小學(xué)體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施

李文娟

◆摘 ?要：體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“自主合作學(xué)習(xí)”是小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要形式，學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流與合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于提高體育課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);自主合作;組織與實(shí)施

自主合作學(xué)習(xí)模式就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)，討論、交流等方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，在教師的引導(dǎo)下，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生的主觀的主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生之間的交流、合作，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們認(rèn)知、情感和社會(huì)等方面的發(fā)展，滿足學(xué)習(xí)需要，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

一、自主合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的作用

小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新穎的教學(xué)方法有著濃厚的興趣，教學(xué)中，教師結(jié)合體育合作游戲，把流行舞蹈、健身操等作為練習(xí)方式;這既符合教學(xué)要求，也適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操。

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要確保組內(nèi)其他成員完成任務(wù)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)練和自主探究的能力，能大幅度提高課堂教學(xué)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生除努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)外，還要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互糾正錯(cuò)誤、交流與合作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。體育教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是個(gè)多維度、多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)對(duì)象有關(guān)的感知，明確目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組合方法很多，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生情況的不同來組合，組合成的學(xué)習(xí)小組要有利于教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.確定小組目標(biāo)，設(shè)計(jì)練習(xí)方法。有目標(biāo)才有動(dòng)力，因此每個(gè)合作小組都須通過小組協(xié)商，確定切合實(shí)際的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是小組成員的自信心的體現(xiàn);教師要參與到學(xué)生中間去，指導(dǎo)小組設(shè)計(jì)練習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力。

4.小組內(nèi)部練習(xí)、交流、評(píng)價(jià)。小組練習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是相互交流、相互幫助、相互評(píng)價(jià)、相互提高的過程，合作學(xué)習(xí)的精髓正在于此。練習(xí)中每個(gè)成員都必須承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，按事先設(shè)計(jì)的練習(xí)方法努力地練習(xí)，允許每個(gè)成員有不同的見解，但必須通過相互交流達(dá)成一致，成員間的幫助與評(píng)價(jià)是相互平等、真誠的，絲毫不帶功利色彩。

5.展示小組練習(xí)成果。小組練習(xí)成果的展示就是對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的驗(yàn)證。展示的形式有很多種，如：小組集體展示、隨機(jī)抽樣展示、小組成員展示等。展示的方法也多種多樣，有測驗(yàn)、競賽、展覽、表演等。具體要采用哪種形式進(jìn)行展示，要根據(jù)練習(xí)內(nèi)容而定，而對(duì)小組練習(xí)成果的判定則由教師和學(xué)生做裁判，最后進(jìn)行綜合判定。

6.評(píng)價(jià)、交流、總結(jié)。這里的評(píng)價(jià)主要指小組自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及教師的簡要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要是針對(duì)本小組或其他小組可取之處及不足之處而言，以促使大家共同提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)的效果分析

1.能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，有效地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生的成功往往會(huì)使他成為教師身前的紅人，使別的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更困難。而合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)小組成員都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，任務(wù)共同分擔(dān)，每一個(gè)成員的成功都會(huì)給集體中的每個(gè)成員帶來榮譽(yù)，從而激發(fā)其他同學(xué)奮勇爭先，發(fā)揮出自己最佳水平，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以有效、快速地完成。

2.學(xué)生的合作精神、協(xié)作能力及競爭意識(shí)得到培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們可以明顯的感覺到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力越來越強(qiáng)，他們不但在體育教學(xué)中互相協(xié)作，還把合作學(xué)習(xí)的精神推廣到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，無論什么方面都要與別的小組或班級(jí)爭個(gè)高低?，F(xiàn)在許多學(xué)生的好勝心其實(shí)是很強(qiáng)的，但往往因?yàn)閭€(gè)性、能力等原因而不愿或不努力去競爭。但在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人的好勝心融入到本小組與其他小組的競爭之中，無論成敗學(xué)生的個(gè)人競爭意識(shí)都會(huì)得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

3.保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生間具有個(gè)體差異，學(xué)習(xí)成績不夠好的學(xué)生往往會(huì)受到其他學(xué)生的指責(zé)或刁難，使自尊心受到傷害。但在合作學(xué)習(xí)的過程中，為了爭取小組共同的榮譽(yù)，每個(gè)成員間就建立了良好的人際關(guān)系，相互肯定對(duì)方的價(jià)值，在這里特別是后進(jìn)生得到了尊重需要的滿足，促使其心理健康發(fā)展。

四、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.科學(xué)組建合作小組，把握好“均衡度”。根據(jù)組建合作小組的方法，不定期更換組建方式，讓不同層次不同水平的學(xué)生進(jìn)行均衡的流動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的合作模式，展示自己的最優(yōu)水平。只有這樣才能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)平等競爭、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.關(guān)注小組集體的學(xué)習(xí)效果，以此作為評(píng)價(jià)依據(jù)。教師在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)生個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作、組間成員競爭”的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)合作達(dá)標(biāo)。

3.應(yīng)重視獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們較為注重學(xué)生的合作精神、競爭意識(shí)及良好人際關(guān)系的培養(yǎng)，但有的小組成員因此不愿承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任而獲取他人的勞動(dòng)果實(shí)，從而降低了學(xué)習(xí)效率和效果。所以，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，還要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。