劉飛

摘 ?要：基于素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)教育教學(xué)管理中合理應(yīng)用以生為本的理念十分重要，其不但是學(xué)生自由發(fā)展的根本要素，還是提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率的有利條件。為此，小學(xué)教師需給予以人為本的管理理念高度重視，應(yīng)用有效的方式，將其含有的實效性發(fā)揮出最大化，以期小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量與水平提升到新高度。本文主要從小學(xué)教育管理中融入以生為本思想的關(guān)鍵點、具體措施兩個方面針對以生為本理念下的小學(xué)教育教學(xué)管理進行分析。其目的在于提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率，為小學(xué)生日后全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育教學(xué);生本理念

以生為本是一項新的教育理念，其運用到小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)管理中存在的各種問題，并起到提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵作用。在當前的小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，教師要注重以生為本思想的融入，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，幫助學(xué)生實現(xiàn)未來的良好發(fā)展。

一、在小學(xué)教育教學(xué)管理中融入以生為本思想的關(guān)鍵點

首先，從教師的視角來進行分析，教育工作者必須要先弄清楚自己應(yīng)當具備怎樣的管理能力。對于以生為本的管理，教師應(yīng)先把目光放在自己身上，考查自己是否具有較高的職業(yè)道德和素養(yǎng)，之后才能對學(xué)生實施有效的管理。只有先提高了教師的個人素養(yǎng)，才能確保以生為本教育管理工作的順利開展。因而，教師要先制訂出清晰的職業(yè)目標，對自身能力進行逐步完善，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。并在平時的管理及教學(xué)工作中發(fā)揮出人格魅力，采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)管理質(zhì)效。

其次，要確定教育和關(guān)愛的實際目標。以生為本思想其實貫徹的就是以人為主理念，要將學(xué)生作為自己關(guān)愛和管理的對象。因此，教師所采用的方法不能太過死板，應(yīng)當要具有較強的靈活性，要能夠站在學(xué)生的視角思考問題，真正與學(xué)生成為朋友，走入到學(xué)生的內(nèi)心當中，挖掘?qū)W生的潛能。保證每一個學(xué)生都能體現(xiàn)出自身的價值，以此強化教學(xué)管理工作的實效性。

二、將以生為本思想融入小學(xué)教育教學(xué)管理的具體措施

（一）打造以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境

要將以生為本思想真正融入小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，教育工作者就必須要積極打造出一個將學(xué)生作為主體的教學(xué)環(huán)境，要把學(xué)生放在教學(xué)管理的第一要位，并在日常的管理工作當中，充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展狀況。以生為主的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成，必須要有長期的努力和堅持，不能僅靠口頭說說而已，要構(gòu)建起相應(yīng)的制度和完整的體系，設(shè)立明確的班級和學(xué)校管理目標。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生之間應(yīng)當相互理解，相互支持。教師要全身心地投入到工作當中，并鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建立起一種和諧融洽、互幫互助的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，打造出一個良好的教育管理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師能夠更多地關(guān)心學(xué)生，并實現(xiàn)多元化管理方法的執(zhí)行和統(tǒng)一。學(xué)生也能夠根據(jù)教師的思路尋找到自己所在的位置，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人

從最近幾年的教學(xué)情況可以看出，在當前小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，教師已開始重視學(xué)生主人公位置的體現(xiàn)。換句話說，就是把學(xué)生作為教育和學(xué)習(xí)的主體，讓其自主找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的綜合能力。例如在目前的小學(xué)班級中，會進行班干部的選拔，在此過程中會運用到一定的選舉制度，讓全班學(xué)生都能一同參與進來，積極競選班級的干部崗位。實際上，這就是學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)。學(xué)生通過自己的努力，去幫助教師進行班級管理，展現(xiàn)自己的特長。其不再像以往一樣，只是處于被照顧的位置，此外也能學(xué)會去管理班級和照顧他人。作為教師，可以定期給學(xué)生安排一系列任務(wù)，讓他們體會到管理工作的重要性，從中獲得成就感。如此一來，學(xué)生才會更多地體諒教師的工作，給予教師支持，并在此過程中實現(xiàn)自己的個人價值。關(guān)于這類任務(wù)，教師可以給學(xué)生布置與學(xué)習(xí)相關(guān)的作業(yè)，或者是與班級管理相關(guān)的工作內(nèi)容。其主要目標就是體現(xiàn)出學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)其獨立意識。

（三）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

要將生本理念貫徹到教育教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)當要做到的就是從師生關(guān)系的角度出發(fā)，積極建立起和諧融洽的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育管理中，教師著重是要求站在學(xué)生的位置上，做到相互理解，進而達到教學(xué)管理的主要目的。而在教育改革的新背景下，師生關(guān)系也應(yīng)當作出一定程度的革新，關(guān)鍵就是要強調(diào)民主、平等和誠信，師生之間應(yīng)當建立起強烈的信任感。作為教師，要做到百分百地相信學(xué)生;而作為學(xué)生，也應(yīng)當發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，把教師作為自己的榜樣，達到一種和諧平等的狀態(tài)。而要做到這一點，教師和學(xué)生都應(yīng)當具備積極探索教學(xué)內(nèi)容的精神。要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自己獨到的見解與想法，具備掌握知識的能力。而教師也不單單只是扮演教育管理者的角色，其也應(yīng)當是具有能力的探索者，要能夠和學(xué)生共同研究分析，表達自己的看法，從而使師生關(guān)系更上一層臺階。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著教育改革的深入，教師需轉(zhuǎn)變以往的管理理念，采用以人為本的管理理念，提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率。以生為本的實質(zhì)就是基于學(xué)生特點為主，全面發(fā)揚學(xué)生個性，在小學(xué)教育教學(xué)中合理應(yīng)用以人為本的管理理念，即是要堅持把學(xué)生作為主體，看重學(xué)生未來的發(fā)展，并尋求到新的、高效化的教育管理方式，不僅能夠豐富學(xué)生核心素養(yǎng)，還能推動學(xué)生個性化發(fā)展。為此，小學(xué)教師需給予以人為本的理念高度重視，讓其存在的作用與價值發(fā)揮出最大化。

參考文獻

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