劉心宇

摘 要：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感，將學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，做到教育以人為本，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要中學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的感受予以重視，在對(duì)學(xué)生的情緒充分考慮。本論文針對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

從學(xué)生的角度而言，初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)中，需要幫助學(xué)生進(jìn)行情感教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在語(yǔ)文教育中，要尊重學(xué)生的想法，更多地考慮學(xué)生的感受，從情感的角度展開(kāi)教學(xué)。教師在情感教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、情感教育涵義

將情感教育融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，使得語(yǔ)文教學(xué)富于人文色彩。當(dāng)前的初中教育中采用情感教育的方法，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)水平，將教育落實(shí)到以人為本。在語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思想予以關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)中改變傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)方式，采用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，實(shí)施情感教育中，可以發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充作用，還可以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行延伸，使得語(yǔ)文教學(xué)更為完善。

二、以情感導(dǎo)入新課

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過(guò)程中，即使處于新的教育形勢(shì)下，教師與學(xué)生之間也很少互動(dòng)，這已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。處于課程改革的環(huán)境中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)越來(lái)越多，但初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中依然有很多的提升空間。新課程改革的進(jìn)一步深化，就需要明確規(guī)定情感教育方面的內(nèi)容，做到教育規(guī)范化。因此，有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中以學(xué)生為本的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿自信，在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中保持健康樂(lè)觀的態(tài)度。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮情感的作用，需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于情感方法的學(xué)習(xí)高度重視。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的情緒變化也要高度重視，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生塑造獨(dú)立、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的情操得到陶冶，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)更好地理解。

三、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

（一）初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育塑造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，使得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，將情感教育融入其中，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，就可以提高學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的自主能力。

比如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分享一些情感方面的事情，教師可以讓同學(xué)們回憶與親人相處的難忘經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，就可以營(yíng)造情緒氛圍，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生情緒變化，進(jìn)入到情感教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。

當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)之后，教師就可以導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，不僅會(huì)有更高的學(xué)習(xí)情緒，而且能夠讓自己更好地融入到課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率有所提高。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育引導(dǎo)學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)閱讀教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用情感教學(xué)模式提高學(xué)生的閱讀能力，使得學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，采用情感教育的方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以使得學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮想象力。

比如，在講解“背影”的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，開(kāi)展討論教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著情感朗讀，從回憶的角度出發(fā)讓學(xué)生展開(kāi)討論，基于自身的經(jīng)歷對(duì)課文的內(nèi)容深入理解，可以對(duì)學(xué)生潛移默化地教育。

（三）初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育可以促進(jìn)師生互動(dòng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建多維互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生與之互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要積極與父母互動(dòng)，可以發(fā)揮情感的作用，對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿激情。

比如，教師在對(duì)學(xué)生布置寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候，就需要將情感融入其中。教師可以采用小組討論的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論的形式學(xué)習(xí)。教師明確了作文的總方向之后，就要讓學(xué)生討論家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要更多地考慮到學(xué)生的想法，讓學(xué)生在互動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革進(jìn)一步深化，如果在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)不能符合當(dāng)前的學(xué)生需求了，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也非常不利。當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)中，就需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛在能力發(fā)揮出來(lái)，使得自己的思想和情感都得到正確的指導(dǎo)。初中語(yǔ)文教學(xué)中，將情感教育融入其中，對(duì)于學(xué)生更好地發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

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