向智慧

摘要：校長(zhǎng)就一個(gè)學(xué)校而言，作為管理者的存在，只有當(dāng)校長(zhǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代教育理念，能夠結(jié)合時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展步伐，準(zhǔn)確的預(yù)知未來(lái)教育時(shí)代發(fā)展的方向。彼時(shí)，學(xué)校所舉辦的和教育相關(guān)的活動(dòng)都是行之有效的。這也同時(shí)意味著，校長(zhǎng)在實(shí)施實(shí)際的管理中，是沒(méi)有任何可以套現(xiàn)的模式可用的，一切的模式都是需要校長(zhǎng)在不斷的研究性實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才可以促進(jìn)學(xué)校又好又快的發(fā)展，在這一過(guò)程中校長(zhǎng)自己本身也是得到成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展和校長(zhǎng)的成長(zhǎng)才可以得到一個(gè)雙贏的局面。

關(guān)鍵詞：初中校長(zhǎng);學(xué)校發(fā)展;雙贏策略

引言：

校長(zhǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著不可替代的作用，他不僅僅是一個(gè)學(xué)校的門面，同時(shí)也是學(xué)校教育方向方針政策的制定者之一，甚至于大部分的教育界專家一致認(rèn)為，優(yōu)秀的校長(zhǎng)意味著一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。但是一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)并不是與生俱來(lái)的，他也是在不斷的成長(zhǎng)中一步一步試探的發(fā)展，然而，在這一過(guò)程中，一步則千差萬(wàn)別。對(duì)待教育，是最不能馬虎的。那么，如何在校長(zhǎng)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展這一過(guò)程中取得雙贏的有利局面，這是過(guò)去，現(xiàn)在乃至未來(lái)教育界一直都需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、學(xué)校發(fā)展

學(xué)校需要不斷地變革才可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，但是學(xué)校的發(fā)展是以方針政策為前提的，“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，只有正確的理論才可以指導(dǎo)實(shí)踐向正確的道路發(fā)展，而錯(cuò)誤的理論卻會(huì)使人們誤入歧途，走向錯(cuò)誤的路。而錯(cuò)誤的理論造成的損失是不可估計(jì)的，就如同抗戰(zhàn)時(shí)期的“左傾”和“右傾”錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的教育理念，會(huì)耽誤一個(gè)孩子的一生，影響他未來(lái)的學(xué)習(xí)，生活，工作各個(gè)方面。所以這個(gè)時(shí)候，校本教研就是一個(gè)方向上的指導(dǎo)，保證在改革的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)方向的錯(cuò)誤而引起的巨大的教育教學(xué)事故。但就另一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校發(fā)展的變革，不僅僅是一場(chǎng)極其危險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，更多得是為了后續(xù)的發(fā)展和教育理念的更新和延續(xù)，因此，學(xué)校發(fā)展是必不可少的一部分。而學(xué)校為了跟上時(shí)代的步伐而發(fā)展進(jìn)行的一系列的變革，這些變革不僅僅是對(duì)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，也是校長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的一個(gè)機(jī)遇[1]。

二、校長(zhǎng)成長(zhǎng)的作用

校長(zhǎng)成長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基石，“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校?！边@句話已經(jīng)成為教育界普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)[2]。一個(gè)學(xué)校能否成為一個(gè)名牌學(xué)校，能否利用普通資源打造出一個(gè)名校，能否在萬(wàn)千普校中脫穎而出，這些都取決于是否有一個(gè)寬闊眼界、能力卓越的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)決定著學(xué)校未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)著學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、科學(xué)策略

（一）全方位謀求促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展

促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展是校長(zhǎng)立身和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本。教師的發(fā)展可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。而做到這些就需要教師具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)是學(xué)習(xí)者和研究者，積極進(jìn)行創(chuàng)新;就需要學(xué)生具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，和一個(gè)完整的學(xué)習(xí)氛圍。

促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展校長(zhǎng)應(yīng)該做到：

1、關(guān)愛(ài)教師，做好積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。推動(dòng)教師的工作熱情和教學(xué)研究的興趣，“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?！睂W(xué)校發(fā)展并不是校長(zhǎng)一個(gè)的想法和成果就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要集齊全校教師和學(xué)生的教研成果和想法，唯有如此，得出的教育觀念才是最和人心，也是最適合的教育策略。

2、加強(qiáng)管理，促進(jìn)教師和學(xué)生和諧發(fā)展。校長(zhǎng)的最大的另一職責(zé)就是管理教師和學(xué)生，而最好的管理狀態(tài)就是促進(jìn)教師和學(xué)生和諧發(fā)展[3]。

（二）積極促進(jìn)校長(zhǎng)個(gè)性化培養(yǎng)和自我成長(zhǎng)

校長(zhǎng)的作用必不可少，但是好的校長(zhǎng)也并不是天生的，也是經(jīng)過(guò)一步步磨練出來(lái)的，校長(zhǎng)的個(gè)性化培養(yǎng)和自我成長(zhǎng)是核心部分。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！币粋€(gè)好的校長(zhǎng)，也是如此。

1、深入課堂，做好教師?！叭朊裥姆街窦部唷?，校長(zhǎng)想要管理好學(xué)生和教師，唯有深入教育一線，才能深入知道教育政策的優(yōu)劣，以及教育方向的準(zhǔn)確與否。

2、率先垂范，積極加入科研。校長(zhǎng)應(yīng)該積極參與進(jìn)教學(xué)科研，教學(xué)科研是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的心臟，這個(gè)過(guò)程是校長(zhǎng)只管學(xué)?？v向發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也可以直觀的預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展方向，做出更加準(zhǔn)確的方向和策略。

（三）校長(zhǎng)要把自己的學(xué)校作為研究型實(shí)踐的基地

學(xué)校是校長(zhǎng)的用武之地，士兵的戰(zhàn)場(chǎng)在疆場(chǎng)，校長(zhǎng)的戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，校長(zhǎng)的敵人不是別人，是自己。唯有打破固有的思維和傳統(tǒng)的理念才能找到一個(gè)科學(xué)的策略。而在尋找正確的策略的過(guò)程中，不僅僅是找到一個(gè)科學(xué)的辦法和好的生活方式，更多的是在實(shí)踐中找到正確的方法論，指導(dǎo)后續(xù)的教育可持續(xù)的發(fā)展。那么，就需要把學(xué)校變成一個(gè)研究型實(shí)踐基地，同時(shí)也要保證學(xué)校的每一個(gè)策略都是正確的。

（四）校長(zhǎng)要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化辦學(xué)思想

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，琳瑯滿目的商品，聳立的高樓大廈，這些與上世紀(jì)六七十年代相比，這不僅僅是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的過(guò)程，這也是創(chuàng)新的發(fā)展的見(jiàn)證。火車從蒸汽機(jī)車到煤炭電汽車，到現(xiàn)如今的高速飛馳的磁懸浮列車，這些無(wú)一不和創(chuàng)新有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。同樣的道理應(yīng)用于教學(xué)中，也是同樣使用的，從最古老的一講一聽(tīng)的倒灌式和填鴨式教學(xué)，到現(xiàn)如今的餐桌式教學(xué)，以及其它新式教學(xué)方式，這些都是教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。而一個(gè)學(xué)校的教育的創(chuàng)新都是來(lái)自于校長(zhǎng)的理念，唯有校長(zhǎng)有創(chuàng)新的理念，學(xué)校才會(huì)有創(chuàng)新的辦學(xué)模式和思想[4]。

四、總結(jié)

總而言之，要使校長(zhǎng)的成長(zhǎng)和初中學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)雙贏局面，就至少要做到，全方位謀求促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展;積極促進(jìn)校長(zhǎng)個(gè)性化培養(yǎng)和自我成長(zhǎng);校長(zhǎng)要把自己的學(xué)校作為研究型實(shí)踐的基地;要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化辦學(xué)思想。除此之外，還要更多的關(guān)注校本教研，這是校長(zhǎng)管理學(xué)校的根本，以及唯一的借鑒和標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)校長(zhǎng)成長(zhǎng)和初中學(xué)校的發(fā)展科學(xué)策略就在與從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。更大的尊重學(xué)生和教師的合理的想法和建議，“取”之于民，用之于民。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嵇正國(guó).淺論初中校長(zhǎng)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的雙贏策略[J].中國(guó)教育信息化， 2007（12x）：84-86.

[3]白金霖.淺談校長(zhǎng)治校能力的提升策略[J]. 遼寧教育， 2018（12）：99-100

[4]夏之晨， 楊帆，許慶豫.校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與作用機(jī)制分析--校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版， 2018：67-68