淺談如何提高小學高年級作文教學效率

張永琳

◆摘 ?要：小學語文進入高年級以后，作文教學成為了重要的教學內(nèi)容，隨著新課改的推行，小學高年級作文教學質(zhì)量、學生的語文寫作水平如何能夠得到有效提高是教師需要考慮的首要問題。小學高年級學生在思維方面以及運用語言的能力方面都有了很大的提高，學生已經(jīng)開始形成自我創(chuàng)造力，因此，教師在教學過程中，一定要選擇科學、有效的方法進行教學，以促進學生寫作水平的不斷提升。

◆關鍵詞：小學語文;高年級;作文教學

作文教學是小學中高年級語文教學的重要組成部分，如何有效地進行作文教學，是所有小學語文教育工作者要重點研究的課題。做好作文教學，對于提高語文教學水平，提高小學生的語文寫作能力具有非常重要的意義。

一、激發(fā)學生寫作思維

寫作的源泉是生活，新課標明確，小學作文教學務必跟學生的生活相貼近，啟發(fā)學生熱愛生活、關注生活，表達真摯的情感。針對小學生而言，由于不具備豐富的社會經(jīng)驗，在寫作的過程中常常體會到茫然失措。為此，小學語文教師應當啟發(fā)學生立足于生活進行寫作，始于周圍的人物與事件。首先，教師應當啟發(fā)學生懂得觀察與回憶生活，生活中處處有美，只是學生可能缺少發(fā)現(xiàn)美的雙眼。針對小學生而言，寫作并非不具備素材，而是缺少認真、耐心的觀察。因此教師需要啟發(fā)學生怎樣觀察與聯(lián)想。例如，在寫作文《我的》（人物）的時候，不少學生非常茫然，這是由于老師、父母等人物頻繁地出現(xiàn)在生活中，學生僅僅可以簡單地介紹這些人物，而難以對人物的形象進行深化。這個時候，教師應當體現(xiàn)引導與啟發(fā)的功能，像是一個學生要寫《我的爺爺》，教師應當這樣啟發(fā)學生：“你的爺爺長得什么樣子？他跟五年之前相比較，存在怎樣的變化？為什么呢？爺爺做過的最使你感動的事情是什么？……”教師這樣啟發(fā)學生進行寫作，能夠拓展學生的思維，讓學生接下來的寫作變得得心應手。

二、加強寫作素材積累

學生寫作素材的積累需要一個較為漫長的過程，難以一蹴而就。因此，教師應當引導學生觀察生活，從生活中找尋寫作素材，進而豐富作文內(nèi)容。在日常教學中，教師可以讓學生觀察并記錄身邊的人和事，抓住人物的鮮明特點，體會令人感動的瞬間，進而在作文中可以以直抒胸臆的方式將內(nèi)心的感受表達出來。經(jīng)過長時間的積累，學生就會養(yǎng)成良好的觀察習慣和抒發(fā)情感的習慣，其觀察能力和表達能力也會得到顯著的提升。另外，學?？梢远ㄆ跒閷W生開展一些實踐教學活動，組織全體學生積極踴躍參與到活動中來，使其經(jīng)驗得到一定程度的積累，通過直接的參與引發(fā)情感的共鳴。例如，在學生每次參加完比賽等集體活動后，教師都可以讓學生根據(jù)自身的感受完成賽后感想等寫作。

三、加強寫作技巧培養(yǎng)

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和表達習慣是小學語文高年級作文教學中較為重要的內(nèi)容，在小學語文高年級作文教學過程中，教師更應該加強對學生寫作技巧、寫作習慣的培養(yǎng)?？梢試@文章內(nèi)容為學生講解寫作技巧，使其能夠準確、快速地掌握寫作手法，促進其對行文布局形成一定的認識。在作文教學活動開展的過程中，教師可以讓學生用比喻、擬人等不同修辭手法來寫作，提高文章的靈動性。例如：讓他們準備一個空白記事本，將自己喜歡的詩句和語句抄錄下來。通過日常生活中的不斷積累，使學生掌握更多的寫作知識，豐富其對寫作素材的積累，為學生能夠更好地進行創(chuàng)作奠定堅實的基礎。

四、加強作文指導、批改、講評

每次進行作文練習，我注重對學生進行作文指導。對學生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學生主動參與作文的批改、講評。學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程。再者，適時開展相關寫作方面的課外活動，采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。實行“互評互改”，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

五、吸收各類課外知識

多方面的知識吸收對作文寫作非常重要，當學生擁有豐富的課外知識，形成學生自己的知識結構，就能在寫作中融入更多自己的想法，使作文更具有真情實感。而這些知識結構的形成無法經(jīng)過一兩天完成，需要學生在生活中進行長期的積累，這些積累可以來自于眾多古典名著，可能來自于各類小說，甚至可能來自于平常看到的某個電視內(nèi)容。多數(shù)教師不允許學生看課外小說，不允許學生上網(wǎng)，認為這些事情都會影響學生的學習，實質(zhì)上這種觀念過于片面。在當前這個信息化時代，計算機可以帶給人們很多新興的知識，增加人們的見識，學生可以從中得到很多知識的積累。因此教師應該指導學生適當看小說和上網(wǎng)，使學生在放松的同時拓寬知識面，有利于提高學生的寫作水平。

寫作能力是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，而寫作是學生內(nèi)心情感的表達。老師應該結合國家對小學階段教學的要求，且與小學階段學生的認知水平去從根本上去培養(yǎng)高年級小學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，為學生在以后的寫作中打下堅實的基礎，從而培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才。

參考文獻

[1]許杰.小學高年級記實習作教學的有效性[J].考試周刊，2017（A5）：51-51.

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