甘玉蘋

【摘要】 ?我們可以把時(shí)下流行的微信、微博拍寫方式變成一種輕松愉快而有效的作文練習(xí)，把學(xué)生喜歡做的、愿意做的事情轉(zhuǎn)接到作文教學(xué)中，令學(xué)生產(chǎn)生興趣，寫作時(shí)雀躍起來(lái)，作品也靈動(dòng)起來(lái)。我們生活在色彩斑斕、充滿生機(jī)的世界里，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，拍攝最佳鏡頭，挖掘出新視覺(jué)、新立意;捕捉生活流光溢彩，裁剪枝末編輯出精華;遐思構(gòu)想添細(xì)節(jié)，文章豐盈情更深。我們用心拍照的過(guò)程，也在提高我們的觀察力，提升我們的審美能力，思想更有深度，而且有了品味、亮點(diǎn)，自然能寫出新意，寫出大氣，寫出真情實(shí)感，使文章充實(shí)、有深度、有波瀾，感染人。

【關(guān)鍵詞】 ?隨手拍 妙筆生花 發(fā)現(xiàn) 捕捉 構(gòu)想

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-129-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的興盛，當(dāng)代中學(xué)生見(jiàn)識(shí)面較廣，有個(gè)性，與人溝通能力較強(qiáng)，卻也生成了一批又一批沉迷于游戲、聊天、拍照發(fā)微信等“低頭族”，課外閱讀、寫作幾乎為零。布置的作文雖也敢于言表，但缺少生命的張力、思想的深度和文思活力。老師的教學(xué)焦慮，某種程度表現(xiàn)為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的把玩與老師教學(xué)閱讀寫作沖突的大比拼。老師試圖用僅有的課堂教學(xué)魅力來(lái)抵制學(xué)生玩手機(jī)，自覺(jué)地把課外時(shí)間和精力花在閱讀與寫作上，未免太理想化。進(jìn)而家長(zhǎng)也強(qiáng)強(qiáng)制約，斷網(wǎng)、砸手機(jī)的功夫都出來(lái)了，孩子的反逆更甚。

新科技的興盛，是一把雙刃劍。我們不可能壓制其發(fā)展，只能對(duì)學(xué)生做引導(dǎo)，除弊趨利?？纯磳W(xué)生的Q空間、微博、微信，也不缺對(duì)學(xué)習(xí)、生活等的描述和個(gè)人感受的真情流露，那是作文中讀不到的。在孩子的空間里，有他們的喜怒哀樂(lè)，有對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷的感受，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，有自己的粉兒交流。連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話或作文欠佳的學(xué)生也會(huì)在Q空間、微博、微信曬照片或轉(zhuǎn)發(fā)圖片洋撒一番。

學(xué)生一寫作文，就為作文而作文，不會(huì)從自己的生活中提煉材料，不敢把自己的情感流露。我們可以把時(shí)下流行的微信、微博隨手拍寫方式變成一種輕松愉快而有效的作文練習(xí)，特寫鏡頭下讓妙筆生花，把學(xué)生喜歡做的、愿意做的事情轉(zhuǎn)接到作文教學(xué)中，寫作與生活連接起來(lái)，令學(xué)生產(chǎn)生興趣，寫作時(shí)雀躍起來(lái)，作品也靈動(dòng)起來(lái)。

一、用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，拍攝最佳鏡頭，挖掘出新視覺(jué)、新立意

課堂上，先讓學(xué)生了解拍攝的意義。景觀社會(huì)記錄者馬丁.帕爾讓他的照片成為觀照真實(shí)世界的途徑。平時(shí)司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景和人物，被他框取后，就有了完全不同的表現(xiàn)的力量。蘇珊.桑塔格說(shuō)，攝影不僅僅是客觀地記錄，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。當(dāng)你用鏡頭對(duì)準(zhǔn)這個(gè)世界，你就擁有了另一雙眼睛和另一種視角;你在選擇拍攝角度時(shí)，你便將自己的觀點(diǎn)或情感注入了拍攝的瞬間，你不僅在發(fā)現(xiàn)，更是在創(chuàng)造。

我再放了一個(gè)短視頻《悲傷的天使》，展示凱文·卡特在非洲一個(gè)貧困地區(qū)拍下的圖片《饑餓的女孩》，介紹它們的拍攝背景和意義。通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生們明白，無(wú)論是攝影師、作曲家還是新聞?dòng)浾?，他們都有一雙明察細(xì)亮的眼睛，攫取最靈動(dòng)的瞬間，化成瞬間的永恒、優(yōu)美的音符或平實(shí)的語(yǔ)言，無(wú)論哪一種表現(xiàn)形式，都使人心靈感應(yīng)，產(chǎn)生共鳴。學(xué)生寫作亦如此。我從微信的拍照、微博的構(gòu)文形式及示例啟發(fā)學(xué)生，“用最干凈的眸子看世界”，在特寫鏡頭下我手寫我心。

我布置學(xué)生放假使用手機(jī)拍攝照片，內(nèi)容健康向上，能反映“真、善、美”的“景、物、人、食、事”均可，主題自定，給一張或一組照片命名，附上150-300字的文字描述或評(píng)議。內(nèi)容雖短小，但在于有內(nèi)涵，我們把它定義為“微博人生”，同學(xué)可在微群里交流討論，每周一展示成果。學(xué)生開(kāi)始注意觀察身邊的事，用心體味，常常有意想不到的收獲，優(yōu)秀習(xí)作不斷。

如：一學(xué)生拍下游湖同車觀景的快樂(lè)、溫馨場(chǎng)面，并寫下短文一篇：《游紅花湖》今天一家子坐電瓶車游湖的綠道一圈，這里山環(huán)著水，水繞著山，幽靜雅致，是個(gè)悠閑健身的好地方。湖光山色是勝景，車上觀景的游人也是靚麗風(fēng)景。同車的一小家子好歡鬧，大人就著一路風(fēng)景與小孩一起牙牙學(xué)語(yǔ)，說(shuō)話語(yǔ)調(diào)比他們的孩子還要稚嫩。另一對(duì)情侶好有情趣，男的幫女的撕甜筒上的紙，女的像小孩般愉悅慢慢舔嘗，因?yàn)樗褯](méi)牙齒了……嘻嘻，那是一對(duì)七八十歲的老人，平淡就是幸?！酥鴽鏊那镲L(fēng)，飲著湖水的翠綠，一路上醉倒了兩旁的紅藍(lán)黃紫……

一學(xué)生去探訪生病住院的親人時(shí)拍寫了如下感人一景：《活著》今天遇到一些平凡而又不普通的人：50多歲的她，走路穩(wěn)健疾步，說(shuō)話中氣十足，笑聲朗朗。如果不是因化療光禿頭部出賣她，誰(shuí)會(huì)看出她的狀況。一對(duì)中年夫婦，男的高大貌似粗獷之人，對(duì)著他生病的妻子卻說(shuō)話柔細(xì)，體貼入微，無(wú)半點(diǎn)嫌棄，兩人有說(shuō)有笑。一兩三歲幼兒在與媽媽逗樂(lè)，身上掛著尿袋，卻有著最美最純真的笑容……生命，如此美麗。

每個(gè)學(xué)生自身的生活就是一部?jī)?nèi)容豐富的大書，自己的所見(jiàn)所聞、所歷所感，家庭、學(xué)校、社會(huì)的萬(wàn)千氣象，何處無(wú)圖片，何處無(wú)故事，何處無(wú)感受？拍寫，對(duì)鏡或借景抒情，或一事一議，或一事一悟，使生活情感化、理性化，在文字的樂(lè)律中“可以聞到生活最本質(zhì)的清香”。

二、捕捉生活流光溢彩，裁剪枝末編輯出精華

平常學(xué)生寫起作文來(lái)似乎缺少主魂、材料混雜、矯揉造作、干癟乏味。我們可“抓拍”幾個(gè)特定鏡頭，加以橫向的剪輯，或縱向的串聯(lián)，以創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵。

如學(xué)生軍訓(xùn)，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最深刻、最難忘的經(jīng)歷之一，但學(xué)生把自己一個(gè)星期的軍訓(xùn)情況如麻般揉擰到作文里，沒(méi)有重心，雜亂無(wú)章，難以體現(xiàn)軍訓(xùn)的意義。

記敘文的構(gòu)思思路：一、首先確定一個(gè)中心;二、圍繞中心，選取幾個(gè)事例;三、用事例形象地表現(xiàn)中心。我以“從軍行”為主題，選了幾張學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)的特寫鏡頭，用美圖秀秀編輯、整理，并配上文字，如：晨曦露，英姿展。午苦訓(xùn)，長(zhǎng)拉歌。音嘹亮，自個(gè)贊。眾團(tuán)結(jié)，豆腐塊。睡姿奇，香腳曬。晚輕松，齊看影。軍生情，合照樂(lè)。

學(xué)生欣賞這些照片和描述后，記憶的匣子立刻被打開(kāi)了，心也被“吹動(dòng)”了，如觀影后腦子重放的影像，往事歷歷在目，是那么的真實(shí)，那么的深刻，通過(guò)這些照片，很多同學(xué)找到了真實(shí)的自我，七嘴八舌的談起軍訓(xùn)的情況和感受。

我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓同學(xué)們從軍訓(xùn)照片中選出自己感受最深刻的最有話要說(shuō)的來(lái)寫。定一主題組圖，使中心明確，選材統(tǒng)一。有的組圖為酸甜苦辣咸——最美的笑;有的組圖為軍訓(xùn)的艱苦、團(tuán)結(jié)就是力量、軍生情誼……淚水、汗水、笑中帶淚、淚中帶笑……如此真實(shí)，一個(gè)特寫鏡頭就是一個(gè)感人的故事。拍照，定格閃爍的瞬間;文字，鑄成精彩的刻印。

三、遐思構(gòu)想添細(xì)節(jié)，文章豐盈情更深

首先，一張張照片，拍錄著大們的一顰一笑，一舉一動(dòng)，一場(chǎng)一景，學(xué)生在欣賞照片時(shí)，融入了情感和體會(huì)，當(dāng)他們用筆去細(xì)節(jié)化時(shí)，整篇文章都充滿動(dòng)感，富有生命活力。

如在校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們拍下一個(gè)個(gè)特寫鏡頭或動(dòng)態(tài)視頻，寫下了一篇篇激昂的文字。一學(xué)生的配圖作文《00后，夢(mèng)想和著青春飛揚(yáng)》充滿著朝氣，其文章細(xì)節(jié)部分節(jié)選如下：

我們00后，懷揣美麗的夢(mèng)想，和著燦爛的青春，執(zhí)著飛揚(yáng)。

……

在校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們都鼓足干勁力爭(zhēng)第一。

跑道上的00后，沖勁十足，如離弦的箭，盯緊了夢(mèng)想終點(diǎn)。對(duì)了！綻放全身的力量飛奔而去吧！

沙池上的00后，那犀利的眼睛瞄準(zhǔn)了心中的距離，準(zhǔn)備在那一跳的瞬間釋放出龐大的力量，對(duì)了！就朝著夢(mèng)想飛躍吧！

球場(chǎng)上的00后，因擁有相同的喜好和夢(mèng)想，而把昔日的競(jìng)技拋諸腦后，團(tuán)結(jié)合作，朝著夢(mèng)想籃板投進(jìn)。

看！那一幕幕勝利的畫面，顯示出00后的活力！

聞！那是隨風(fēng)飄逸的成功汗水，更是為00后增添了風(fēng)味！

聽(tīng)！那一聲聲激動(dòng)人心的跳動(dòng)，渲染了00后的風(fēng)姿！那一聲聲的勝利的歡呼，為那00后青春而喝彩著！

……

不甘平淡的青春，執(zhí)起了飛起的夢(mèng)想。

因?yàn)橛袎?mèng)，我們有向前永奔不止的動(dòng)力。

通過(guò)照片，再現(xiàn)情景，容易釀造氣氛，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣，變“靜寫”“死寫”為“動(dòng)寫”“活寫”，學(xué)生思維活躍起來(lái)了，感情豐富起來(lái)了，文章自然也感人了。

其次，一張張照片，留有更多發(fā)揮想象和構(gòu)想的空間。

一事一物總關(guān)情，一拍一景也總關(guān)理。一位學(xué)生拍下家院子的樹(shù)花開(kāi)花落的場(chǎng)景，感曰：花開(kāi)花落夢(mèng)多少。我啟發(fā)她可模仿《紫藤蘿瀑布》的寫法寫一篇文章。她從樹(shù)花的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的心靈成長(zhǎng)歷程，寫下《又是花開(kāi)時(shí)》一文。題目一語(yǔ)雙關(guān)，文章以時(shí)間為順序，將情感歷程的幾個(gè)片斷與幾次花開(kāi)季節(jié)融合組輯起來(lái)“流年似花……時(shí)間如水，又是一個(gè)悸然心動(dòng)的花季……時(shí)間如流星，轉(zhuǎn)眼，又是一個(gè)花開(kāi)的季節(jié)……花兒一年比一年開(kāi)得美麗，而我也一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大……十四五歲的年紀(jì)，花一般的季節(jié)?；ㄩ_(kāi)時(shí)的季節(jié)見(jiàn)證了我們的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)。但我們永遠(yuǎn)是藍(lán)天下的幸福小人兒。小小日光，來(lái)不及傾城，斑駁的陽(yáng)光透過(guò)車窗，照射在我們這些祖國(guó)的花朵上。”由折花到憐花，再到愛(ài)花，最后悟花，文章情景交融，真實(shí)地反映了花季女孩情感中微妙的變化，既有情竇初開(kāi)的好奇，也有對(duì)這種關(guān)系處理的困惑，更有與父母之間隔閡的不解，并不斷拓展深化，直到開(kāi)懷釋然，讀來(lái)有流動(dòng)之感。本文立意深刻，學(xué)生“早戀”，不但家長(zhǎng)、老師頭痛，其實(shí)對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，也是難以名狀的困頓，所以我們應(yīng)允許學(xué)生通過(guò)作文這一平臺(tái)傾訴出來(lái)，這對(duì)教師、家長(zhǎng)在如何教育孩子正確早戀有一定的指引。圖生文，文言表，如詩(shī)的情畫的意，那散文的筆調(diào)，詩(shī)意的語(yǔ)言，巧妙的構(gòu)思，為文章再添一道亮麗的風(fēng)景。

我們生活在色彩斑斕充滿生機(jī)的世界里，我們用心拍照的過(guò)程，也在提高我們的觀察力，提升我們的審美能力，思想更有深度。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了這樣的訓(xùn)練和思維，課堂或考場(chǎng)作文時(shí)也能腦中拍圖組構(gòu)立意選材出佳作。定格最佳鏡頭，有了情感，有了意蘊(yùn)，有了靈性，而且有了品味，有了亮點(diǎn)，自然能寫出新意，寫出大氣，寫出真情實(shí)感，使文章充實(shí)、有深度、有波瀾，感染人。隨手拍，讓學(xué)生作文動(dòng)起來(lái)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張廣祥《高考作文常見(jiàn)缺陷及克服的對(duì)策》，豆丁網(wǎng)https：//www.docin.com/p-1629367059.html