李三飛

摘 要：初中是我們學生學業(yè)的重要階段，是為高中更深入的學習打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。初中歷史是初中課程學習中的重要課程，如何學好初中歷史也是一件值得我們學生研究的問題。歷史這一學科的學習需要反復的背誦和記憶，但單純靠死記硬背去拿分的想法明顯不夠現(xiàn)實，要想學好歷史，必須從現(xiàn)實入手，回望歷史，還需要有思想的進行歷史學習，注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯(lián)系，同時放寬視野觀察歷史，才能思路開闊。以史為鑒，不僅是學習，更多的是思考和成長。

關(guān)鍵詞：初中歷史;關(guān)鍵階段;知識積累

一、初中歷史學習現(xiàn)狀以及存在的問題

就筆者身邊的同學學習歷史的普遍情況來看，當今初中生在學習歷史這一學科的時候還停留在單純憑借讀寫對知識死記硬背，將歷史事件中時間、地點、人物、意義等內(nèi)容機械的塞進腦袋里。這種學習方法暫且不提學習效率，真正記住的能有多少，現(xiàn)實上，這種方法已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代的教育本意與出題規(guī)律，換句話說，運用這種學習方法已經(jīng)很難在新課程改革后的考試中獲得優(yōu)異的成績。

通過查看近幾年的試題可以得出，新課程改革下的試題，其實并不太偏重具體的某一事件的時間人物等瑣碎死板的知識點，靠死記硬背的題目分值越來越少，試題越來越靈活多樣，偏重考察對事件之間關(guān)系的理解和歷史的整體把握。況且有的學校在進行歷史考試的時候還是開卷，在這樣的題型和背景下，單純靠記憶拿一些基礎(chǔ)分也許可以，想拿高分就不太可能了。

二、高效率學習歷史的策略

1.從現(xiàn)實入手，回望歷史

我身邊有些同學在學習歷史的時候有這樣一個誤區(qū)：認為歷史是已經(jīng)發(fā)生過的高高在上的事物，和我們的生活也沒有太大聯(lián)系，其實這種觀點是錯誤的。歷史是曾經(jīng)的現(xiàn)在，古言道;“以史為鑒，可以知興替”，在學習歷史的過程中，不能僅僅將歷史認作為一件又一件死板的已經(jīng)發(fā)生過的事情，而是要透過具體某件事件去觀察體會當時那個朝代和那個背景下，我們的先人為什么會做出這樣的選擇和決定，推動這件事情發(fā)生的原因以及這件事情的發(fā)生后對時代更迭所產(chǎn)生的影響。同時根據(jù)這些來和我們的現(xiàn)實作對比思考，歷史和現(xiàn)實有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們?nèi)缃袼l(fā)生的一切，帶著考究的眼光去回頭看，總能發(fā)現(xiàn)過去發(fā)生過的一些相似的情景。從現(xiàn)實入手，來回望歷史，面向未來，不僅能夠幫助我們更好的做出抉擇，同時更重要的能夠加深我們的印象，在腦海中將過去與現(xiàn)實建立聯(lián)系，有著切身的體會之后從而讓我們更好的掌握知識，理解歷史。

那如何找到現(xiàn)實與歷史之間的聯(lián)系點呢？這就要求我們要善于觀察生活，通過現(xiàn)實中的一些情景與現(xiàn)象來和歷史對接。例如看到電視上報道關(guān)于美國的相關(guān)新聞時，報道中或多或少都會提及到美國的政治軍事方面的現(xiàn)狀，我們就可以根據(jù)這些來回憶課本上的相關(guān)內(nèi)容。美國是世界上的超級大國，但是它的歷史只有兩百多年，它曾經(jīng)經(jīng)過過哪些的重大戰(zhàn)役？哪些重大事件？它在全球內(nèi)實行霸權(quán)主義和強權(quán)政治，它欺凌過哪些國家？如今世界上戰(zhàn)亂的國家哪些都有美國的參與？通過自問自答的方式不斷地回憶知識，并將其與歷史上發(fā)生過的事情建立聯(lián)系，以現(xiàn)實事件為切入點，構(gòu)建關(guān)系，加深理解，強化記憶。

2.有思想的進行歷史學習

正如前文提到的，有些同學認為歷史過于死板，高高在上，不可觸碰。其實越是帶著這樣敬畏的想法去學習，越是很難有好的學習效果。歷史是一門以記憶為基礎(chǔ)的理解性學科，什么意思呢？一件歷史事件，除了時間、地點、人物這類沒有什么爭議性的史實以外，事件的意義和影響，我們在學習的時候可以根據(jù)一些相關(guān)的信息整理形成自己的思維體系和觀點，切忌盲目背誦記憶，否則事件與事件之間很容易混淆，背誦也容易出現(xiàn)誤區(qū)。加上自己的思考和想法到事件中以后，給事件就注入了生命力，歷史不再是死的，知識也不再是古板的，思路也能夠更加清晰，在答題的過程中也能夠更加具有邏輯思維，思考的同時還能夠加強我們對整個人類歷史的掌握和把控。

例如，偉人孫中山，歷史課本中并沒有關(guān)于他的專門的單元，但是在近現(xiàn)代的中國發(fā)展史中，孫中山先生卻頻頻出現(xiàn)。我們可以搜集課本上的知識加上網(wǎng)絡(luò)上的一些資料，整理出來關(guān)于孫中山的一份人物傳記，在一些大的事件旁邊寫上自己的一些感悟和理解。這樣下來，不僅自己對孫中山有了全面系統(tǒng)的認識，對相關(guān)事件有了更加深刻的了解，同時加強了自己搜集整理知識的能力，語言組織的能力等。

3.注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯(lián)系

歷史不是孤立的，也不可能中斷，歷史事件與歷史事件之間總是有著細致的關(guān)系，要想學好歷史，就需要深度挖掘?qū)⑹录g的聯(lián)系找出來。通過思考和整理，環(huán)環(huán)相扣，以一種整體的思維來看待歷史事件，將片段整合匯總，突破事件點與事件點，連點成線，甚至匯線成面，進行知識的重新梳理。

在將事件與事件之間整理對比的時候，要注意，聯(lián)系是多方面多角度的。不僅可以將同一時間發(fā)生的事件整理到一起，還可以將同一類型的事件整理到一起，也可以將同一國家不同階段的事件整理到一起，不僅可以橫向?qū)Ρ冗€可以縱向?qū)Ρ?，只要能建立?lián)系，多角度的思考更有利于開拓思維，加深理解，深化思維，形成整體的認識。

4.放寬視野觀察歷史，才能思路開闊

歷史對現(xiàn)代有著傳承的影響和作用，但畢竟時過境遷，歷史的長河一去不復返。在學習歷史的時候，我們總是要以現(xiàn)代的的眼光和想法來審視歷史。“取其精華，去其糟粕”是我們在文化傳承時經(jīng)常說的短語，歷史學習也是如此。時代更迭，歷史變遷，時間的跨度讓我們能夠站在一個更加公正全面的角度來評價一件事情，能夠更加全面具體的評價一個人物，把人和事拿出來放到一個足夠的高度再作出評價，它對國家發(fā)展的作用是什么？它對歷史的發(fā)展做出了什么樣的影響？這樣的問題更能夠鍛煉我們的理性思維判斷，提高我們的思想境界和高度，對歷史事件也有著更加深刻的感知與認識。

比如從1840年爆發(fā)的侵華戰(zhàn)爭，就每場戰(zhàn)爭本身而言有什么樣的影響？所有戰(zhàn)爭放在一起有什么影響？對當時的中國有什么樣的影響？對中國整體的發(fā)展史又有著什么樣的影響？不同角度的思考更有利于我們建立全面完整、客觀清晰的認知。

三、總結(jié)語

歷史是人類文化發(fā)展進步的根基，初中學生要改變學習歷史的心態(tài)，以開闊、靈活的思維、多樣的手段去感受鮮活的歷史，從歷史蘊涵的無窮智慧中獲得精神上的享受，要樹立正確的世界觀，從國家和民族的利益出發(fā)，站在人類社會文明和進步的立場上，來學習歷史，認識歷史。

參考文獻

[1]湖南汨羅三中 李甜 指導老師 蔣迪.我們學歷史課的重大意義[N].發(fā)展導報，2019-03-26（019）.

（作者單位：安徽省安慶市懷寧縣獨秀初中918班）