對初中語文課堂中作文教學的實施策略

吳林波

摘 要：語文的教學的一直是初中階段教學工作中的重心，而作文教學是語文教學水平的綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要增強學生的寫作能力，把作文教學作為語文教學工作中的重點。語文教師可以組織閱讀活動，幫助學生豐富寫作素材，還可以讓學生互相交流寫作經驗。此外，開展寫作訓練，可以讓學生將學習到理論知識實際運用，同時教師還可以傳授給學生一些寫作技巧，切實提高學生的寫作能力，有效提升語文課堂中作文教學的效率。

關鍵詞：初中語文;作文教學;閱讀活動;學生交流;寫作訓練

寫作是一個漫長的過程，學生從小學階段就開始接觸寫作，但是教師長久以來受到應試教學觀念的影響，再加上沒有科學的教育理念作為指導，使得學生的寫作能力提升有限。以往的語文課堂中，教師為了快速見到成效，往往是讓學生進行仿寫，導致學生寫出來的作文缺乏新意，沒有創(chuàng)新，同時，這種枯燥的教學方法使得學生失去了寫作文的興趣。在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要觀察教學中存在的問題，以科學的方法進行作文教學，提升語文課堂中作文教學的效率。

一、組織閱讀活動，積累寫作素材

在評閱學生作文的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學生的作文內容大都是一致的套路或者是自己編的故事，使得學生的作文讓人沒有閱讀的興致，造成這種情況出現(xiàn)的原因是因為學生沒有太多的寫作素材導致的。鑒于此，語文教師在作文教學過程中可以組織學生進行閱讀活動，培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀和收集寫作素材的習慣，在大量的閱讀中豐富學生的寫作素材，從而有效提升語文課堂中作文教學的效率。

例如，在學習《孔乙己》時，就可以組織學生進行閱讀活動，幫助他們積累寫作素材。在課堂開始，我對學生說：“同學們，魯迅先生是我國著名的文學家，創(chuàng)作了很多經典的人物形象，今天我們就來學習他筆下的人物，看看他是如何刻畫人物的，大家在閱讀過程中可以將感覺寫得好的句子標注出來?！睂W生聽我講完之后開始閱讀教材，他們邊閱讀，邊把教材內容中比較好的句子標注出來，等學生完成閱讀之后，我接著對他們說：“大家讀完之后標注了不少句子吧，接下來就請大家仔細分許自己標注出來的句子，看看這些句子精妙在哪里?！边@樣，通過在作文教學中組織閱讀活動，學生在我的引導下積累了寫作素材，為之后的寫作奠定了基礎，有效提升了語文課堂中作文教學的效率。

二、引導學生交流，增強表達能力

閉門造車永遠不會成功，同樣的，埋頭寫作也不會寫作優(yōu)質的作文。作文是學生表達自己想法的書面形式，而交流時學生表達自己想法的口頭形式，教師在教學過程中可以利用交流為學生奠定良好的基礎，引導學生之間交流寫作經驗，互相學習，了解別人對作文寫作的看法，從而增強自己的表達能力，提升語文課堂中作文教學的效率。

例如，在學習《敬業(yè)與樂業(yè)》時，引導學生進行交流，可以增強學生的表達能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，梁啟超是戊戌六君子之一，也是維新運動的主要發(fā)起人之一，除此之外還是以為思想家和文學家。我們在對待一件事的時候常常會有一些情緒，特別是學習，不少同學都持著抗拒的態(tài)度，那么究竟該怎么對待事物和學習呢？也許大家可以從梁啟超的文章了找到答案，下面大家開始認真閱讀吧?！蔽抑v完之后學生開始認真研讀，并不時將其中重點的句子標注出來，經過一段時間之后，學生基本完成了閱讀，我引導學生與其同學就閱讀后的感悟進行交流，學生在交流之中表達自己的看法，有利于增強他們的表達能力。這樣，通過在作文教學過程中引導學生交流閱讀所得，學生在與其他人不斷的交流過程中增強了表達能力，為提升學生的作文能力奠定了基礎。

三、開展寫作訓練，傳授寫作技巧

高效的作文教學是離不開高效的寫作訓練的，教師可以針對學生的短板開展專項的寫作訓練，讓學生運用之前學習到的寫作知識進行寫作，同時還要在過程中傳授給學生更多的寫作技巧。不少學生的作文內容邏輯混亂，前言不搭后語，針對這種情況，語文教師可以教導學生如何寫出有邏輯性的文章，并讓他們在實踐中不斷熟練，從而實現(xiàn)語文課堂中作文教學效率的有效提升。

例如，以開展“觀點要明確”的訓練為例，教師可以針對學生作文邏輯較差等問題進行指導，并傳授相關的寫作技巧。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們以‘最讓你感動的人為主題進行寫作，大家在寫作之前，先要確定立意，之后再列出提綱，確定作文的每一部分想要闡明的事情，最后再開始按照提綱進行寫作，接下來就請大家開始寫作吧?！睂W生聽我說完之后按照我教給他們的寫作技巧進行寫作，取得了較好的效果。這樣，通過在作文教學中開展寫作訓練，給學升傳授寫作技巧，學生在寫作過程中鍛煉這些技巧的運用，增強了作文的邏輯性，有效提升了語文課堂中作文教學的效率。

總之，作文教學是初中語文教學階段的重點，也是難點，需要教師運用科學的教學方法進行教學，逐步增強學生的寫作能力，從而有效提升作文教學的效率。

參考文獻：

[1]薛靜.初中語文教學中學生作文能力培養(yǎng)和提高的研究[J].華夏教師，2018（28）：18-19.

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