改變教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)初中語文高效教學(xué)

崔勤

摘 要：隨著我國社會(huì)的飛速發(fā)展，在新一輪教育改革中，如何讓教學(xué)高效性，對(duì)于語文教學(xué)工作者來說顯得尤其重要，也是一個(gè)極大地挑戰(zhàn)。 新課程改革以人為本的教學(xué)理念，要求在語文教學(xué)中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)中通過改變教學(xué)理念和教學(xué)方式提高教學(xué)效果，這正是高效教學(xué)所要達(dá)到的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效教學(xué);多樣性

一、完善課堂設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率

語文是一門普適的基礎(chǔ)學(xué)科，課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提，是上好課的必要條件。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的備課更要注重關(guān)注學(xué)生，更多思考如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)張。因此，備課首先要理解學(xué)生這個(gè)主體。理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，然后從學(xué)生的差異方面入手準(zhǔn)備教材。準(zhǔn)備教材要注意選取內(nèi)容和教學(xué)目的相匹配，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的普適教學(xué)程序及方案，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接卻又緊緊相扣，不跳躍不脫節(jié)。因此，課前準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：從學(xué)生個(gè)人情況出發(fā)，教學(xué)有序，因材施教;從學(xué)情出發(fā)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效且實(shí)用的突破方法;多方整合資料，充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)信息量。

二、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.采用多媒體教學(xué).采用多媒體教學(xué)將課文與相關(guān)影像資料結(jié)合起來，使學(xué)生感到新奇有趣，進(jìn)而集中注意力。通過影像資料再反觀課文，必會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文有更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)。而且，通過多媒體教學(xué)，也避免了教師單調(diào)乏味的講解，更易于學(xué)生接受。例如在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一課時(shí)，把相關(guān)視頻與課文結(jié)合起來一面講解一面通過視頻驗(yàn)證，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)課文中所描述的場(chǎng)景和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難。

2.引導(dǎo)學(xué)生的思考.教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過程，并不是某一方面的事情，所以教師在課堂上應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。比如，在《故鄉(xiāng)》一文中，當(dāng)作者重逢二十余年未見的閏土?xí)r，作者說了一句話：“阿！閏土哥，――你來了？……”就這短短的一句話，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用達(dá)到了五種。如此運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，非常值得學(xué)生去深入探究和解析，通過理解對(duì)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，來剖析人物的內(nèi)心世界。這時(shí)可巧設(shè)留白：作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)是什么，發(fā)揮自己的想象補(bǔ)出空白，反映作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心變化。通過填補(bǔ)空白，使學(xué)生從中體會(huì)作者內(nèi)心世界從興奮到生分再到疑問、急切了解的一系列變化。這樣的教學(xué)才更加鮮活靈動(dòng)。

3.借題衍化發(fā)揮想象.在學(xué)習(xí)語文上，認(rèn)知水平和個(gè)體差異直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受理解能力不同。對(duì)于學(xué)生隨時(shí)可能提出的一些奇怪的問題，或是一些與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題，就需要教師借題發(fā)揮，把問題轉(zhuǎn)化成與課文相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其擦出創(chuàng)新的火花。

比如教師在講授《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，有學(xué)生突然提出這樣一個(gè)問題：“老師，那位老先生家里的畫畫著梅花鹿，而且要學(xué)生對(duì)著這幅畫行禮，我想知道為什么要畫梅花鹿呢？”問題一提出來，全班同學(xué)都愣住了，連老師也不曾想到學(xué)生會(huì)問這樣的問題。老師立馬意識(shí)到：這是一個(gè)借題發(fā)揮的好機(jī)會(huì)，于是就這個(gè)問題讓全班同學(xué)進(jìn)行了討論。經(jīng)過一番討論，學(xué)生沒有得出結(jié)果，這是老師進(jìn)行點(diǎn)撥：梅花鹿是一種很有象征意義的動(dòng)物，從諧音上來理解其寓意?！懊坊ā钡摹盎ā迸c“榮華”的“華”諧音，“鹿”又與“利祿”的“祿”諧音，意味著學(xué)生只要讀書，就可以一生榮華利祿。這就是封建時(shí)代的“讀書論”。經(jīng)過這番點(diǎn)撥，學(xué)生解開了疑惑，對(duì)課文的掌握程度就有了質(zhì)的提升。并且通過這次討論，學(xué)生更加清晰地記得這一課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及所明白的道理。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

世界上最有價(jià)值的知識(shí)是什么？著名科學(xué)家達(dá).爾文告訴我們：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)代科學(xué)意義理解，方法是指人們?cè)谟嘘P(guān)的活動(dòng)領(lǐng)域，把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段、工具和方式的總結(jié)。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中是何等重要。

課前預(yù)習(xí)的方法適用于每門課程，而對(duì)于學(xué)習(xí)語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也有了疑難點(diǎn)，這樣在老師講課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無目的、無重點(diǎn)、無計(jì)劃的被動(dòng)聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

課文閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生課文閱讀的思路，即教給學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意，總結(jié)文章中心等的方法，要從教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“抓過渡句法”;閱讀不同文體的文章可采用“析因閱讀法”、“快速閱讀法”、“重點(diǎn)語段突破法”等?？茖W(xué)的方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙，這樣，每教給學(xué)生一種方法，就好比教給他們點(diǎn)石成金之術(shù)，學(xué)生輕松自學(xué)的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也得到了顯著的提高。

四、善于總結(jié)與運(yùn)用

結(jié)尾是一堂課的落幕，教師在落幕之時(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)的小結(jié)，把課堂之中的閃光點(diǎn)再次回顧，讓學(xué)生更深層次記憶。一課結(jié)束，學(xué)生的思緒卻還在課堂里新奇的問題上，這就是課堂教學(xué)的最好結(jié)果。同時(shí)，教師也能從一堂課里，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)在什么地方，什么樣的方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這些總結(jié)出來，多加運(yùn)用，定會(huì)逐步提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)了《蘇州園林》這一課之后，可以留下這樣一個(gè)開放式的課后作業(yè)：如果你是古代的設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)蘇州園林，你會(huì)利用現(xiàn)有的哪些手段去設(shè)計(jì)蘇州園林？可以通過圖畫文字等形式來表達(dá)設(shè)計(jì)思想。這樣一道開放式的課后作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新精神，還可以讓學(xué)生牢牢記住這一課。

結(jié)束語

高效性是語文教學(xué)的未來之路，更是語文教學(xué)的生命得以延續(xù)的方法。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效，不是一朝一夕之事，它需要一個(gè)緩慢且長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，它取決于教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)的探索與挖掘，也取決于教師對(duì)未來教學(xué)思路的認(rèn)知與遠(yuǎn)見。只有心懷學(xué)生，心系教育，把教育當(dāng)做使命不斷實(shí)踐、總結(jié)和反思，才能構(gòu)建高效的語文教學(xué)體系。

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（作者單位：甘肅定西 隴西縣丹義初級(jí)中學(xué)）