音速度確保學(xué)生在聽清、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上多次模仿和大聲跟讀，注意學(xué)生在升調(diào)、降調(diào)、重音、停頓及情感方面是否模仿到位，只有當(dāng)學(xué)生掌握后才逐漸加速，增加學(xué)生的跟讀難度。

2.利用好早讀，熟讀成誦

“一日之計在于晨?！惫P者特別重視每周的早讀時間，一定嚴(yán)格把好晨讀質(zhì)量關(guān)，多種方式并用，比如采用高低聲、快慢速的形式朗讀；對同一個句子分不同的情感和語氣朗讀；分男女角色朗讀等。利用好了，即使在短短的一節(jié)早讀課里，學(xué)生的朗讀水平就可以得到很好的提升。然后再明確目標(biāo)，規(guī)定時間內(nèi)完成“強(qiáng)制”任務(wù)，熟讀成誦，朗讀習(xí)慣及效果自然好了。

3.自錄朗讀，對比錄音

指導(dǎo)學(xué)生錄制自己的聲音并與原錄音對比是最容易發(fā)現(xiàn)朗讀問題的方法。從模糊到清楚，逐漸準(zhǔn)確，直到把自己的最佳朗讀水平錄下并向全班展示。教師設(shè)置“最佳語音獎”“最佳朗讀獎”等多種獎項激勵學(xué)生堅持每天朗讀，每天錄音，哪怕只是一小段，時間久了，也會有意想不到的效果。

四、寫的習(xí)慣

古人云：“字如其人?！睍鴮懥?xí)慣的養(yǎng)成是極其重要的，但小學(xué)生書寫姿勢和握筆方法不正確、書寫潦草、字母大小寫、筆順不規(guī)范等現(xiàn)象非常普遍，這些問題如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將難以糾正。

1.“師者，人之模也?！?/p>

首先教師要言傳身教。在課堂上筆者注重示范教學(xué)，一定得讓學(xué)生觀察我書寫字母的行筆過程，明確每一個規(guī)則及在四線三格中的位置并讓學(xué)生伸出手指跟著自己進(jìn)行書空練習(xí)。然后再給予學(xué)生充分的時間書寫并作針對性指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤立即解決。同時對學(xué)生的坐姿、握筆方法也有嚴(yán)格要求，絕不放任自流。

2.反復(fù)練，趣中練

例如，在教學(xué)小寫字母b和p時，每次費盡口舌地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是?；煜齜和d、p和q，也不管筆者強(qiáng)調(diào)了多少次“小寫f的書寫應(yīng)占第一、二、三格；句子的首字母要大寫”等，每當(dāng)學(xué)生一提筆書寫時，卻總是改不了。針對這種情況，唇焦舌干也無濟(jì)于事，關(guān)鍵還要反復(fù)練。筆者會定期舉行英語書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等保持學(xué)生的興趣，讓獲獎的學(xué)生起到一個榜樣的作用激勵其他學(xué)生，同時對書寫有進(jìn)步的學(xué)生，及時給予贊揚并鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，力求“坐端正、細(xì)心寫、用心記、保整潔、字美觀”，逐步使自己的書寫“更上一層樓”。

總之，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期任務(wù)，教師必須認(rèn)真對待，從細(xì)微之處做起，持之以恒，有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。