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      小組合作在初中科學(xué)課堂中的運(yùn)用研究

      2019-10-21 09:09:25吳兆保
      青年生活 2019年21期
      關(guān)鍵詞:初中科學(xué)小組合作

      吳兆保

      摘要:隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展,小組合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代學(xué)校教育中重要的教學(xué)方式。在初中科學(xué)課堂中創(chuàng)新,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行互動學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)對科學(xué)知識的高效教學(xué)。因此,教師要加強(qiáng)對小組合作的重視,積極開展對學(xué)生分組教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)主動性,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對小組合作在初中科學(xué)課堂中運(yùn)用的重要意義進(jìn)行了分析。然后,對小組合作在初中科學(xué)課堂中運(yùn)用的策略進(jìn)行了研究。

      關(guān)鍵詞:小組合作;初中科學(xué);實(shí)例探究

      引言

      在初中科學(xué)課堂中運(yùn)用小組合作,能增強(qiáng)學(xué)生的主動性,提高學(xué)生的積極意識,讓學(xué)生能形成自己的獨(dú)立思想,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這也是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的一種重要方法。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)小組合作式教學(xué),開展各種形式的合作活動,形成良好的合作學(xué)習(xí)模式,鍛煉學(xué)生的合作技能,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教學(xué)。

      一、小組合作在初中科學(xué)課堂中運(yùn)用的重要意義

      (一)有助于教師完成具體教育任務(wù)

      小組合作在初中科學(xué)課堂運(yùn)用中,可以有效地的幫助教師開展教育教學(xué)工作,讓教師更好地完成科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體任務(wù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)。同時,小組合作學(xué)習(xí)也是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑與手段,可以有效提高初中科學(xué)課堂教學(xué)效率,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)有利于教育教學(xué)方法提升

      小組合作有利于初中科學(xué)課堂中教育教學(xué)方法的提升與改進(jìn)。相對于其他教育教學(xué)方法,對全體學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí),開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高教學(xué)效率有促進(jìn)作有用。如此,教師能更好地理解學(xué)生主體地位,更好地注重學(xué)生能力的培養(yǎng),更全面地開展師生、生生交互式教育教學(xué)方法。

      (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

      在科學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在小組中進(jìn)行自由的學(xué)習(xí),學(xué)生可以按自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以在更寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行科學(xué)知識的探究,提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果。同時,通過學(xué)生相互之間的幫助,可以更好地發(fā)揮學(xué)生的長處,共同完成科學(xué)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成果,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的有效教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),增強(qiáng)小組優(yōu)勝的信心,學(xué)生主體能動性也得到了發(fā)展。

      (四)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

      在小組合作的過程中,學(xué)生要與其他同學(xué)進(jìn)行積極地交流溝通,表達(dá)自己的思想。需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,還需要學(xué)生具備一定的交流溝通能力,讓學(xué)生在科學(xué)課堂中能聽取他人的建議,相互之間進(jìn)行啟發(fā),共同促進(jìn),實(shí)施對科學(xué)知識的深入探索,促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小組之間的合理、公平競爭意識,能促進(jìn)組內(nèi)合作意識和合作學(xué)習(xí)能力的提高。

      二、小組合作在初中科學(xué)課堂中運(yùn)用的策略研究

      (一)開展合理分組教學(xué),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果

      在初中科學(xué)課堂中對小組進(jìn)行合作運(yùn)用,需要加強(qiáng)對小組的合理分組,形成良好的合作小組,充分展現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。教師對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),可以讓各小組成員的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮,根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好,教師應(yīng)將班級學(xué)生進(jìn)行合理分組,讓學(xué)生能在合適自己的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要確定好小組合作的小組長。小組長是學(xué)生與教師交流的重要紐帶,也是小組合作活動中的組織者。因此,在小組合作中要加強(qiáng)對小組長的重視,促進(jìn)小組合作的順利開展。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生分成四、五人一組,讓學(xué)生之間可以更直接地交流溝通,方便學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,吸收其他學(xué)生的特長,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。然后,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行臨時分組,也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力或者個性特點(diǎn)進(jìn)行分組安排,讓小組內(nèi)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。從而提高教學(xué)的效果。

      (二)結(jié)合科學(xué)教材問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      在初中科學(xué)課堂中教師要積極對教材內(nèi)容進(jìn)行分析研究,結(jié)合各種科學(xué)問題,開展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行提問,讓小組學(xué)生進(jìn)行合作探究,提高學(xué)生的探究能力。合作探究是現(xiàn)代教育中教師非常重視的學(xué)習(xí)方式,能有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢,讓學(xué)生能以自己的知識水平為基礎(chǔ),對各種科學(xué)問題進(jìn)行探究,提高學(xué)生解決問題的能力。如,在學(xué)習(xí)浙教版初中七年級《聲音的發(fā)生和傳播》時,教師需要根據(jù)教材內(nèi)容,把握好問題的難度,對學(xué)生進(jìn)行探究引導(dǎo)。可以通過提問:“同學(xué)們,你們每天都可以聽到些什么聲音?(鳥叫聲、喇叭聲)你們知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?”以此,吸引學(xué)生的興趣,讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合作分析討論,舉出生活中的事例,并解釋這些聲音發(fā)生和傳播的規(guī)律,讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思路。

      (三)組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動,提高學(xué)生合作的能力

      教師在科學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教育,需要積極組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動,讓學(xué)生通過合作實(shí)驗(yàn)對科學(xué)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解,提高學(xué)生的合作能力。因此,教師可以在課堂上運(yùn)用合作模式,組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生得到更全面地發(fā)展。

      如,在學(xué)習(xí)浙教版初中七年級《光的反射和折射》這一節(jié)時,教師可以組織學(xué)生合作進(jìn)行一些簡單的小實(shí)驗(yàn)。在課前可以讓學(xué)生觀察家里的鏡子、金魚、窗外的風(fēng)景等,找出存在的疑問,并嘗試去解決這些疑問。組織學(xué)生在課堂上利用平面鏡、小燒杯、水等物品進(jìn)行光的反射與折射實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的合作能力。

      結(jié)論:

      初中科學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)對小組合作的有效運(yùn)用,需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能學(xué)習(xí)知識,不能提高素質(zhì)的情況。教師應(yīng)積極進(jìn)行對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生在小組中能相互合作,獨(dú)立思考。學(xué)會如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中享受樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳慶旦.基于高階思維能力培養(yǎng)的初中科學(xué)問題串教學(xué)分析[J].課程教育研究,2019(03):166.

      [2]童冠琪.取“學(xué)習(xí)共同體”之術(shù) 致“學(xué)生自主發(fā)展”之道——基于“五節(jié)點(diǎn)式”學(xué)程導(dǎo)學(xué)模式下的初中科學(xué)教學(xué)初探[J].中國教師,2019(01):117-118.

      [3]竺張定.核心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)中的融入分析[J].華夏教師,2019(02):81-82.

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