祝福

摘 要：音樂(lè)作為日常生活中的一種常見(jiàn)藝術(shù)形態(tài)及休閑方式，其不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，也是學(xué)生課余時(shí)間一種有益的緩解壓力，放松自己的休閑方式，并且有效的音樂(lè)教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，讓有天賦的學(xué)生能夠主動(dòng)積極地投入到音樂(lè)領(lǐng)域中來(lái)。初中階段仍作為音樂(lè)學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的階段，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美與賞析能力，因此開(kāi)展初中音樂(lè)欣賞課便必不可少，但音樂(lè)欣賞課程的過(guò)程中若能結(jié)合有效的教學(xué)方法與策略，才能是初中音樂(lè)欣賞課的最大作用發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞課程;有效性及策略

初中音樂(lè)的教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段并不要求學(xué)生進(jìn)行自我的表達(dá)與創(chuàng)作，更多是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，了解音樂(lè)，懂得欣賞音樂(lè)，并且優(yōu)秀的音樂(lè)中往往蘊(yùn)含著豐富的情感與哲理，通過(guò)欣賞課程，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的美感，從不同角度來(lái)探討音樂(lè)作品的內(nèi)核與思想，這不僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程，也能通過(guò)音樂(lè)作品學(xué)生感受到不同作者的情感與價(jià)值觀，從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

一、音樂(lè)欣賞課程的現(xiàn)狀與重要性分析

由于初中學(xué)生普遍面臨著升學(xué)壓力，而且音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，在升學(xué)方面并不能給予學(xué)生充分的便利，因此造成如今許多學(xué)校存在對(duì)音樂(lè)教學(xué)的忽視，大多只是短學(xué)期，小范圍，間斷式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，而這種現(xiàn)象對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展欣賞課程極為不利，欣賞課程的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)的過(guò)程，只有這樣才能將一個(gè)完整的音樂(lè)體系傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生通過(guò)某個(gè)體系來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入的理解，這是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程，因此若想有效開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程要在保證學(xué)時(shí)的前提下開(kāi)展。

再者音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，由于開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境與輕松的教學(xué)氛圍，很容易引起學(xué)生的忽視，因此教師在開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)通過(guò)有效的策略來(lái)吸引住學(xué)生的注意，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，同時(shí)教師教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)的秩序，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是處于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以吸收知識(shí)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后一些地區(qū)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)由于教學(xué)資源的受限與匱乏造成進(jìn)行欣賞課程中教師的教授內(nèi)容受限，學(xué)生也受制于局限的教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，并且造成教學(xué)缺乏針對(duì)性與時(shí)效性，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法充分進(jìn)行等問(wèn)題。

二、初中音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)策略與方法

首先教師應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，重要在于學(xué)生的主觀體驗(yàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣便尤為關(guān)鍵，教師在音樂(lè)鑒賞課程中可以通過(guò)一些相關(guān)故事來(lái)進(jìn)行引入，例如進(jìn)行《命運(yùn)交響曲》的欣賞過(guò)程中，學(xué)生由于對(duì)于古典音樂(lè)接觸較少，不免會(huì)缺乏興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理，而這時(shí)教師如果將《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解到這首曲子創(chuàng)作過(guò)程中貝多芬所經(jīng)歷的種種苦難以及他那種不放棄的堅(jiān)定意志，學(xué)生大多都會(huì)被這種精神所感動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，并且也能加深學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)的理解與感悟。

再者教師在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與情感，音樂(lè)作品是作者清晰，情感表達(dá)的一種方式，其中往往蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感，教師若能報(bào)握住這一點(diǎn)，進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生自然而然沉浸在音樂(lè)中，加深對(duì)于音樂(lè)的理解與感悟，例如教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體不僅僅用來(lái)播放音頻文件，教師可以選擇一些氛圍感強(qiáng)烈的音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)或表演來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析，在這種氛圍中學(xué)生往往能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，并且也更能認(rèn)識(shí)與了解到音樂(lè)的魅力，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，使欣賞課程得以更有效的進(jìn)行。

最后教師進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程中時(shí)也要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如一些民族地區(qū)有著自己獨(dú)特的音樂(lè)欣賞水平，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這方面的鑒賞作品加大力度，并且教學(xué)過(guò)程中教師也可以對(duì)于一些流行音樂(lè)進(jìn)行欣賞來(lái)引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生大多還是對(duì)于流行音樂(lè)比較感興趣，教師便可以從這方面入手，讓學(xué)生在進(jìn)行流行音樂(lè)的欣賞中了解基本的樂(lè)理知識(shí)，感受基本的樂(lè)理技巧，從而為進(jìn)行更深入的音樂(lè)欣賞提供基礎(chǔ)與鋪墊。

三、音樂(lè)教學(xué)中欣賞課程實(shí)施的注意事項(xiàng)和原則

首先進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程時(shí)，教師不能僅僅一味地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，教師應(yīng)該在音樂(lè)欣賞前對(duì)音樂(lè)作品的背景與作者進(jìn)行一定的介紹，讓學(xué)生在對(duì)這是音樂(lè)有一定了解的程度上來(lái)進(jìn)行欣賞，這樣才能避免學(xué)生在欣賞過(guò)程中不知所云，不了解音樂(lè)的含義，此外在音樂(lè)欣賞過(guò)后，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定引導(dǎo)，先讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，再要求學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于這首音樂(lè)的感受，然后再將這首音樂(lè)所要傳達(dá)的主題進(jìn)行講解，讓學(xué)生與自己所感悟到的進(jìn)行對(duì)比，如果和作者表達(dá)的含義相同會(huì)使學(xué)生很有成就感，從而增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，如果不同也要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白藝術(shù)作品本身就是一種主觀體驗(yàn)，能從中收獲自己的感悟就好。

此外在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于同一個(gè)音樂(lè)作品教師應(yīng)該盡量爭(zhēng)取做到重復(fù)欣賞，在重復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)作品有更深的感悟，才能對(duì)音樂(lè)作品有更深的理解，從而達(dá)到欣賞教學(xué)的效果。

最后教師對(duì)于欣賞課程的教學(xué)應(yīng)有足夠的耐心與堅(jiān)持進(jìn)行的恒心，音樂(lè)鑒賞水平的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其需要一個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)堅(jiān)定不移的實(shí)施其教學(xué)計(jì)劃，只有在足夠的積淀中，學(xué)生的音樂(lè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)均能得到明顯的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行欣賞課程的教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞水平，而且讓學(xué)生綜合素質(zhì)也能得到提高，但在教學(xué)的過(guò)程中教師也采取合適的策略，并且嚴(yán)格遵守音樂(lè)賞析教學(xué)的原則，只有這樣才能將音樂(lè)鑒賞課程的最大作用發(fā)揮出來(lái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳學(xué)超.淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2015，08：136-137.

[2] 陳建麗.初探初中音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010， 01：127.