張婷婷

摘 要：美術(shù)是一種審美的藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美視覺(jué)有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力，從而提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要重視學(xué)生藝術(shù)審美視覺(jué)的培養(yǎng)，本文主要探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)匯總怎樣培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美視覺(jué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);藝術(shù)審美視覺(jué)

一、激發(fā)學(xué)生的審美興趣

美術(shù)欣賞活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，體會(huì)到美術(shù)作品中的美以及生活中的美，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美視覺(jué)目的。在美術(shù)教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)比較感興趣，教師的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)才能更好的開(kāi)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生思想比較簡(jiǎn)單，但是比較活躍，有一定的想象能力與創(chuàng)造力，喜歡表達(dá)自己的真情實(shí)感，而且小學(xué)生比較喜歡畫(huà)畫(huà)，比較喜歡現(xiàn)實(shí)中豐富多彩的畫(huà)面。教師可以針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)中強(qiáng)烈的畫(huà)面色彩在黑白圖片上展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的欣賞興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的情境中學(xué)會(huì)觀察，并且教引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切美好事物。還可以多讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，從而提高學(xué)生的積極性。還可以通過(guò)模仿激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，讓一個(gè)學(xué)生模仿同學(xué)的經(jīng)典表情，然后讓其他學(xué)生猜猜該學(xué)生模仿的是誰(shuí)，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂效率。

二、向?qū)W生展示世界上的優(yōu)秀繪畫(huà)

世界上有很多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以從眾多優(yōu)秀的作品中選出符合小學(xué)生欣賞的作品，然后在課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品中的意境以及作品中蘊(yùn)含的含義等。例如，可以將梵高的《向日葵》展示給學(xué)生看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到畫(huà)后的感覺(jué)，想到了什么。每個(gè)學(xué)生的想法都會(huì)不一樣，都有自己的看法，眾說(shuō)紛紜，然后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生感受其中的美。通過(guò)向?qū)W生展示優(yōu)秀的畫(huà)作，能夠激發(fā)學(xué)生追求美的意識(shí)，逐步提高學(xué)生感受美與理解美的能力。再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)美的事物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，逐步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

三、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

在對(duì)美術(shù)作品的欣賞中，如果具有相關(guān)的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)以及繪畫(huà)知識(shí)，欣賞起來(lái)將會(huì)更容易，學(xué)生也能夠更好的理解美術(shù)作品，而且美術(shù)欣賞活動(dòng)也不能在孤立的狀態(tài)下進(jìn)行，最好是在互動(dòng)交流中開(kāi)展。在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，可以安排學(xué)生親自動(dòng)手操作。例如，在學(xué)習(xí)《小掛飾》一課中，在課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種生活中常見(jiàn)的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具。在課堂教學(xué)中，教師可以將課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)的小掛飾分給學(xué)生看，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明這些小掛飾產(chǎn)生的歷史文化以及其用途。并通過(guò)多媒體技術(shù)展示一些小掛飾的制作方法，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮自己的想象力，制作小掛件，在學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與提示，使學(xué)生不斷的完善自己的作品，學(xué)生制作完后讓學(xué)生展示自己的作品，教師給予鼓勵(lì)。并用多媒體展示各種小掛飾的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行作品欣賞。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生展示小掛飾的制作方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力。教師讓學(xué)生自己親自動(dòng)手制作各種小掛件，能夠使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)制作小掛件的方法，掌握小掛件的制作工藝，同時(shí)還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小掛件理論知識(shí)的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。教師利用多媒體展示一些小掛件，讓學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，因?yàn)橛辛酥暗慕?jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，在欣賞活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好的理解和認(rèn)識(shí)作品，從而提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手，還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、開(kāi)展作品評(píng)價(jià)活動(dòng)

比較在加強(qiáng)理解與訓(xùn)練思維方面具有重要的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也可以通過(guò)運(yùn)用比較的方法讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)和感受美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美視覺(jué)。美術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多組織作品評(píng)價(jià)活動(dòng)，首先將學(xué)生分組，用多媒體展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)一些美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組之間先進(jìn)行交流討論，然后每個(gè)小組選派一個(gè)代表將本組的評(píng)價(jià)內(nèi)容表述出來(lái)，然后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與指導(dǎo)。這樣通過(guò)小組之間、組與組之間的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的作品有更深的理解，并從中豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)到自己忽略的細(xì)節(jié)。在進(jìn)行了一段時(shí)間評(píng)價(jià)訓(xùn)練后，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的作品，或者組織評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生的作品，例如，在學(xué)習(xí)了《卡通畫(huà)》之后，學(xué)生自己都動(dòng)手完成了繪畫(huà)卡通畫(huà)的作業(yè)，教師可以從學(xué)生完成的作業(yè)中選出有代表性的作品，用投影儀展示出來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)這幅卡通畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)積累的相關(guān)知識(shí)，暢所欲言，積極表達(dá)自己的想法，之處其中的不足和優(yōu)點(diǎn)。然后教師針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正與引導(dǎo)、總結(jié)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，被評(píng)作品的繪畫(huà)者能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷的改善自己的審美觀念。學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，領(lǐng)悟能力也會(huì)得到加強(qiáng)，自己的審美視覺(jué)也會(huì)逐漸的被培養(yǎng)出來(lái)。

五、多組織課外實(shí)踐活動(dòng)

大自然中，美無(wú)處不在，多姿多彩、絢麗豐富的大自然是進(jìn)行審美教育的重要平臺(tái)。大自然中的藍(lán)天白云、山水曠野、江河湖泊、花草樹(shù)木、飛禽走獸、日月星辰，都有著無(wú)窮的美，而且小學(xué)生對(duì)于大自然中的花草樹(shù)木、小鳥(niǎo)、小魚(yú)都很感興趣。教師通過(guò)組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)絢麗多彩的大自然中，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。例如，在《愉快的春游》這一課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然中花草樹(shù)木等植物的美以及鳥(niǎo)、魚(yú)等動(dòng)物的美，然后讓學(xué)生將自己觀察到的美用語(yǔ)言表述出來(lái)，并且畫(huà)一幅《春游圖》。學(xué)生身臨其境，大自然中的美肯定會(huì)給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)沖擊，給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，從而使學(xué)生產(chǎn)生審美意識(shí)，然后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)美有更深的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生審美視覺(jué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)是重要的組成部分，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美視覺(jué)，提高學(xué)生的審美能力方面發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)美術(shù)班教師要重視學(xué)生審美視覺(jué)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的知識(shí)教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美，在教學(xué)課程中，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)實(shí)踐、評(píng)價(jià)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美視覺(jué)，使學(xué)生懂得什么才算是美，具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省麗水市龍泉市南秦教育集團(tuán)）