麻秀芬 陳平 柳薇

摘要：伴隨著高等教育培養(yǎng)人數(shù)的不斷增加，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，其中民辦院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤其凸出。產(chǎn)教深度融合是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。產(chǎn)教融合下的校企合作育人，也是國(guó)家職業(yè)教育變革的發(fā)展趨勢(shì)。因此，提高產(chǎn)教融合下大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量對(duì)于提高民辦院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生的綜合能力及緩解其就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。本文基于民辦院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從校企全面加強(qiáng)深度合作、打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地、鼓勵(lì)“1+X證書(shū)”的落實(shí)、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、提升自身就業(yè)能力等方面對(duì)提升產(chǎn)教融合下民辦院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;大學(xué)生;民辦院校;就業(yè)質(zhì)量;提高

1引言

目前，民辦院校作為我國(guó)高等教育非常重要的一部分，其培養(yǎng)的大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，高質(zhì)量就業(yè)成為權(quán)衡大學(xué)生職業(yè)情況的重要指標(biāo)。新時(shí)期，由于民辦院校畢業(yè)生數(shù)量的連續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生存在就業(yè)困難、就業(yè)質(zhì)量滿意度不高的現(xiàn)象?；?018屆民辦院校大學(xué)生隨機(jī)抽樣得到的就業(yè)質(zhì)量滿意度調(diào)查結(jié)果[1]，如圖1所示：從職業(yè)發(fā)展前景層面、工作穩(wěn)定性層面和工作質(zhì)量層面分析了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量滿意度，特別是在工作質(zhì)量層面不滿意度高達(dá)71.2%。

目前民辦院校生存和發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合是企業(yè)與高校的融合，可逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)配置與企業(yè)崗位的需求對(duì)接，為民辦院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升帶來(lái)了生機(jī)。

2就業(yè)質(zhì)量差的原因

耿旭[2]認(rèn)為民辦院校就業(yè)難的原因是生源基礎(chǔ)差、師資力量的水平有限、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾、大學(xué)生就業(yè)觀不正確、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)薄弱。

王佳賓，孫靖皓[1]指出人力資本主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、是否擔(dān)任學(xué)生干部、獲獎(jiǎng)情況、校園活動(dòng)經(jīng)歷，職業(yè)資格證書(shū)、兼職經(jīng)歷、就業(yè)意愿等指標(biāo)。企業(yè)對(duì)于人才的選撥是多方面的。社會(huì)資本主要體現(xiàn)在家庭背景、父母職業(yè)、收入。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為人力資本的相關(guān)因素對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)高于社會(huì)資本的變量因素。

張佳樂(lè)[3]認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量在宏觀上與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)等有著不可分割的密切關(guān)系。同時(shí)，也與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作以及學(xué)生自身的就業(yè)觀念、就業(yè)期望、個(gè)人就業(yè)能力等有著重要聯(lián)系。

朱凱峰[4]認(rèn)為專業(yè)對(duì)口率、到崗報(bào)到率、工資數(shù)額和增長(zhǎng)幅度、工作穩(wěn)定性、工作環(huán)境、工作環(huán)境對(duì)健康的影響、就業(yè)前景等均會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素共分為三大類：（1）政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、人力資本、社會(huì)資本等社會(huì)因素;（2）高等教育的層次、人才培養(yǎng)模式、技能證書(shū)模式、就業(yè)相關(guān)政策指導(dǎo)、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指引等高校因素;（3）專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷層次、工作經(jīng)歷、在校學(xué)習(xí)情況、就業(yè)觀念、就業(yè)能力、身份、性別和生源地等學(xué)生自身因素。本文從校企全面加強(qiáng)深度合作、打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地、鼓勵(lì)“1+X證書(shū)”的落實(shí)、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、提升自身就業(yè)能力等方面論述如何提升產(chǎn)教融合下民辦院校的就業(yè)質(zhì)量。

3提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施

3.1校企全面加強(qiáng)深度合作

創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，企業(yè)工程師與學(xué)校教師共同研制的人才培養(yǎng)方案。

建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念?；诼殬I(yè)環(huán)境，民辦院校不斷變革教學(xué)方式、課程體系和教學(xué)大綱，完善教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐操作，完善教學(xué)資源庫(kù)等。努力建設(shè)省級(jí)和國(guó)家級(jí)在線精品課程，編制一大批校企合作理念的十三五國(guó)家規(guī)劃教材。另外，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)教材應(yīng)及時(shí)做好更新完善。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，運(yùn)用企業(yè)先進(jìn)理念完善教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)工廠的建設(shè)及投入使用。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出對(duì)大學(xué)生職業(yè)技能的多方面培養(yǎng)與完善，使之適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的需求。

3.2打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地

截至2020年，我國(guó)規(guī)劃推動(dòng)300個(gè)具備標(biāo)桿效果的高水平、專業(yè)化的產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。民辦院校應(yīng)針對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、先進(jìn)制造業(yè)等專業(yè)人才缺少的行業(yè)，結(jié)合校企人力、物力、財(cái)力資源，建設(shè)若干一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)開(kāi)放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校、企業(yè)及周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展;激勵(lì)民辦院校建設(shè)一批校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，吸引企業(yè)和社會(huì)力量共同加入，并借鑒瑞士、德國(guó)等國(guó)家創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，以提高我國(guó)民辦院校校企合作育人資歷，為在校大學(xué)生和社會(huì)大眾取得職業(yè)技能證書(shū)，以及企業(yè)提升人才利用提供強(qiáng)有力的支撐。

此外，要安排學(xué)生足夠的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)操水平。另外，建立并完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，人人做到按規(guī)則實(shí)踐，以此來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過(guò)規(guī)范的模擬實(shí)訓(xùn)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能水平[5]。

民辦院校由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限，可以借助校外實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，并與之加強(qiáng)合作。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地可以體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，將自己的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升職業(yè)能力。

3.3鼓勵(lì)“1+X證書(shū)”的落實(shí)

“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”簡(jiǎn)稱“1+X證書(shū)”。與普通教育相比，職業(yè)教育既重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，又看重技能培育。因此，“1+X證書(shū)”制度是契合職業(yè)教育特點(diǎn)的。從2019年開(kāi)始，我國(guó)在職業(yè)院校運(yùn)行“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，民辦院校作為其中的一份子，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家大政方針。激勵(lì)民辦院校大學(xué)生在得到學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極贏得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓寬工作渠道，減緩就業(yè)壓力[6]。

“1+X證書(shū)”相關(guān)的院校內(nèi)培訓(xùn)和院校外培訓(xùn)均可面向在校學(xué)生和社會(huì)人群。為了“1+X證書(shū)”制度的落實(shí)，一方面，積極改善民辦院校的辦學(xué)條件、產(chǎn)教深度融合、專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教育教學(xué)方法深化改革、“學(xué)分銀行”制度構(gòu)建等;另一方面，不斷分析參考發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育有關(guān)制度優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)體系，確保證書(shū)認(rèn)證可信度，有效提升證書(shū)含金量[7]。

推動(dòng)“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)，有助于打造產(chǎn)教融合的優(yōu)良氛圍，有助于打開(kāi)做學(xué)聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、校企一體育人的民辦教育發(fā)展的新局面?？既∠嚓P(guān)的資格證書(shū)也是提升大學(xué)生綜合實(shí)力，證明自身能力的關(guān)鍵。在合理安排學(xué)習(xí)的情況下，考取對(duì)自己未來(lái)就業(yè)有實(shí)際作用的證書(shū)會(huì)為未來(lái)就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)祛碼。

3.4合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

民辦院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會(huì)的廣泛需求，民辦院校要依靠自身優(yōu)勢(shì)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)方案，由單純的理論教育向理論、實(shí)踐雙結(jié)合模式不斷調(diào)整。提升在校大學(xué)生的實(shí)操本領(lǐng)和就業(yè)能力，真正的契合市場(chǎng)發(fā)展要求。

圖2和圖3的結(jié)果分別基于668份有效問(wèn)卷和652份有效問(wèn)卷。從圖中可以看出，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)前景普遍存在迷茫、悲觀或無(wú)所謂的態(tài)度，分別占比38.02，3.89，1.50;大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)普遍存在不怎么關(guān)注、了解一些或完全不關(guān)注的情況，分別占比42.03，47.24，5.21。

因此，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)就業(yè)形勢(shì)的無(wú)知，大學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，也不會(huì)積極關(guān)注和努力提高自己。就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只停留在學(xué)生就業(yè)階段開(kāi)展，應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的每一個(gè)階段，建立完善的就業(yè)體系，使學(xué)生意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，具備一定的就業(yè)知識(shí)，提升其就業(yè)質(zhì)量。最后，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的管理，使每一位學(xué)生都應(yīng)真正進(jìn)入到實(shí)際的工作崗位，做到學(xué)有所用，為自己的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

民辦院校應(yīng)引起絕對(duì)重視，完善就業(yè)網(wǎng)站的信息，增加更有實(shí)際作用的就業(yè)信息。并且在學(xué)校以及就業(yè)網(wǎng)站上經(jīng)常開(kāi)展就業(yè)信息的咨詢工作，登記每位大學(xué)生的求職意向，以便有合適的工作崗位時(shí)第一時(shí)間通知給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校也要為大學(xué)生提供就業(yè)方面的咨詢與指導(dǎo)工作，不論是就業(yè)筆試、面試、就業(yè)的技巧方法，還是在就業(yè)中遇到的挫折，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理咨詢輔導(dǎo)。

3.5樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提升自身就業(yè)能力

在就業(yè)局勢(shì)如此嚴(yán)峻的今天，民辦院校大學(xué)生應(yīng)提升自身的就業(yè)質(zhì)量、自身本領(lǐng)和水平。首先，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定合理的求職意愿和求職計(jì)劃，切忌好高鶩遠(yuǎn)，對(duì)于工作的選擇不應(yīng)只停留在大城市、薪酬高，要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，到西部去、到基層去、到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。其次，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的專業(yè)水平，同時(shí)積極參加院、校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提高自己的組織溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職等社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)的人才需求，不斷提升自身的就業(yè)能力;最后，開(kāi)拓思維，自主創(chuàng)業(yè)。大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，作為當(dāng)代畢業(yè)生，不斷提升自己的創(chuàng)新思維，根據(jù)自身的能力水平和實(shí)際情況，將自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的選擇渠道。

通過(guò)對(duì)民辦院校大學(xué)生理想的就業(yè)單位的調(diào)查問(wèn)卷，選出640份有效問(wèn)卷，得到圖4的結(jié)果;通過(guò)對(duì)未來(lái)期望的工作地點(diǎn)的了解情況，選出686份有效問(wèn)卷，得到圖5的結(jié)果。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在未來(lái)就業(yè)區(qū)域的選擇上，當(dāng)前民辦院校大學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際條件而做出選擇。對(duì)北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的選擇明顯降低，選擇省會(huì)城市的人數(shù)位居前列。然而，選擇未來(lái)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)展的人數(shù)極少：在就業(yè)單位的選擇上，大學(xué)生更傾向于選擇事業(yè)單位和民營(yíng)企業(yè)，他們逐漸能從自身的實(shí)際需求去選擇，更加重視自我發(fā)展和自身實(shí)際，在未來(lái)就業(yè)單位的選擇上更加靈活多樣;且選擇優(yōu)先考慮發(fā)展空間的人數(shù)最多，并且選擇個(gè)人興趣愛(ài)好的人數(shù)也較多。可見(jiàn)當(dāng)前民辦院校大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自身發(fā)展，更重視個(gè)人未來(lái)的發(fā)展空間和自身興趣愛(ài)好;然而，有很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不了解，對(duì)自身實(shí)際能力缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，很容易導(dǎo)致對(duì)未來(lái)就業(yè)薪資期待過(guò)高。

4結(jié)束語(yǔ)

民辦院校對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用，民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)質(zhì)量引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同需求和殷切希望，所以，從校企全面加強(qiáng)深度合作、打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地、鼓勵(lì)“1+X證書(shū)”的落實(shí)、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、提升自身就業(yè)能力等方面不斷努力，國(guó)家、社會(huì)、高校和學(xué)生個(gè)人要通力合作，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，不斷提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

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