高亞麗

丹溪小學(xué)，一所年輕的學(xué)校，以構(gòu)建自己獨(dú)特的校園文化，作為提升學(xué)校形象的有效途徑。

一、 構(gòu)建丹溪特色文化，挖掘?qū)W校內(nèi)涵，改變學(xué)校形象。

（1）丹溪小學(xué)學(xué)校形象的改變迫在眉睫。從外觀形象上來說，沒有“人無我有”丹溪小學(xué)的獨(dú)特景觀，沒有一種能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的文化氛圍。校園外也沒有能反應(yīng)學(xué)校特色的環(huán)境布置。

從學(xué)校內(nèi)部發(fā)展來說，丹溪小學(xué)在區(qū)內(nèi)同小學(xué)中，名氣不響，在市民口中，知名度不高，在領(lǐng)導(dǎo)眼中，也是被定位為一所二流學(xué)校，學(xué)校老師對(duì)本校的發(fā)展缺少信心，歸屬感不強(qiáng)。

（2）校名的人文內(nèi)涵必須得到充分挖掘。“丹溪小學(xué)”因元朝著名的金華籍醫(yī)學(xué)家朱丹溪而得名。這位 “東南大儒”、“丹溪學(xué)派”的創(chuàng)始人， 是“金元四大醫(yī)家”之一。校名內(nèi)涵如此豐富，先天獨(dú)具，其他學(xué)校均無法復(fù)制。我們?nèi)绻浞滞诰蛐Ｃ麅?nèi)涵，將朱丹溪和丹溪中醫(yī)理論的智慧與健康的理念，內(nèi)化為學(xué)校的文化，遷移運(yùn)用到學(xué)校的日常管理、老師的教育教學(xué)、學(xué)生的身心修煉，校園文化建設(shè)中，必定能形成丹溪小學(xué)特有的“丹溪”特色文化。

二、多管齊下設(shè)載體，構(gòu)建丹溪特色文化

我們從三個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)載體，構(gòu)建丹溪特色文化。即環(huán)境孕育、活動(dòng)培育、課程積淀。

（一）環(huán)境孕育

以“朱丹溪”為軸心，我們著手進(jìn)行改造校園：打通過道，開放連廊，建設(shè)圖書長(zhǎng)廊;外墻翻新，用生長(zhǎng)色，幼小銜接;改造大門，景石題字，傳承文脈;建百草園，豎名醫(yī)柱，塑丹溪石像，立醫(yī)典大觀;刻丹溪小學(xué)記，種年份大樹; 讓校園成為處處洋溢著濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍。

1.中醫(yī)約傳統(tǒng)文化宣傳主陣地——丹溪百草園。百草園是“丹溪特色”文化的重要標(biāo)志，是“朱丹溪”中醫(yī)文化的顯性體現(xiàn)。走進(jìn)學(xué)校，百草園內(nèi)處處藥苗成片、草藥飄香。蒼翠碧綠的藥物植被令人賞心悅目，。朱丹溪石像豎立在百草園的最高處，手持醫(yī)書，形象地展現(xiàn)了一代“東南大儒”的醫(yī)學(xué)風(fēng)范。

2.名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀。來到丹溪小學(xué)大門口，直視前方，便能見到6根紅褐色的柱子，這便是學(xué)校的“名醫(yī)柱”。柱子上刻著炎帝、扁鵲等中國(guó)古代6位名醫(yī)的頭像和生平簡(jiǎn)介。學(xué)生可以在這里了解到我國(guó)各大名醫(yī)故事，受到名醫(yī)精神的熏陶。在通往操場(chǎng)的路口，有4摞厚厚的“書籍”，那是學(xué)校的“醫(yī)典大觀”，每本書都標(biāo)有中醫(yī)藥書籍的書名：《千金方》、《針灸甲乙經(jīng)》、《冼冤集錄》等。名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀讓孩子們了初步感受解到了中醫(yī)文化的歷史。

3.中草藥文化窗簾。2014年9月，學(xué)校的丹溪特色文化研究由百草園開始走向更全面的中醫(yī)傳統(tǒng)文化，在教室所有的窗簾上，都印上了各種中草藥的簡(jiǎn)介，包括藥名、圖案和藥性。

4.《丹溪小學(xué)記》。我校徐誼老師素來對(duì)中醫(yī)古文化有所研究，接受任務(wù)撰寫了《丹溪小學(xué)記》。此記內(nèi)含涵蓋我校建校歷史、辦校理念、校訓(xùn)精神、校本課程等內(nèi)容，體現(xiàn)了我校特有的中醫(yī)校園文化。

（二）活動(dòng)培育

1.“做丹溪小主人，當(dāng)社會(huì)好公民”小主人系列活動(dòng)。丹溪小學(xué)特色文化，讓中醫(yī)傳統(tǒng)文化在孩子們心里扎根，體現(xiàn)在孩子們的行為上。學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地開展系列“小主人”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中自然激發(fā)孩子的生命力，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)力，提升孩子們的交往力。

（1）國(guó)旗下，演講《小主人日記》。每周一，丹溪小學(xué)1400多名孩子聚集在國(guó)旗下，聆聽同伴的《我是丹溪小主人》主題日記演講。每次演講的三五名代表由各班選派。他們暢談自己爭(zhēng)做小主人的親身感受，內(nèi)容涉及個(gè)人學(xué)習(xí)、集體榮譽(yù)、校園花草、 禮儀規(guī)范等。孩子之間的交流，勝過老師對(duì)他們的說教……

（2）“慧慧、康康”——丹溪小天使。在丹溪小學(xué)校園里，每天都有一批戴著帽子的孩子特別引人注目。尤其是隨著這兩色的帽子在校園的各個(gè)場(chǎng)所時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，溫馨的提示聲和同學(xué)們維護(hù)校園整潔環(huán)境、秩序的身影交相輝映，形成校園里一道道亮麗風(fēng)景。

（3）文明崗上，行使小主人權(quán)利。每周一個(gè)班為“值周班”每位同學(xué)都有可能成為“禮儀標(biāo)兵”，“文明天使”，他們活躍在學(xué)校日常生活各個(gè)崗位。

a.穿梭校園，引導(dǎo)文明行為。

b.迎來送往，做好禮儀標(biāo)兵。

C.“拍照取證”，拒絕“垃圾食品”

（4）舞臺(tái)上，展現(xiàn)小主人風(fēng)采。學(xué)校在每周一的升旗儀式中植入“小主人大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)，全校各個(gè)班拿出自己的“絕活”輪流進(jìn)行個(gè)性展示。

2.“溪流匯”讀書會(huì)——老師們品味丹溪特色文化的沙龍。丹溪小學(xué)成立了讀書小組，制訂讀書計(jì)劃，要求老師每天至少讀書一小時(shí)，半個(gè)月做一次讀書筆記，每學(xué)期寫一篇讀書體會(huì)。學(xué)校在教學(xué)樓的走廊上設(shè)置了書架、石凳與沙發(fā)，為老師與學(xué)生打造了一個(gè)“空中讀書文化長(zhǎng)廊”。

（三）課程積淀

1.中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育。百草園課程的開設(shè)是一個(gè)源于生活、富有學(xué)校特點(diǎn)和地域特色的大課題。因?yàn)橹胁菟幍姆N植、識(shí)別與探究是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課、科學(xué)課、勞動(dòng)課、健康課以及語文習(xí)作教學(xué)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用、美術(shù)寫生等相關(guān)課堂教學(xué)的好資源、好方式，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)繼承發(fā)展中華傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)草藥應(yīng)用實(shí)踐新型人才啟蒙教育的有效途徑?? “丹溪百草園”課程實(shí)施以來，我校師生開始對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥文化產(chǎn)生濃厚的興趣。最受師生歡迎的課外活動(dòng)是醫(yī)藥專家的講座和中草藥的種植、護(hù)理、識(shí)別實(shí)踐和應(yīng)用等探究活動(dòng)。師生們開始追求健康的生活方式、開始關(guān)注日常衛(wèi)生保健。一旦患病，在疾病治療中也主動(dòng)去看中醫(yī)、服中藥。

2.特色“長(zhǎng)短課”。學(xué)校開設(shè)了獨(dú)具特色的“長(zhǎng)短課”，豐富學(xué)生校園活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與交往力。

短課：每天早上10分鐘為誦讀課;其余周一到周五（除周四）午后20分鐘分別安排如下內(nèi)容：書法寫字、科技博覽、健康生活、禮儀交往。

長(zhǎng)課：每周四下午半天是社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，不安排學(xué)科內(nèi)容，只讓學(xué)生自主選擇參加各種社團(tuán)：慧康堂、中醫(yī)推拿、剪紙、繪畫、陶藝、糕點(diǎn)等社團(tuán)活動(dòng)。

三、丹溪特色文化構(gòu)建的成效

通過環(huán)境、活動(dòng)、課程等方面同時(shí)推進(jìn)，丹溪小學(xué)的校園文化的“丹溪”特色日漸凸顯，校園的“丹溪”氛圍日益濃厚，學(xué)校的各個(gè)方面都發(fā)生了可喜的變化。

（1）學(xué)生健康陽光，各種能力多元發(fā)展。在“智慧健康 固本培元”校訓(xùn)理念引領(lǐng)下，隨著“小主人”系列活動(dòng)地持續(xù)開展并深入，百草園、俱樂部、中醫(yī)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園校本課程正?；_展，丹溪小學(xué)的孩子們的素質(zhì)不斷提高，學(xué)生還是原來的學(xué)生，然而如今的學(xué)生，健康、陽光;大方、自信，各種能力多元發(fā)展

（2）教師素質(zhì)得到提升，教師主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。①教師活動(dòng)豐富多彩，人人參與校園文化建設(shè)。兩年多來，圍繞校園文化建設(shè)，學(xué)校組織了各種各樣的活動(dòng)，促使教師不斷地去思考：丹溪小學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與途徑。智慧健康論壇、全體老師分批赴杭州崇文、勝利等名?？疾鞂W(xué)校文化建設(shè)、分批組織老師聽魏書生教育思想報(bào)告、 全體教師赴義烏朱丹溪故鄉(xiāng)——赤岸考察，近距離感受“丹溪文化”、校歌歌詞征集大賽、“百草園”校本教材征集， 使得校園文化建設(shè)不再只是“頂層”設(shè)計(jì)，而是至上而下的全校人人參與的建設(shè)，增強(qiáng)了老師們的主人翁意識(shí)，提升了老師們對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感與自信心。②教師校內(nèi)教研究活動(dòng)多，以內(nèi)強(qiáng)外促校園文化建設(shè)。曾經(jīng)，丹溪小學(xué)的老師出去參加教學(xué)比武，都會(huì)自嘲：“二等獎(jiǎng)老師”，因?yàn)榉N種原因，成績(jī)總是在第二集團(tuán)，而如今，丹溪的涌現(xiàn)出了更多的一等獎(jiǎng)，丹溪的老師們開始顯示出了他們的實(shí)力，潛力得到了最大的發(fā)揮。

（3）學(xué)校新形象得以豎立，社會(huì)認(rèn)可度大幅提高。提升了學(xué)校影響力，吸引媒體跟進(jìn)宣傳。近兩年的時(shí)間里，《金華日?qǐng)?bào)》、《金華晚報(bào)》、《都市快報(bào)》、金華教育網(wǎng)、金華教育電視臺(tái)等各種媒體先對(duì)我校進(jìn)行采訪報(bào)道，內(nèi)容涉及課堂教學(xué)特色、小主人系列活動(dòng)、消防學(xué)習(xí)、特色開學(xué)典禮、科技活動(dòng)、體育俱樂部、藝術(shù)體操、空中圖書長(zhǎng)廊開放等，報(bào)道次數(shù)近40次。