淺談英文歌曲在初中英語教學中的作用和實踐

晏斌

摘 ?要：音樂是一門藝術，它是一種奇妙的心靈語言，具有很強的感染力。將英文歌曲帶入初中英語課堂，不僅能提高學生學習英語的興趣和積極性，擴大學生的詞匯量，而且還能讓學生在學習語言的同時，了解外國文化，體驗教學中的情感和文化策略。這也是英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文從自己的教學實踐出發(fā)，說明了英文歌曲在初中英語課堂教學中的作用效果以及如何利用英文歌曲輔助初中英語課堂教學。

關鍵詞：英文歌曲;情感和文化策略;初中英語課堂教學

熱愛音樂是每一個人的天性，初中生更是如此。音樂不僅能陶冶學生的情操，提高人文素質(zhì)，還能加深他們對不同文化的了解。而英文歌曲是一種融會西方豐富的文化、歷史、情感和思維方式的流動語言，因此，在初中英語教學中融入音樂，借助英文歌曲為課堂教學載體，不僅能為教師提供豐富的語言素材，而且能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習積極性，進而提高課堂教學質(zhì)量。

一、英文歌曲在初中英語課堂教學中的作用

（一）有助于增添初中英語課堂的活力，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的英語課堂教學普遍缺乏活力，教師“灌輸填鴨”，學生被動接受，老師口中的英語成為了學生的催眠曲，課堂死氣沉沉。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢姡d趣是最好的老師。把英文歌曲運用到初中英語課堂來最直接的作用就是能夠給課堂帶來活力。我每次在上課的時候用英語歌曲導入，學生的注意力一下子就集中了起來，以飽滿的精神狀態(tài)投入到英語學習中來。另外，我們都知道學習英語語法枯燥無味，初中生對于語法有一種排斥感。我每次在教授語法課的時候，都會選擇合適的英文歌曲輔助教授語法，學生在輕松愉快的氛圍中學習語法知識，頓然覺得英語語法也變得“津津有味”起來。比如說，我們要講一般將來時，我們就可以借助Our School Will Shine這首歌來進行語法教學，學生通過反復吟唱英文歌曲Our school will shine today，our school will shine. Our school will shine today，all done the line.就在不知不覺中掌握了一般將來時的基本結構是：主語+will do。這樣既可以使學生學得輕松愉快，又能學到知識，學生就會對英語學習感興趣，并保持極熱情。

（二）有助于組織教學，聯(lián)絡師生感情。

課前唱一段舒緩、悠美的英文歌曲，使學生進入一種舒適，恬靜的氛圍中。多數(shù)教學環(huán)節(jié)，都可以利用一定的樂曲來輔助教學，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。課前課后常與學生一起引吭高歌，能縮短師生間的距離，改善師生關系，聯(lián)絡師生感情，從而使學生親其師而信其道。英語歌曲使學生感到學習英語很愉快，很有趣味，有了愉快的心境，情緒處于最佳狀態(tài)，學起來效果就好多了，成績也隨之提高，可謂“一箭雙雕”。

（三）有助于強化記憶，增加英語詞匯

有實驗表明：有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的記憶效率高達2.17-2.50倍，可見英文歌曲對于英語學習和英語記憶的重要性。英文歌曲不僅僅是旋律優(yōu)美更重要的是它的歌詞如詩一般美麗。學生不害怕學英語，害怕的是記單詞。學生認為記單詞是一件極其枯燥無味的事。如果換在優(yōu)美、熟悉的歌聲中記單詞，學生樂在其中，效果不一樣。通過唱英文歌曲，易于激發(fā)學生的興趣和想象力，把一些枯燥無味的單詞、詞組用歌曲的形式在一定的情景中形象記憶。例如在教授職業(yè)的單詞的時候，我播放了“Be what you wanna be”這首歌，這首歌里涉及到很多職業(yè)的一些單詞，學生通過這首歌曲優(yōu)美的旋律可以學到很多職業(yè)的單詞。在無意識狀態(tài)下可以獲得很好的教學效果，并且對這些單詞記憶深刻。

二、英文歌曲在初中英語課堂教學中的實踐

（一）英文歌曲在初中英語聽力教學中的運用

1.聽歌曲，理解大意

在聽英語歌曲之前就將問題提出給學生，比如，What is the main idea of the song？或者 The song is mainly about ______？等等。

2. 聽歌曲，做完形填空

將要聽的英語歌曲改編為一個“完形填空”練習，或者直接將英語歌詞中重要的詞匯抹去，讓學生寫出空缺處的單詞。

3.聽歌曲，將歌詞排序

在聽歌曲之前，將歌詞亂序發(fā)給學生。在聽過歌曲之后，讓學生以段落為單位重新排序;甚至可以將兩三段歌詞打亂后隨意排列，要求學生聽完后能夠找出這些句子原有的位置。

（二）英文歌曲在初中英語閱讀教學中的運用

英語歌曲似乎和英語閱讀能力的培養(yǎng)沒有太大的關系，但是實際上，讓學生在不知道歌詞的時候了解歌詞以及歌詞的意思，于是 學生的“讀”也開始進行了。要學要記的英語單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，使之有全新的視聽享受，這在客觀上調(diào)動了學生的積極性。幫助學生理解歌詞所包含的內(nèi)容，了解歌曲和歌手的背景，能把學生帶入豐富多彩的知識世界，使學生的創(chuàng)新能力得到拓展，同時隨著學生單詞量的增加和對英語文化風俗方面的知識的擴展，學生的閱讀能力能在潛移默化中得到很大的提高。

（三）英文歌曲在初中英語寫作教學中的運用

在作文教學中，我們應該借助優(yōu)秀英語流行歌曲這一“慧眼”，“運用生動循環(huán)的韻律，把學生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進而獲得情感的愉悅”（宋金燕，P84- 85，2000）。很多英文歌曲都是優(yōu)美的散文或者經(jīng)典的愛情故事，可以作為學生深透體驗、感悟生活的觸發(fā)點，啟引學生的寫作靈感，開拓學生的思路。例如 Seasons in the sun，Sleeping child，等等。

實踐證明，以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。雖然，它還有一定的局限性，但總體上說把英語歌曲和教學緊密結合起來，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展，是一種很好的教學手段。

參考文獻

[1] ?宋金燕.以歌為伴學英語[M].遼寧教育出版社，2000.

[2] ?薛小芳.激發(fā)學習興趣促進英語教學[M].山東教育出版社，2001.

[3] ?嚴文清.湖北教育學院學報，2006（12）.