張仕鴻

摘要：語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的。語文教育是文明禮儀教育的重要途徑，教師是實施者，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀需要出發(fā)，樹立以人為本的觀念，關(guān)注學(xué)生的個性、情感體驗和道德情操，使語文教學(xué)充分展示人性的魅力和對生命的至愛。從而實現(xiàn)在語文教育教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生高尚的人格魅力和良好的文明禮儀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;規(guī)矩教育;滲透;和諧

自古以來，我國便以注重禮節(jié)和儀式而文明，并且有“禮儀之邦”的美譽。禮儀教育應(yīng)從小開始，而小學(xué)恰好是學(xué)習(xí)禮儀的最佳時期，同時也是關(guān)鍵時期，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透文明禮儀教育，有助于學(xué)生高尚的道德情操和規(guī)范的行為舉止的培養(yǎng)與塑造，幫助學(xué)生從小樹立良好的禮儀意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。規(guī)矩教育也稱文明禮儀教育，是健全人格發(fā)展的必要條件，是實現(xiàn)人與人和諧交流的重要手段。在小學(xué)階段的語文教學(xué)活動中滲透文明禮儀教育，能夠為社會培養(yǎng)思想健全、文明講理的全面人才做出貢獻。我們可以采用以身作則、言傳身教、學(xué)科融合、滲透教材、增設(shè)獎勵機制、創(chuàng)建文明氛圍等手段將文明禮儀滲透到小學(xué)語文教育教學(xué)活動中來實現(xiàn)這一目標。文明禮儀是健全人格發(fā)展的必備因素，無論是個人還是國家民族，講究文明禮儀都是實現(xiàn)人與人之間友好相處的重要手段。文明禮儀的教育，應(yīng)從小抓起，本文強調(diào)在小學(xué)階段的語文教學(xué)活動中滲透文明禮儀的具體方法，為社會培養(yǎng)一批思想健全、文明有禮的高素質(zhì)人才。在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中，教師作為引導(dǎo)者，在文明禮儀教育中起著至關(guān)重要的作用。

一、情景教學(xué)，尋找課本中文明禮儀知識。

對于小學(xué)生來說，學(xué)校教育與家庭教育是主要的教育來源。所以在小學(xué)語文課堂中進行情景式教學(xué)，對于小學(xué)生文明禮儀以及健全人格的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)方法。比如在課文《三顧茅廬》中，主要表現(xiàn)劉備尊重人才，拜訪諸葛亮?xí)r誠心誠意。為了讓學(xué)生感受到這份尊重、誠心，教學(xué)中可讓學(xué)生抓“下馬步行”、“輕輕敲門”、“恭恭敬敬”等詞語走進人物的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生演一演，既可以演故事中的情節(jié)，也可以結(jié)合生活中向老師請教、拜訪親友等情境演一演。這樣一來，同學(xué)們將課本知識與實際生活相結(jié)合起來，會更容易明白課本中宣揚的文明禮儀之道。

二、豐富獎勵機制，營造文明氛圍。

對于小學(xué)生來說，進行評比是規(guī)范日常行為的有效手段。針對小學(xué)生當(dāng)前的性格特征，教師要在課堂中建立健全科學(xué)合理的評比制度，豐富獎勵制度，以此來增強學(xué)生的自我控制能力和自覺性。在小學(xué)語文教育教學(xué)課堂中，會很大程度的傳授有關(guān)文明禮儀的知識與規(guī)范，在課堂中學(xué)習(xí)到的一些禮儀行為若是得到恰好的使用，老師應(yīng)該對學(xué)生進行表揚和肯定。語文教材有的宣揚誠實守信，有的宣揚謙虛努力，有的宣揚助人為樂等等，教師可設(shè)計與之相對應(yīng)的表格，讓語文課本中好的言行清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更加具有可操作性。小朋友們在生活中就會更容易規(guī)范自己的行為，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)秀的文明禮儀行為時，老師及時在表格上進行標注，每月進行表格匯總，評選出“文明之星”，并頒發(fā)獎狀和小禮品，通過將語文課文教學(xué)與文明禮儀相結(jié)合、合理利用獎勵機制，給小朋友們營造文明的生活與學(xué)習(xí)氛圍、人人爭做文明小標兵，整個班集體也必將成為一個積極上進、文明懂禮的優(yōu)秀集體。

三、舉辦相關(guān)文明禮儀主題活動。

在小學(xué)語文課本中，除了一些介紹型文章，還有一部分是為了講述一個道理，多以文明禮儀為主，在每個單元或者每兩個單元學(xué)習(xí)完以后，可以在語文課堂教育教學(xué)中開展文明禮儀主題活動。小朋友可以以演講或者表演為主要表現(xiàn)形式，除了從正面對文明禮儀進行宣揚，也可以從反面來進行批評?；顒訒r間大約四十分鐘，第一部分大約二十分鐘，以話劇表演為主，第二部分大約十分鐘，是全班有序討論時間，也就是小朋友們來進行演講，或者講故事，這些內(nèi)容多來自于日常生活，也可以來自于書本知識，類似語文課本中的文章。最后十分鐘，可以來玩一個“真心話”的游戲，讓每個小朋友都在一張紙上寫出一個同學(xué)講文明禮儀的實際例子，寫完后統(tǒng)一交給老師，由班干部來進行整理，并選出前三名被表揚的小朋友。這樣一來，定期的文明禮儀活動會自然而然的成為小朋友們努力的方向，并能更好應(yīng)用語文課文中學(xué)到的一些文明禮儀知識。

四、以身作則，感染學(xué)生。

對于小學(xué)生來說，老師是心目中最神圣的形象。老師的每一個行為動作都在潛移默化的影響著學(xué)生，在課堂上教師必須以身作則，成為學(xué)生們的榜樣。在語文課堂中，教師叫學(xué)生回答問題雖然是一個非常常見的課堂活動之一，但是也有很多需要注意的地方，教師要提前告訴學(xué)生，回答問題要舉手，教師在讓某個學(xué)生回答時可使用“請你來回答這個問題”等等這樣的禮貌用語。在學(xué)生發(fā)言時老師可眼睛注視著學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的重視，同時告訴學(xué)生，學(xué)會傾聽不僅有助于掌握所學(xué)的知識，還能體現(xiàn)我們對他人的尊重。除此之外，老師在看到地面有垃圾的情況下，要主動撿起來，而不是讓孩子去撿。在與學(xué)生交流時，親切隨和、循循善誘、不使用諸如“你真是太笨了”之類的侮辱性話語。生活中的這些小細節(jié)，都是進行文明禮儀教育的好機會。

五、對小朋友們的文明行為進行及時的肯定。

在課堂或者課間，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的文明行為一定要及時進行鼓勵與表揚。也可以和課文內(nèi)容來結(jié)合，更加形象具體有趣，有利于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。比如在課間小王同學(xué)喝水灑到地上，小李同學(xué)馬上去拿拖布來擦干凈，老師可以當(dāng)著小朋友的面這樣說：“我看到小李同學(xué)幫小王同學(xué)擦地特別像一個人”，這時小朋友們會奇怪地問：“會像誰呢？”，老師可以用提問的口氣來說：“是不是有點像上節(jié)課我們講到的雷鋒呢！”。這樣一來，小朋友們會主動將小李同學(xué)的行為與雷鋒助人為樂的好習(xí)慣結(jié)合起來，在這種輕松愉快的環(huán)境里，小朋友們既進一步掌握了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了助人為樂的文明禮儀。

總而言之，隨著社會的進步，對講文明懂禮貌的高素質(zhì)人才提出了越來越高的要求。文明禮儀從小抓起，對于小學(xué)生來說，除了必要的家庭教育，學(xué)校教育是接受文明禮儀教育的主要來源。本文以小學(xué)語文課堂為承載對象，總結(jié)了在課堂中滲透文明禮儀教育的具體方法。只要教師進行積極的引導(dǎo)，舉辦有趣的活動，進行情景式教學(xué)，豐富獎勵機制，小朋友一定會養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣，將來成為國家需要的高素質(zhì)人才。

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