課程改革下小學(xué)少先隊(duì)工作的問(wèn)題與對(duì)策研究

匡夢(mèng)瑜

摘 要：在我國(guó)新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)階段少先隊(duì)的輔導(dǎo)員也承擔(dān)著越來(lái)越關(guān)鍵的責(zé)任。在小學(xué)德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員是十分關(guān)鍵的指引者、實(shí)施者，對(duì)于德育工作和教學(xué)工作的開(kāi)展都有著很強(qiáng)的輔助性。所以，小學(xué)少先隊(duì)的輔導(dǎo)員最首要的素質(zhì)即高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀，在具體工作中能夠?qū)ι傧汝?duì)的各種狀況有深入的了解和總體的把握，在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中能夠以身為范，切實(shí)幫助學(xué)生得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。本文中，筆者將就新課改背景下小學(xué)階段的少先隊(duì)工作中存在的缺陷，以及針對(duì)性的實(shí)踐措施進(jìn)行一定的分析，以為少先隊(duì)工作的開(kāi)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)教學(xué);少先隊(duì)工作;實(shí)踐策略

一、現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）專業(yè)知識(shí)缺失

少先隊(duì)的輔導(dǎo)員在少先隊(duì)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要加強(qiáng)政治性的凸顯，加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的思想教育，強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)熱情。然而在工作實(shí)踐當(dāng)中我們可以看到很多輔導(dǎo)員并不能自覺(jué)地完成這一任務(wù)，對(duì)待工作態(tài)度不積極，共奏能力不夠強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)缺失，存在著一定的問(wèn)題。

（二）管理人員缺乏重視

在如今應(yīng)試教育體制的影響之下，學(xué)校管理人員，教育部門(mén)乃至家長(zhǎng)和社會(huì)往往傾向于將學(xué)校考試的總體成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校在具體工作中往往都是將教學(xué)工作作為工作的中心，將安全保障作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行工作實(shí)踐，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也基本是以成績(jī)?yōu)橹行牡囊辉w系。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往在一定程度上輕視乃至忽略少先隊(duì)工作，僅僅停留在空談上。而對(duì)于正常少先隊(duì)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)往往出于安全上的考慮，或者擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度，而選擇敷衍了事，甚至在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，編造過(guò)程，應(yīng)付檢查[1]。

（三）活動(dòng)形式單一

在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校往往將方便、省時(shí)作為首要考慮的因素，例如安排學(xué)生在升旗儀式上發(fā)表演講、組織學(xué)生在學(xué)校臨近街區(qū)打掃衛(wèi)生等，而很少參考少工委等上級(jí)部門(mén)的意見(jiàn)，這就在很大程度上打擊了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。從活動(dòng)內(nèi)容再到活動(dòng)形式，都不能給學(xué)生多樣化的體驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有歸屬感，導(dǎo)致了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到抑制。

從活動(dòng)內(nèi)容到形式讓學(xué)生感覺(jué)很單一，沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到自己是活動(dòng)的主人，導(dǎo)致了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性降低。

二、實(shí)踐策略分析

（一）培育敬業(yè)精神，加強(qiáng)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員的職責(zé)即培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)，對(duì)共產(chǎn)主義的認(rèn)同和信仰。第一，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作開(kāi)展的主體和核心，因此在工作實(shí)踐當(dāng)中，輔導(dǎo)員對(duì)每一項(xiàng)工作都要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，認(rèn)真仔細(xì)，避免失誤和意外。第二，輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中必需時(shí)刻牢記自身的責(zé)任和使命，強(qiáng)化對(duì)自身職責(zé)和使命的認(rèn)同，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生提升辨別能力。第三，輔導(dǎo)員要積極更新自身的教學(xué)思想和理念，不斷提升自身的專業(yè)化程度。第四，要積極開(kāi)展少先隊(duì)校內(nèi)活動(dòng)，舉例來(lái)說(shuō)，教師可以組織我是小旗手活動(dòng)，選擇在少先隊(duì)工作中積極踴躍的學(xué)生擔(dān)任每周例行升旗的旗手，并進(jìn)行國(guó)旗下的演講。這樣一來(lái)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷就得到了充分的激發(fā)，同時(shí)也收獲了成就感和被認(rèn)同感，強(qiáng)化了思想建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生更加積極地參加活動(dòng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。在活動(dòng)組織的過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)生面對(duì)阻礙或者困難時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)地給予充分的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)，脫離困境，獲得更好的發(fā)展[2]。

（二）建立制度體系，完善培訓(xùn)機(jī)制

要使輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，那么相關(guān)培訓(xùn)的開(kāi)展和增強(qiáng)就必不可少，同時(shí)積極開(kāi)展培訓(xùn)也是建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一大關(guān)鍵。而要開(kāi)展和增強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，就一定要完善輔導(dǎo)員體系的各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)少先隊(duì)工作的體系化、全方位、可持續(xù)的發(fā)展。針對(duì)輔導(dǎo)員，學(xué)校可以開(kāi)展一定的上崗培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，從理論層面上強(qiáng)化輔導(dǎo)員的工作能力，使得輔導(dǎo)員能夠更好地適應(yīng)少先隊(duì)的工作，推動(dòng)少先隊(duì)工作的順利開(kāi)展。在針對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)的過(guò)程中要注意促進(jìn)理論知識(shí)和工作實(shí)踐的有機(jī)融合，避免紙上談兵現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）立足生活實(shí)踐，開(kāi)展多樣實(shí)踐活動(dòng)

日常生活是學(xué)生成長(zhǎng)的主要空間，促進(jìn)學(xué)生從日常生活中汲取到足夠的養(yǎng)分，是少先隊(duì)工作開(kāi)展的一大重要目標(biāo)。因此，輔導(dǎo)員一定要積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)從日常生活中尋找可以進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。舉例來(lái)說(shuō)，在少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校可以在當(dāng)?shù)氐南狸?duì)聘請(qǐng)消防員作為學(xué)校少先隊(duì)的校外輔導(dǎo)員，在條件允許的情況下到學(xué)校與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生使用基本的消防器具，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要積極關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在多樣化的活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)于內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，要積極地開(kāi)導(dǎo)，使他們能夠更好地融入集體。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今新課改的背景之下，德育工作的重要性更加凸顯，同時(shí)少先隊(duì)工作的開(kāi)展也迎來(lái)了難得的機(jī)遇。因此廣大教育工作者要靈活判斷當(dāng)前形勢(shì)，把握學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，尋找與客觀情況相適應(yīng)的、能夠服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的工作道路。從而能夠切實(shí)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)，為學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竺海姣.奏響素質(zhì)教育快樂(lè)樂(lè)章，展現(xiàn)紅領(lǐng)巾教育特色風(fēng)采——淺談嵊州市農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)小隊(duì)特色活動(dòng)開(kāi)展[J].中華少年，2018（15）.

[2]黃丹姣.農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施中的誤區(qū)及突破策略思考[J].都市家教：下半月，2017（6）：123-123.