張其標(biāo)

摘要：中職學(xué)校是完成教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的主要場所。針對中職學(xué)校培養(yǎng)工程造價高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，應(yīng)打造校企共同參與的中職學(xué)校，形成雙方共贏的平臺。其核心是進(jìn)行資源共享的制度建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程造價應(yīng)用型人才 ?共贏平臺 制度建設(shè)

一、引言

工程造價人才的需求與培養(yǎng)之間存在著實(shí)際上的缺口，中職學(xué)校探討工程造價應(yīng)用型人才培養(yǎng)課題既有理論上的開拓意義，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文擬針對這一課題中的造價中職學(xué)校建設(shè)這一子課題進(jìn)行探討，分析造價中職學(xué)校的特點(diǎn)、其他中職學(xué)校建設(shè)的常見問題，提出以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的造價建設(shè)的設(shè)想。

二、造價中職學(xué)校的必要性和可能性

1.造價中職學(xué)校建設(shè)的必要性

（1）造價中職學(xué)校建設(shè)有利于知識教學(xué)

教師課堂上主要通過演示、示例、推理、類比等方法進(jìn)行獨(dú)立知識點(diǎn)的傳授，而要將這些孤立的知識點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中聯(lián)系起來、生動起來并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，師生就必須有一個共同的平臺。提供具體實(shí)際的項(xiàng)目和及時指導(dǎo)的造價中職學(xué)校可以滿足這些要求。

（2）造價中職學(xué)校建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

理想中的造價應(yīng)用型的學(xué)生畢業(yè)時是可以直面勞動力市場需求。而這種能力的取得僅僅依靠校內(nèi)的理論授課和課程實(shí)踐等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課題研究中提出了在嚴(yán)格保證工程造價專業(yè)課程學(xué)時的前提下，緊縮學(xué)生的專業(yè)課程的授課節(jié)奏，縮短學(xué)生的在校理論學(xué)習(xí)時間（在校學(xué)習(xí)時間為3年），而延長其綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的校外畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間（校外畢業(yè)實(shí)踐時間為1年）的“3+1培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)想”，一年的時間要求學(xué)生有一個從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，這個過程不是一蹴而就的，而是一個分階段逐步提高的過程，這在客觀上要求有一個平臺來承托這一任務(wù)。校企合作的中職學(xué)校正是這樣的一個共贏平臺。

2.造價中職學(xué)校建設(shè)的可能性

目前基本建設(shè)的實(shí)際情況為造價中職學(xué)校建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。項(xiàng)目多，學(xué)生受鍛煉的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會就多，企業(yè)從項(xiàng)目本身考慮可以降低成本，從長遠(yuǎn)考慮可以挑選心儀的人才，這使得相關(guān)企業(yè)有合作辦造價中職學(xué)校的動力。從學(xué)校一方來看，不用過多投入即可換來多方面的效益，而且如果運(yùn)作得當(dāng)，甚至有可能使造價中職學(xué)校具備自身的造血功能，而不需要后續(xù)的不斷投入，所以，學(xué)校的動力也是確定的。

二、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的造價中職學(xué)校建設(shè)設(shè)想：

1.中職學(xué)校建設(shè)的常見問題

（1）認(rèn)識不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足

部分學(xué)校對于中職學(xué)校建設(shè)的必要性和緊迫性認(rèn)識不足，重視程度不夠;或者認(rèn)識到了重要性，但是受限于經(jīng)費(fèi)問題而有心無力。

（2）中職學(xué)校在學(xué)校行政構(gòu)架中定位不準(zhǔn)

不同的學(xué)?；谵k學(xué)理念、專業(yè)背景、歷史淵源等方面的差異，對中職學(xué)校的認(rèn)識和定位有很大的差別，體現(xiàn)在學(xué)校對中職學(xué)校在全校行政構(gòu)架的定位上。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前中職學(xué)校在校內(nèi)的管理隸屬部門有歸屬相關(guān)院系、與院系平行，歸屬學(xué)校直接管理以及歸屬教務(wù)管理等多種情況。

2.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的造價中職學(xué)校建設(shè)對策

（1）發(fā)展為第一要義，造價中職學(xué)校建設(shè)宜早不宜遲

中職學(xué)校的建設(shè)對于欲進(jìn)行多層次人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院來說是必要的，所面臨的問題都是發(fā)展中遇到的問題，要解決也只能在發(fā)展中進(jìn)行解決。要選實(shí)踐性強(qiáng)、社會有需求的專業(yè)為突破口和切入點(diǎn)，在進(jìn)行可行性和長遠(yuǎn)運(yùn)作分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策。造價人才的現(xiàn)實(shí)需求決定了造價中職學(xué)校建設(shè)的緊迫性。

（2）以學(xué)生為本，體現(xiàn)服務(wù)的特色

中職學(xué)校建設(shè)的目的是為學(xué)生服務(wù)，一切的活動都必須圍繞這一目的進(jìn)行。

（3）全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，打造有自身造血功能的共贏平臺

造價中職學(xué)校要發(fā)展，歸根到底還是需要有持續(xù)的資金支持，關(guān)鍵問題是解決錢從哪里來，培養(yǎng)完的學(xué)生往哪里去的問題。僅僅依靠輸血維持運(yùn)轉(zhuǎn)是很難作到可持續(xù)的，只有設(shè)法使中職學(xué)校逐漸具備自身造血功能。使資金和人才流動起來，才有可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況是很多畢業(yè)生從學(xué)校到單位和社會，沒有經(jīng)過緩沖過程，而是進(jìn)行硬著陸。結(jié)果是很多學(xué)生要花相當(dāng)長的時間去適應(yīng)這一變化，用人單位也要花費(fèi)大量精力進(jìn)行新員工的培訓(xùn)，而用人單位的培訓(xùn)也是有顧慮的，擔(dān)心剛培訓(xùn)完，學(xué)生就離開了。此種情況下雙方進(jìn)行磨合的結(jié)果既不全面，也不協(xié)調(diào)。解決的思路：可以將學(xué)校作為一個居中者，以造價中職學(xué)校為共贏平臺，在平臺上提供學(xué)生進(jìn)行造價實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，使他們的工作實(shí)習(xí)期前置，能力得以磨練;提供用人單位進(jìn)行培訓(xùn)和挑選人才的機(jī)會，使他們可以降低成本，得到畢業(yè)即可成手上崗的學(xué)生;學(xué)校自身可以從中獲得合理的報(bào)酬作為中職學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基金。這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生和用人單位之間可以全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。而學(xué)校和中職學(xué)?？梢垣@得可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會。

（4）統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)行制度建設(shè)，以保護(hù)平臺上各方的利益

中職學(xué)校建設(shè)應(yīng)盡量避免一次性的高額投入后長時間的低水平低效率運(yùn)行。這就要求建設(shè)者在造價中職學(xué)校建設(shè)時應(yīng)該因地制宜，充分利用各方現(xiàn)有資源，統(tǒng)籌考慮以發(fā)揮最大的功效。學(xué)生在平臺上是以工作換取能力獲得實(shí)習(xí)期薪水，要保證他們在工作期間得到切實(shí)的指導(dǎo)，能力得到真正的提高;企業(yè)在平臺上是以實(shí)習(xí)期薪水和技能培訓(xùn)指導(dǎo)來換取項(xiàng)目造價工作的正常運(yùn)作，要保證其運(yùn)作水平不能大幅低于其在平臺以外，正式員工運(yùn)作的水平。中職學(xué)校是以提供服務(wù)獲得酬金，服務(wù)要到位，酬金要合理。要真正做到統(tǒng)籌兼顧，保護(hù)平臺上各方的利益，必須進(jìn)行相應(yīng)的制度建設(shè)，如從制度和法規(guī)上對于造價中職學(xué)校建設(shè)的定位、利益分配制度、激勵制度、學(xué)生安全保護(hù)制度等。而這方面目前存在很多盲區(qū)，需要隨著時間的推移和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積、法律法規(guī)的健全以及獨(dú)立學(xué)院的組織體制改革等許多外部因素的完善而逐步完善。

總之，獨(dú)立學(xué)院的造價中職學(xué)校建設(shè)應(yīng)該在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，找到適合的發(fā)展之路。

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