張夢(mèng)賢

摘 要：科技的快速發(fā)展豐富了人們的生活，為教育教學(xué)也帶來(lái)了很大的幫助，多媒體技術(shù)在教育體系中的不斷深入極大程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著良好的作用。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)意識(shí)到將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到課堂當(dāng)中，發(fā)揮其最大的作用勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;直觀化;問(wèn)題化

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)資源匱乏，加之傳統(tǒng)教師運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生照本宣科，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)游離于課堂之外，導(dǎo)致課堂的教學(xué)有效性一直停滯不前。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要珍惜國(guó)家賦予我們的教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)世界的探索當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)到知識(shí)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中提出以下幾點(diǎn)建議：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)生活化

在豐富多彩的生活世界當(dāng)中，處處充滿了數(shù)學(xué)，但是將學(xué)生帶到真正的生活情境當(dāng)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以充分利用多媒體技術(shù)將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力的趨勢(shì)之下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《噸的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先，我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了一些生活上的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，慢慢引出了這節(jié)課的課題。然后，我運(yùn)用多媒體技術(shù)出示了教材中的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，告知我得到了什么信息，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家有什么辦法能計(jì)算出所有學(xué)生的體重？”學(xué)生討論后，有一名學(xué)生說(shuō)道：“先把相同的數(shù)，數(shù)出來(lái)用乘法計(jì)算，最后再加上不同的數(shù)?！蔽揖桶凑者@個(gè)方法帶領(lǐng)學(xué)生得到了1014千克的計(jì)算結(jié)果，告知學(xué)生：“1014千克也可以說(shuō)大約1000千克，1000千克也叫1噸?！敝螅乙粤?xí)題的方式讓學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，加深了學(xué)生對(duì)噸的理解，為學(xué)生介紹了噸的用途。最后，我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課之后的收獲。這樣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)生活化，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，得到了良好的教學(xué)效果

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)直觀化

小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維處于薄弱的時(shí)期，他們更加傾向于一些形象、具體的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)里的抽象知識(shí)一直是大部分教師教學(xué)的一大難題，但是新時(shí)期多媒體技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)已將這一難題迎刃而解。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以充分利用多媒體技術(shù)將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，以符合學(xué)生能力特點(diǎn)的授課方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》這一節(jié)時(shí)，首先，我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了汽車在高速公路上的運(yùn)動(dòng)、彩云在天空中的運(yùn)用和時(shí)鐘永不停息的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這三種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，使學(xué)生在直觀情境當(dāng)中了解了平移和旋轉(zhuǎn)。然后，我讓學(xué)生獨(dú)立思考自己所見到的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)之后，我讓學(xué)生拿出身邊的物品，如文具盒、課本等，來(lái)模仿平移和旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在具體的情境當(dāng)中建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象，體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。最后，我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課后得到的收獲。這樣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)直觀化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生欣賞的到了運(yùn)動(dòng)的美，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)問(wèn)題化

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生聽講占據(jù)了大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)于一些無(wú)法集中課堂注意力的學(xué)生，“填鴨”教育是無(wú)法促進(jìn)其進(jìn)步的。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以充分利用多媒體技術(shù)，以豐富多彩的畫面刺激學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，以求達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先，我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示動(dòng)物世界舉辦汽車設(shè)計(jì)大賽時(shí)的圖片，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“在這場(chǎng)競(jìng)賽當(dāng)中，小鴨子的輪子是三角形，小老鼠的輪子是正方形，小猴子的輪子是圓形的，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物設(shè)計(jì)的輪子呢？”大部分學(xué)生回答說(shuō)：“喜歡小猴子設(shè)計(jì)的輪子?！比缓?，我讓學(xué)生想象并模仿三角形、正方形車輪子的使用情況，又運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了三角形、正方形、圓形車輪子的使用情況，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“正是應(yīng)為圓的出現(xiàn)，我們的世界才會(huì)變得神奇、美妙?！敝?，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行具體的折紙操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的圓心、直徑和半徑。最后，我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。這樣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)問(wèn)題化，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了圓的認(rèn)識(shí)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)資源不斷豐富的同時(shí)，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，如此方能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，發(fā)揮多媒體技術(shù)的真正作用，真正達(dá)到教書育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜明科.信息架起橋梁，技術(shù)貫穿課堂——論小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].課程教育研究，2019（41）：152-153.

[2]張傳玲，王強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略[J].中國(guó)新通信，2018，20（07）：218.