問題化
- 大單元視角下不同維度課時問題設計的“同”與“不同”
。本文以深入“問題化研討”為要點，結合優(yōu)秀課例，從技術、體能、運用三個不同維度課時問題設計的區(qū)別與聯(lián)系進行多角度剖析，提煉出一系列問題設計的小妙招，以進一步提高體育課堂轉型質量。關鍵詞：問題化；不同維度；轉型質量中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）02-0004-032017年出版的《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》，確立了“必學、限學、自選”三類課程內容，提出了“技術、體能、運用”三維度構
體育教學 2024年2期2024-03-07
- 指向高中生高階思維養(yǎng)成的高中化學“問題化”教學策略研究
成的高中化學“問題化”教學策略。關鍵詞：高階思維；高中化學；“問題化”教學一、“問題化”教學模式對學生發(fā)展化學高階思維的作用高階思維是發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或認知能力，由解決問題的能力、決策能力、質疑精神、創(chuàng)新精神等方面構成，包含記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造六個層次。其中記憶、理解、應用三個層級處于低思維水平，被認定為低階思維，而分析、評價、創(chuàng)造處于思維的高水平，被認定為高階思維。經(jīng)濟、科技發(fā)展的日新月異，社會競爭、國際競爭形勢嚴峻。在此
課堂內外·高中教研 2023年11期2024-01-20
- 美育視角下基于問題化探究的高中地理研學活動設計
生態(tài)研學活動的問題化設計策略，引導學生在地理研學活動真實的場景中合作學習、深入思考，體驗自然之美、社會之美、科技之美、生活之美，以有效培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。【關鍵詞】美育 問題化 水生態(tài)研學 高中地理【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）26-0137-05美育是促進學生全面發(fā)展不可或缺的部分，其首要任務是培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)與能力。美育能以美的事物所具有的形象生動性、感染力有效輔助道德教育，是促使學生培養(yǎng)正確
廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 有效設計數(shù)學活動，讓學生愛上數(shù)學
學生從實景化、問題化、具象化、多媒體化的數(shù)學活動中深入理解、感悟，積累學習經(jīng)驗，獲得豐富、有趣的數(shù)學學習體驗，真正實現(xiàn)學有所悟?！娟P鍵詞】數(shù)學活動；實景化；問題化；具象化；多媒體化作者簡介：孫丹（1983—），女，江蘇省江陰市璜塘實驗小學。數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，是自然科學的重要基礎［1］。在新課標“落實立德樹人根本任務”的指導思想下，數(shù)學教育改革面臨著一場大考驗，小學數(shù)學教學方式必須與時俱進，適應現(xiàn)代數(shù)學教學改革的要求，體現(xiàn)課程的時代性。隨著
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 高三生物學復習課中的“四化”教學策略
本質化”、 “問題化”和“具體化”四個方面構建生物學復習課，是對現(xiàn)有課堂復習的一種有益補充。關鍵詞 高三生物復習策略 情境化 問題化中圖分類號 Ｇ633. 91 文獻標志碼 B復習課是高三生物學課堂教學的主要形式。如何提升復習課的效率，避免重復和低效，是老師們面臨的最為迫切的問題。解決這個問題，就需要從高考試題的特征和學生面臨的問題兩個方面進行分析。筆者對大量高考試題進行分析及學生遇到的困惑進行歸納，提煉出以下四種復習課的教學策略。1 教學內容情境化情境是
中學生物學 2023年2期2023-05-30
- 新課標引領下學生深度學習策略探究
學習的能力。“問題化”學習是一種教與學高度融合的學習方式。它通過提出“問題”來激發(fā)學生持續(xù)性的學習行為、促進知識的有效遷移和學習經(jīng)驗的高效建構。同時，“問題”化學習以學科問題為基礎、學生問題為起點、教師問題為引導的三位一體為思考起點，通過教師們問題化的“教”，最終讓學生學會問題化的“學”，促進學生獲得終身學習的能力。在此基礎上，本文將針對問題化學習在小學美術課堂教學中的具體實施展開探討，希望能夠實現(xiàn)從“教”轉向“學”、從“低效”邁向“高效”使得學生綜合素質
中學生學習報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 淺談問題化學習在初中物理教學中的應用
學，研究方向：問題化學習。摘 要：物理這門學科的教學內容和當今社會的科技和技術密不可分。如何讓物理學習變得有趣，同時與社會實際相結合是教師一直在探索的問題。這就要求教師在實踐中要不斷探索行之有效的教學方式。在初中物理教學中，有很多教學方法，并且每一種教學方法都有與之對應的優(yōu)點。和其他教學方法相比，問題化學習這種方式也有著其獨特的魅力。教師通過準備精心設問，將生活中的例子或者一些題目的問題帶入課堂教學中，有利于激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，吸引學生主動思考和探
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- “問題化”改造，推促學生數(shù)學“深度學習”
對相關內容進行問題化改造。所謂“問題化改造”，是指“將學生數(shù)學學習內容以問題形式呈現(xiàn)出來，引導學生借助問題來進行思考、探究”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題化”改造，能推促學生的數(shù)學深度學習，因而是助推教師深度教學的一種有效策略、路徑。本文結合筆者的數(shù)學教學實際，探析如何借助問題化改造來推促學生的數(shù)學深度學習，從而讓學生的數(shù)學課堂學習向縱深發(fā)展。一、問題化改造，拓展學生數(shù)學學習廣度問題能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調動學生數(shù)學學習的積極性。在數(shù)學教學中進行問題化改造，就是要將數(shù)學學習
數(shù)學教學通訊 2022年25期2022-11-26
- “問題化”改造，推促學生數(shù)學“深度學習”
摘 ?要] “問題化”改造能推促學生的數(shù)學深度學習，是助推教師深度教學的一種有效策略、路徑。問題化改造拓展了學生數(shù)學學習的廣度，延伸學生數(shù)學學習的高度，提升了學生數(shù)學學習的效度，能有效助推學生完成數(shù)學學習任務，為學生精彩的數(shù)學學習生成奠定基礎。問題化改造，能有效地實現(xiàn)學生數(shù)學學習資源、素材的重組。筆者結合數(shù)學教學實際，探析如何借助問題化改造來推促學生的數(shù)學深度學習，讓學生的數(shù)學課堂學習向縱深發(fā)展。[關鍵詞] 問題改造;深度學習;小學數(shù)學問題是數(shù)學的心臟，也
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年9期2022-10-20
- 淺析情境化教學在小學語文課堂上的運用策略
視化;生活化;問題化中圖分類號：A 文獻標識碼：A在以往的小學語文課堂上，教師往往采用單一的“灌輸式”“填鴨式”教學方式，不僅不能夠將學生的學習興趣激發(fā)出來，還不利于引導學生對語文知識點進行深入的學習與了解，大大影響了學生學習有效性的提升。針對這種情況，教師首先應當從思想觀念上進行轉變，并且落實新課程改革以來的教學目標，采用現(xiàn)代化的情境化教學法構建小學語文課堂，為學生營造多樣化的學習情境，使學生在學習語文知識點的過程中產(chǎn)生更為強烈的獲得感、體驗感、參與
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- “問題化”課堂學習背景下
——數(shù)學情境教學的創(chuàng)設
徐 清(上海市嘉定區(qū)戩浜學校 上海 嘉定 201818)建立教學情境，是數(shù)學教師與小學生互動的基礎，而在此基礎上，加入適當?shù)膯栴}引導，便可以更好地增加小學生對于數(shù)學知識的學習興趣，同時也可以有效培育小學生的思維能力以及創(chuàng)新能力。與此同時，未來的數(shù)學教師需要真正認知和明確情境創(chuàng)設的基本含義和實際意義，更好地營造優(yōu)良的數(shù)學學習氣氛，從而有效促進小學生積極思考問題、自主分析問題和獨立解決問題的能力的增強，同時自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的樂趣。1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣數(shù)
讀與寫 2021年7期2021-11-22
- 高中數(shù)學的“問題化”教學模式研究
中適當?shù)夭捎谩?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題化”的教學模式，以有趣的問題為導向，運用多種手段和方法，結合課堂的內容，引出問題，幫助學生由傳統(tǒng)的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，進而提高學習數(shù)學的效率。本文針對高中數(shù)學教學中“問題化”教學模式的應用進行了研究，提出一些建議，以期能給高中數(shù)學教師的教學提供一定的參考。關鍵詞：高中數(shù)學;問題化;教學模式數(shù)學是自啟蒙教育至高等教育都在學習的一門課程，數(shù)學的學習對于培養(yǎng)人的思維能力、學習能力、解決問題能力的重要性是不言而喻的。無論是在學習中還是在生活中到
高考·上 2021年10期2021-11-19
- 知識問題化，問題活動化
動；高效課堂；問題化；活動化中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0109一、知識問題化，問題活動化通過讓學生間交流合作、親歷問題解決的活動過程，實現(xiàn)“知識問題化，問題活動化”，以達到良好的教學效果。除了教師課前預習設計的問題互動，我們教師更重要的是關注課堂的生成問題，順應探究，將“知識問題化，問題活動化”，在互化碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，甚至打破傳統(tǒng)思維，使學生學得輕松愉快，使課堂低耗高效，增進學生的問題意識與科
中學課程輔導·教學研究 2021年15期2021-10-04
- 高中物理有效教學探究
例，采用“知識問題化、問題情境化”的方式將“玩滑梯”與“電動勢”進行三次類比。把物理知識學習轉化為問題解答，通過具體情境來呈現(xiàn)問題，讓學生在情境中回答問題，在探究問題中理解知識，在三問三答中，由淺入深地進行“電動勢”的有效教學?！娟P鍵詞】高中物理;有效;問題化;情景化【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0177-02培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是課程改革的基本理念，如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入物理教學，是如今
理科愛好者(教育教學版) 2021年3期2021-09-22
- 聚焦教學目標，落實核心素養(yǎng)《簡單字符串統(tǒng)計處理》項目式學習為例
關鍵詞：教學;問題化;聚焦;簡化一、備課前的思考新課改深化，新教材啟用之際，筆者日益增長對一節(jié)好課的認識和每況愈下的身體素質和創(chuàng)新意識成為當前最大的矛盾。從備課《簡單字符串統(tǒng)計處理》到上課，一直思考如何教，如何學，如何更好的學，拋棄一切的雜事，非常的純粹、干凈。真實的教學，應該是怎樣子，一直圍繞在腦子當中思考。筆者很大的思考在于付出與效率之間的一種焦慮與平衡，一種對學生的焦慮與不放心可能會導致惡性循環(huán)，學生越不學，教師講的越多，講的越多，學生越不學。忽略了
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- 小學英語科目問題化教學路徑探索
英語學科教學的問題化，就是將教學中的知識內容有效的轉變成問題鏈接，通過問題的方式向學生拋出疑問，學生能夠憑借自身的大腦思維與團隊合作的形式，通過調查、思考、探究、實驗等方式，從英語問題當中找到答案。尤其是近些年我國大力推崇新課程改革，課堂教學成為了一個學校發(fā)展的核心內容，但是由于我國長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，學生多處于機械化被動接受的狀態(tài)，學生學習缺乏了積極性。面對這一情況問題化教學就發(fā)揮著不可替代的重要作用，為學生打開了全新的發(fā)展局面。關鍵詞：小學英語;
江蘇廣播電視報·新教育 2021年13期2021-09-10
- 問題化教學在初中科學教學中的運用
主要對初中科學問題化教學運用和改初中教學的策略進行簡要分析，希望可以對初中科學的學習帶來幫助[1]。關鍵詞：問題化 初中 科學教學伴隨者我國經(jīng)濟的不斷上升，教育也隨之創(chuàng)新和發(fā)展，科學在初中學習中占有很重要的地位。目前，受傳統(tǒng)教育的影響，有許多教師依然用傳統(tǒng)的講授方法進行教學，忽視學生自主提問、自主動手操作的培養(yǎng)，這樣就會導致學生的理論知識與動手實踐能力不能相互結合，不利于學生的未來發(fā)展，因此，在初中科學教學課程中，教師要根據(jù)探究性實驗的教學特點，去引導學生
成長 2021年2期2021-04-12
- 問題化課堂教學下的高效學習評價策略探究
高提供助力，“問題化”課堂教學便是其一。隨著新教學模式的應用，諸多問題隨之而來，本文以“問題化”課堂教學中學習評價環(huán)節(jié)的教學現(xiàn)狀為基礎，探究了進一步提升學習評價效率的策略。關鍵詞： 初中數(shù)學 ?問題化 學習評價 策略初中階段的數(shù)學學習是學生義務教育階段學習生涯的重要組成部分，不僅關系著學習總成績的高低，更關鍵的是在此過程中學生養(yǎng)成的數(shù)學思維，邏輯思維以及抽象思維，對后期的學習生涯有著重要作用;與此同時，初中數(shù)學也是提高學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合能力提高的最好的
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 實施問題化教學，提高學生數(shù)學素養(yǎng)
張建杰摘 要：問題化教學是以提高學生學習的主動性、積極性和合作性為出發(fā)點，把全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的數(shù)學能力作為基本目標，把全面提高學生的邏輯推理能力、直觀想象能力、數(shù)據(jù)分析能力等數(shù)學素養(yǎng)作為最終目標的新型教學模式。具體而言，問題化教學就是在教師和學生的良性互動下，雙方共同用一系列環(huán)環(huán)相扣、步步深入、有趣豐富的問題貫穿整個教學的始終，能夠做到讓學生在教師不斷提出的與課程重點緊密相連的問題的啟發(fā)下自主學習、主動發(fā)問、合作探究的一種教學模式。關鍵詞：問
成長 2020年12期2020-12-09
- 淺談新課標背景下高中美術教學兩大實施策略
起點、結構化、問題化高中美術學科具有典型的藝術性、人文性、社會性特征，如何在新課標背景之下，進一步彰顯這些學科的特征、進一步關注學科的育人價值、建立知識與學科核心素養(yǎng)之間的轉換通道，是每一位學科教師思考的命題。筆者試著以個人的教學實踐經(jīng)驗，從兩個角度談談對這個問題的思考與理解。一、策略一：關注教學目標設計的高視點與準起點目標設計是課堂教學實施前的第一步，清晰的教學目標會引導教學的組織形態(tài)與過程，最終幫助教師形成明確的教學方案。那么，什么是合理、有效、針對性
學校教育研究 2020年18期2020-10-26
- 問題化教學在初中化學課堂中的應用探討
習性，教師圍繞問題化教學理念設計對應教案，為學生構建問題化學習模式。本文就問題化教學在初中化學課堂中的應用分析。關鍵詞：初中化學;問題化;教學應用引言：問題化教學作為閉環(huán)教育模式，可為學生營造高效學習氛圍，促進師生完成高質量互動，激發(fā)出學生思維創(chuàng)造力，提高學生學科綜合學習能力。一、問題化教學初中化學采取問題化教學理念時，教師需依據(jù)該教育理念，審視自我以往教學模式，發(fā)現(xiàn)教學存在問題，并對問題進行剖析，找出教學問題誘發(fā)因素。圍繞誘發(fā)因素設計教學引導問題，以解決
大眾科學·上旬 2020年4期2020-10-21
- 如何在新課改背景下構建小學體育高效課堂
觀化;游戲化;問題化一堂課的時間終究是有限的，但是高效課堂的構建卻永遠都是教師應當奮力追求的教學目標。因此，作為一名小學體育教師，要深知如今已是在新課程改革發(fā)展中的教育背景下，所以我們當拿出積極的學習理念去了解新課改背景下的教育思想，本著為學生發(fā)展的教學態(tài)度在課堂上落實有效的教學策略，從而實現(xiàn)鍛煉學生身體，促進學生全面發(fā)展的長遠目標。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在新課改背景下構建小學體育高效課堂提出以下幾點建議：一、直觀化教學內容構建高效課堂在體
大眾科學·上旬 2020年6期2020-10-14
- 語言學研究：問題的“問題化”
土化、科學化與問題化”。所謂“本土化”，是針對消化吸收國外語言學理論而言；所謂“科學化”，是針對中國語言學的悠久傳統(tǒng)而言；所謂“問題化”，是從現(xiàn)實語言生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進語言學科的發(fā)展。弘揚傳統(tǒng)，借鑒國外，提出中國人的、具有世界意義的語言學見解。這是展望語言學研究的前沿與趨勢的討論會。本文討論“問題化”的問題：驅動語言學發(fā)展的是什么問題？如何在語言生活中發(fā)現(xiàn)問題？如何將發(fā)現(xiàn)的問題學術化？研究成果如何用于學術發(fā)展、反哺社會及學科輻射？一、問題驅
東北師大學報（哲學社會科學版） 2020年5期2020-09-15
- 導向深度學習的問題化學習方式探索
李春梅摘要：問題化學習是一種問題導向深度學習的有效學習方式，它以三位一體的問題觀為前提，讓學生在提出問題、解決問題的過程中，不僅實現(xiàn)知識的連續(xù)建構，提升了學生的思維品質與能力，實現(xiàn)深度學習。這是對傳統(tǒng)教學方式的變革，也是對教學本原的追溯，更體現(xiàn)新課程標準的研究性學習的要求。關鍵詞：問題化;深度學習;學習方式問題化學習是通過系列問題來推動持續(xù)性學習行為的一種學習方式。它要求學習活動以問題的發(fā)現(xiàn)與提出為開端，用有層次、結構化、可拓展、可持續(xù)的問題，系統(tǒng)貫穿學
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 新課標下對高中地理教學的思考與分析
教學;情境化;問題化活動化教學是以“情境化、問題化、探究化”為特征的學科教學活動，是以解決學生主動學習、探究學習、合作學習等問題為目標，促進學科知識轉化為學科素養(yǎng)的教學方式。教育部2018年1月16日發(fā)布的《普通高中地理課程標準》。1（2017版）（以下簡稱“新課標”），提出了地理學科的四大核心素養(yǎng)，并從課程理念、目標、內容、學業(yè)質量與實施建議等方面對高中地理學科課程進行了整體規(guī)劃安排，特別是明確列出了地理學科核心素養(yǎng)的內涵與表現(xiàn)、水平劃分，為高中地理課堂
新教育論壇 2020年11期2020-09-10
- 問題化教學在初中化學課堂中的應用分析
圍之中。其中，問題化教學方式能夠激發(fā)學生研究化學問題的興趣，并使其在問題研究中獲得信心，這對化學知識的傳授有著積極的作用。因此，本文結合初中化學有關內容，就如何應用問題化教學方式展開如下分析，以總結出有效的問題化教學經(jīng)驗。關鍵詞：初中化學;問題化;教學;應用前言近年來，越來越多創(chuàng)新且有效的教學方式出現(xiàn)在人們眼前，而問題化教學方式就是其中之一。這種教學方式是通過設計有效的教學問題來引起學生的好奇心和求知欲，并將問題貫穿于整個教學過程，從而引導學生探究問題、解
新教育論壇 2020年5期2020-09-10
- 初中語文“問題化”閱讀教學中的“偽理解”及解決策略
：在初中語文“問題化”閱讀教學中，“偽理解”是一種常見的現(xiàn)象?！皞卫斫狻钡默F(xiàn)象如果長期得不到糾正，不僅會影響到教師的正常教學，還會影響到學生閱讀能力的培養(yǎng)。當下，課改依然穩(wěn)步推進，找到“偽理解”的解決途徑尤為重要。本文以此為核心，對初中語文“問題化”閱讀教學中的“偽理解”的表現(xiàn)和成因進行分析，并從學習氛圍、學習方法和閱讀內容等角度制定了對應的解決策略。關鍵詞：“問題化”;初中語文;閱讀教學;“偽理解”而在我國實施義務教育階段實施課程改革后，閱讀教學逐漸得到
啟迪·上 2020年7期2020-09-10
- 試論語文課堂變革的整體化、問題化和情境化方向
教學;整體化;問題化;情境化2001年，教育部啟動新一輪基礎教育課程改革。彈指間，新課改近20年，語文學科的學習目標和內容、教材的面貌、教師的教學行為都發(fā)生了重大變化。教學的任務也趨向幫助學生學會學習，引導學生自主建構知識。不過，課改過程中也暴露出不少問題。從當下初中語文課堂的現(xiàn)實看，真正在深度、廣度上觸及教學內容和方式的改革，做得還很不夠。教學內容上，很多還只是以單篇文章（主要是“教讀課文”）為載體，通過對一篇篇課文的精讀深究，以挖掘微言大義。教學形式上
教學月刊·中學版（語文教學） 2020年6期2020-08-24
- 談促進小學生積極開展數(shù)學思考的有效策略
考;有效培養(yǎng);問題化;生態(tài)化;成果化蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：學生來到學校進行知識學習，不僅僅是為了獲得一些知識，更重要的是為了變得更加聰明。所以，學生的主要智慧不應該只是用在記憶上，而是應該合理地用到思考上去。數(shù)學知識其實就是學生數(shù)學思維的體操。這就清清楚楚地告訴我們：培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維是我們進行數(shù)學課堂教學的靈魂與核心。那么，在小學數(shù)學教學中如何讓小學生積極有效地展數(shù)學思考呢？一、將教學內容問題化數(shù)學問題應當是具有一定意義的、真實的且
小學時代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 問題化初中語文課堂的構建
引朝【摘 要】問題化教學，即課堂上師生以問題為主線，開展自主、合作、探究學習的一種教學模式，它不僅能夠讓學生在提出問題、解決問題的體驗過程中，獲得知識和技能，同時又培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究與合作的精神，使知識和能力，過程和結果，情感、態(tài)度、價值觀這三維目標在教學過程中都能很好地得以實現(xiàn)。因此，在初中語文教學中應用問題化教學法，是優(yōu)化課堂教學效果、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。【關鍵詞】問題化;初中語文;課堂現(xiàn)代教育觀念認為，未來一個人能否取得成功將不再
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 新課標下高中地理活動化教學初探
情境化? ? 問題化活動化教學是以“情境化、問題化、探究化”為特征的學科教學活動，是以解決學生主動學習、探究學習、合作學習等問題為目標，促進學科知識轉化為學科素養(yǎng)的教學方式。教育部2018年1月16日發(fā)布的《普通高中地理課程標準》（2017版）（以下簡稱“新課標”），提出了地理學科的四大核心素養(yǎng)，并從課程理念、目標、內容、學業(yè)質量與實施建議等方面對高中地理學科課程進行了整體規(guī)劃安排，特別是明確列出了地理學科核心素養(yǎng)的內涵與表現(xiàn)、水平劃分，為高中地理課堂教學
文教資料 2020年6期2020-05-07
- 讓“問題”充滿初中數(shù)學課堂
學課堂各環(huán)節(jié)“問題化”，通過有效問題的巧妙融合來推動學生主動走進課堂，并為學生更加全面地理解相關的數(shù)學理論知識打好基礎。【關鍵詞】 初中數(shù)學;問題化;導入;探究;課后所謂的“問題化”初中數(shù)學課堂是指讓“問題”貫穿整個課堂，通過組織學生獨立思考一個一個的問題來幫助學生理解重難點知識，進而確保三維教學目標順利實現(xiàn)，同時也為學生數(shù)學學科素養(yǎng)的全面提升做出貢獻。隨著新一輪課程改革理念的落實，也為了提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，教師要有效地將各環(huán)節(jié)的教學與“問題化”結合在
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年2期2020-04-26
- 核心素養(yǎng)導向的體育教學策略研究
構化;情境化;問題化中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）11-0024-03《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》〔以下簡稱《課程標準（2017年版）》〔凝練出了體育與健康學科的核心素養(yǎng)，提出了新的基本理念。雖然課程專家對課標作出了解讀，但是在教學實踐層面并沒有提出相應的策略，需要教師在研讀新課標的基礎上摸索前行。本文即是在明晰核心素養(yǎng)形成機制的基礎上，探索核心素養(yǎng)導向的體育教學策略，以
體育教學 2019年11期2019-12-06
- 以問題化設計提高高中語文課堂教學實效性
為精美和全面的問題化設計來體現(xiàn)。本文正是基于此，主要對以問題化設計教學途徑進行了分析，進而達到提高教師的教學水平和學生的學習效果。關鍵詞：問題化 ?設計 ?高中 ?語文 ?課堂 ?教學 ?實效性眾所周知，高中階段是對學生進行教育的一個重要階段，這一個階段當中，學生自身已經(jīng)有了一定程度的學習能力，對于知識的掌握和理解也有了自己的習慣。教師為了更好地推動學生進行學習，必須采取更加有效的教學手段。以問題化設計的教學方式在進行高中語文教學時，能夠有效地提升整體的教
新教育時代·教師版 2019年35期2019-12-02
- 探尋以問題為紐帶的閱讀教學策略
段;閱讀教學;問題化;策略[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）28-0061-02閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對小學生接受、理解能力還比較弱的特點，問題化教學的實施能夠有效提升學生的學習質量。一、針對文本主題設計問題，實現(xiàn)目標閱讀對于小學低年級的大部分學生來說，不管是面對略讀課文，還是一些課外推薦閱讀的內容，如果沒有教師或者家長的引導，他們的閱讀就會缺乏目
小學教學參考(語文) 2019年10期2019-11-23
- 創(chuàng)新教學方法，綻放初中數(shù)學精彩課堂
法;初中數(shù)學;問題化;生活化;合作化在過去初中數(shù)學教學中，教師所使用的的教學方法相對單調，對于初中階段的學生而言，數(shù)學知識本就比較晦澀，教師的教學策略又止步不前，使學生慢慢地感覺到了數(shù)學課堂的無趣性，漸漸地也就不愿意學習數(shù)學了。因此，作為一名新時代下的初中數(shù)學教師，我們要結合新時代初中生的特點，創(chuàng)新教學方法，使學生愿意融入到初中數(shù)學課堂中去。下面，我將結合自身教學實踐，對如何創(chuàng)新教學方法，綻放初中數(shù)學精彩課堂提出以下幾點建議。一、將導入環(huán)節(jié)問題化，刺激學生
學習周報·教與學 2019年24期2019-10-21
- 多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用研究
活化;直觀化;問題化在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教學資源匱乏，加之傳統(tǒng)教師運用單調的教學方法，對學生照本宣科，使學生的學習狀態(tài)游離于課堂之外，導致課堂的教學有效性一直停滯不前。因此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，我們要珍惜國家賦予我們的教學環(huán)境，合理運用豐富的教學資源，調動學生的學習積極性，使學生進入到數(shù)學世界的探索當中，引導學生高效學到知識。下面，我將結合自身教學實踐，對如何將多媒體技術運用到小學數(shù)學課堂教學當中提出以下幾點建議：一、運用多媒體技術將課
大眾科學·中旬 2019年10期2019-10-21
- 中職數(shù)學教學內容問題化的應用探究.
教學方式方法;問題化數(shù)學對于學生來說，是一門很抽象且晦澀的學科。很多學生提及數(shù)學都能輕易說出自己對數(shù)學的一百個不喜歡，原因就是數(shù)學很難深人學習，這一點對于中職學生來說更是如此。本文將從筆者平時的教學經(jīng)驗出發(fā)，對如何實現(xiàn)中職數(shù)學的教學內容問題化做出探究，旨在激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)[1]。一、數(shù)學內容問題化含義及意義數(shù)學教學內容問題化，是一種針對中職學生課堂學習情況所做出的一種新的教學嘗試，同時也符合新課改的下的對新型課堂的要求。教學內容
學習周報·教與學 2019年16期2019-10-21
- 農(nóng)村留守兒童的問題化探究
農(nóng)村留守兒童 問題化 探究一、問題化探究的意義近年來，留守兒童這一特殊群體成為社會關注的對象。家庭教育的缺失、學校教育不完善、政府缺乏有效對策、留守兒童自身境遇的特殊性，導致我國留守兒童的問題迫在眉睫，各種問題需要急需解決，只有在妥善完成了各種問題之后，才能夠更好幫助我國留守兒童健康的成長，因此，可以說進行留守兒童的問題研究必須要從問題的本身入手，只有這樣才能夠發(fā)現(xiàn)問題的本質，因此，進行問題的問題機制研究是目前研究我國留守兒童問題的重要方向，也是一種可行的
新教育時代·學生版 2019年39期2019-10-21
- 新教師培訓中導學案“三階”的運用策略
鍵詞：導學案 問題化 自主學習 小組合作近兩年，我校推行了導學案教學模式，結合小組合作探究學習，致力深化課程改革。在新教師培訓中，關注新教師對導學案教學模式的掌握情況，是我校新教師培訓的重點，本文將結合我校新教師培訓，從導學案的“三階”進行實踐探索。一、初階：編寫導學案的能力形成編寫導學案，即是對導學案的設計和編制。首先新教師必須通過前期的培訓了解什么是導學案，知道導學案的作用和意義。在此基礎上，指導新教師進行導學案的編寫，在編寫過程中要注意以下幾個原則：
新教育時代·學生版 2019年45期2019-10-21
- 對小學數(shù)學教學中問題化教學策略的探討
教學改革前后，問題化的教學策略對于活躍學生在課堂上的學習思維一直是廣大教師所共同認可的。而作為小學數(shù)學教師的我們要明白君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑;非問，無以廣識。從而將有效的問題化教學策略運用于小學數(shù)學課堂實踐中，使學生在解決問題的過程中感受到學習數(shù)學知識的快樂。關鍵詞：小學數(shù)學;問題化;教學策略;問題導入;問題練習;問題留疑在過去的小學數(shù)學教學中，也許問題化的教學策略出現(xiàn)在課堂實踐中的次數(shù)不頻繁，但是大部分教師擁有問題教學的意識
學生之友 2019年2期2019-09-10
- 新課改下提高小學美術教學有效性的策略探討
活化;直觀化;問題化在傳統(tǒng)教學中應試教育的理念下，作為藝術學科的美術一直沒有引起教師的重視，即使美術教師也是如此。但是隨著新課改的教學理念在教育教學中的不斷深化，毋庸置疑地將致力于美術教學有效性的提升，已經(jīng)成為當下美術教師的重要教學任務。下面，我將結合自身從事小學美術教師這一職業(yè)的教學實踐，對新課改下提高小學美術教學有效性的教學策略進行探討。一、生活化教學、增強學生學習動力所謂教學有效性的提升，絕不是教師逼迫學生硬性學習，而是通過可行的教學設計，使學生認識
學習周報·教與學 2019年39期2019-09-10
- 如何構建“問題化”的初中數(shù)學課堂
沈瓊摘 要：問題化數(shù)學課堂的構建是課改中的基本理念，這一課堂形式的構建不僅能夠凸顯學生的數(shù)學課堂主體性，也能鍛煉和提高學生數(shù)學學習的能力，而且，對學生問題思考能力的提高以及探究意識的形成也有著十分緊密的聯(lián)系。所以，教師要立足教材，要通過將問題化思想與課堂教學各個環(huán)節(jié)的結合來確保數(shù)學課堂教學質量得到大幅度提高。關鍵詞：初中數(shù)學;問題化;預習;導入;探究問題是思維的起點，只有學生具有了問題意識，學會獨立思考、自主探究，才能提高知識的靈活利用能力，才能真正確保高
學習與科普 2019年32期2019-09-10
- 問題化情境引導高效小學數(shù)學教學研究
學生創(chuàng)設對應的問題化情境，有效提升學生的學習效率。關鍵詞：問題化；教學情境；小學數(shù)學；教學研究教師在指導學生學習數(shù)學知識的過程中，需要切實提升學生各方面的綜合能力。為此，教師可以創(chuàng)設直接有效的問題化情境展開對應的數(shù)學教學。通過施行這樣的教學方法，教師可以切實提升學生的學習關注度，并使學生的學習興趣得到實質性提升，學生的解題思維能夠越加嚴密，對學生各方面能力的提升起到有效的幫助作用。故而，教師在指導學生學習數(shù)學知識的過程中，應當結合問題化情境的引導，提升自身
學習周報·教與學 2019年14期2019-09-10
- 新課改背景下小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新
方法;生活化;問題化;合作化教學的目的終究是為了使學生未來有一個良好的發(fā)展，在實際教學中，教師如果單純以提高學生學習成績?yōu)槟康?，使用題海戰(zhàn)術進行教學對學生各個方面的發(fā)展都十分不利。因此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，我們要從學生的發(fā)展角度出發(fā)，對不利于學生進步的傳統(tǒng)教學方法做出摒棄，從而達到將課堂教學效果最優(yōu)化的目的。下面，我將結合自身教學實踐，對如何在新課改背景下對小學數(shù)學課堂教學方法做出創(chuàng)新提出以下三點建議：一、生活化教學提高學生應用能力傳統(tǒng)教學中的
大眾科學·上旬 2019年7期2019-09-10
- 對提高小學數(shù)學課堂教學效率的探討
課堂教學效率;問題化;民主化;生活化在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師總是以自我為中心對學生進行授課，不詢問學生對知識的掌握情況，亦不知學生對數(shù)學知識學習的感興趣程度，一味地給學生灌輸知識，使學生在枯燥的環(huán)境中學習，導致無法使小學數(shù)學課堂教學的效率得到提高。因此，作為一名新時代下的數(shù)學教師，我們必須認清課堂的主體是學生，進而引導學生主動學習。下面，我將結合自身多年教學經(jīng)驗，對如何提高小學數(shù)學課堂教學效率提出幾點拙見：一、問題化教學導入，激發(fā)學生探究興趣導入在課堂
學習與科普 2019年28期2019-09-10
- 基于問題化學習的初中數(shù)學教學探究
踐教學過程中，問題化教學引起了許多奮斗在一線數(shù)學教師的關注。問題化教學，成為數(shù)學學科教學的重要活動部分，也是師與生之間的雙向交流、討論、共進的重要環(huán)節(jié)，對師生的共同成長和進步具有不可替代的重要作用。文章基于此，主要介紹了問題化教學在初中數(shù)學實踐教學過程中的重要作用，并提出了幾點關于基于問題化教學在初中數(shù)學的課堂中開展的具體實施策略。關鍵詞：問題化;初中數(shù)學;教學探究初中階段是學生進行學習的關鍵階段，同時也是學生養(yǎng)成良好生活習慣的重要時期，在初中數(shù)學的教學過
世界家苑·學術 2019年4期2019-09-10
- 數(shù)學史“問題化”的教學探討
數(shù)學;數(shù)學史;問題化;函數(shù)概念隨著時代的發(fā)展，將數(shù)學史融入課堂教學、發(fā)揮數(shù)學史的教育功能已經(jīng)成為我國數(shù)學課程改革關注的焦點之一。然而在實際教學中，由于教師缺乏對數(shù)學史的認識，造成數(shù)學史的教育功能得不到有效發(fā)揮[1]。有學者認為，數(shù)學史“問題化”教學是數(shù)學“史學形態(tài)”向“教育形態(tài)”轉化的方法論創(chuàng)新，是數(shù)學文化價值向育人價值轉化的內在價值突破，能夠促進數(shù)學課堂教學內在規(guī)律的良性實現(xiàn)[2]。然而，教師如何實施數(shù)學史“問題化”教學？怎樣提問才能既遵循學生的認知發(fā)展
中小學課堂教學研究 2019年6期2019-09-10
- 問題化教學在初中化學課堂中的應用分析
化學課堂中應用問題化教學法，更容易滿足學生們個性化學習的需求，使他們一邊思考一邊進步，突破自我走向成功，未來，有機會去創(chuàng)造屬于自己的美好生活。教師需要鼓勵學生，并且指導他們掌握分析問題、思考問題和解決問題的技巧?；舆^程中滲透先進的教學思想，深入挖掘他們的內在潛能，師生關系足夠和諧，教學效果就很不錯。本文特意對此做了簡單的分析，來為其他教師提供參考。關鍵詞：初中化學;課堂教學;問題化;有效應用;研究;分析【中圖分類號】G 633.8 ???【文獻標識碼】A
當代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 問題化教學在化學課堂中的應用探微
張曉霞摘 要：問題化教學能增加課堂教學的趣味性，活躍學生思維，調動學生學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和探究能力，提高教學效率和教學質量。文章結合教學實踐，對問題化教學在化學課堂中的應用進行探究。關鍵詞：問題化;化學教學;趣味性;自主學習能力;探究能力中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0063-01初中階段的化學教學主要是讓學生掌握物質的結構、組成以及性質等基礎知識，提高學生科學文化素養(yǎng)，培
成才之路 2019年20期2019-08-21
- 問題化數(shù)學課堂的有效構建
【摘要】所謂的問題化數(shù)學課堂是指在小學數(shù)學教學過程中，教師通過不同形式的問題提問來與學生進行思考，給學生搭建知識應用的平臺，進而，使學生在思考問題與解決問題中逐漸養(yǎng)成主動質疑的良好習慣。因此，一線數(shù)學教師要立足于教材，結合教材知識點來組織學生思考不同形式的問題，以幫助學生更加深入的理解所學知識點，進而，為學生學習能力的提高以及學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)做好前提性工作?！娟P鍵詞】問題化 ?小學數(shù)學 ?生活化 ?探究性 ?開放性 ?操作性【中圖分類號】G623.5 ?
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- “四化”：道德與法治復習備考的有效對策
們可從考核內容問題化、考點知識導圖化、時政生活關聯(lián)化、易混知識區(qū)別化等方面探尋復習備考的有效對策，從而提升學生的學習力和學科素養(yǎng)。關鍵詞：問題化;導圖化;關聯(lián)化;區(qū)別化;道德與法治復習統(tǒng)編初中道德與法治新教材2019年將第一次進入中考，福建省教育廳頒布的《初中道德與法治學科教學與考試評價指導意見》（以下簡稱《指導意見》）規(guī)定了教學內容與原則，并由此形成考試內容和考試方式，解決了中考道德與法治學科考什么和怎么考的問題，是中考的指揮棒。在《指導意見》中，六冊教
教學月刊中學版·政治教學 2019年4期2019-06-06
- 初中科學的問題化教學模式設計
力。其中，應用問題化的教學模式，可以激發(fā)學生的探究意識，引導和培養(yǎng)學生的思維成長，是保障科學教學有效性的重要方式。通過分析問題化與科學教學之間的關系，探究更加有效的教學設計策略。關鍵詞：初中學科；問題化；學生需求提問問題，是激發(fā)初中學生課堂參與意識以及自主思考能力的重要方式，單方面依靠教師的講解和傳輸知識，是低效的，往往難以引起學生的注意和重視。然而，問題與教學在國內早已被運用，但卻一直缺少科學性和系統(tǒng)性，多數(shù)教師只是單一地拋出問題與講解問題，在這一過程中
新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 借助“問題化”，實現(xiàn)數(shù)學形態(tài)轉化
分發(fā)揮數(shù)學的“問題化”教學功能，將學術形態(tài)、史學形態(tài)和散點形態(tài)的數(shù)學轉化為原始形態(tài)、教育形態(tài)和整體形態(tài)。由此充分發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。關鍵詞：數(shù)學教學;問題化;形態(tài)轉化數(shù)學知識存在形態(tài)是多樣化的，比如“原始形態(tài)”“學術形態(tài)”“史學形態(tài)”“教育形態(tài)”和“學習形態(tài)”，等等。其中，有些形態(tài)是具體的、形象化的，是學生容易理解的，比如教育形態(tài)、學習形態(tài)等。有些形態(tài)是抽象的、符號化的，是學生不容易理解的，比如學術形態(tài)、史學形態(tài)等。對于教師而言，一個重要的使命就是實現(xiàn)
數(shù)學教學通訊·小學版 2019年3期2019-04-27
- 初中數(shù)學“過程性”教學模式之問題化探究
程性”教學模式問題化的具體操作層面闡述初中數(shù)學“過程性”教學模式的思考和成果。具體從回顧階段的設問、導入階段的問題、探究階段的問題和小結階段的問題幾個角度詳細闡述。關鍵詞：過程性；核心問題；過程化；問題化初中數(shù)學“過程性”教學要求教師在每節(jié)課中都能準確無偏差地找到本節(jié)課的“核心問題”。所謂“核心問題”，就是本節(jié)課需要學生學習并掌握的中心問題，或者說是本節(jié)課最重要的問題。提煉出核心問題后，教師需要把核心問題過程化、問題化、活動化、教育化。新課程理念明確提出數(shù)
考試周刊 2019年32期2019-04-13
- 在“問題化”英語閱讀教學中培養(yǎng)初中生思維品質的實踐
。本文從基于“問題化”英語閱讀教學的實踐，闡釋了在主題意義引領下，如何在閱讀課中通過回答問題、設計問題、解決問題，形成系列問題鏈，落實英語學習活動觀，達到培養(yǎng)初中學生思維品質的目的?！娟P鍵詞】 “問題化” 英語閱讀 思維品質【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-190-02《普通高中英語課程標準（2017年版）》（教育部，2018；以下簡稱《課標》）指出英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化
中學課程輔導·教師教育（中） 2019年3期2019-03-27
- 淺析如何讓初中生物課堂走向靈動
景化；變式化；問題化生物課堂要有生物的味道，要展示生物的多樣性，要展示生命的精彩。傳統(tǒng)教師總強調識記能力，讓學生去記一些概念，默寫一些原理，但這樣的模式，課堂氣氛沒有調動出來，學生學習不主動，課堂顯得呆板而又乏味。因此，教師要將焦點對準課堂，對準學生的認知領域。一、 情景化，給學生身臨其境的感覺生物是一門來自生活的學科，教師要盡量在生活的情境中揭示生物的神奇與精彩。在教學《觀察校園中的裸子植物和被子植物》一課時，如果直接照本宣科，學生印象就不深刻，而且難以
考試周刊 2019年30期2019-03-23
- 流動兒童教育治理新路徑
流動兒童教育“問題化”的根源?！叭ァ?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題化”的關鍵在于實現(xiàn)流動兒童從“流動”向“不流動”的轉變，而以工業(yè)下鄉(xiāng)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）為主要模式的城鎮(zhèn)化是實現(xiàn)該轉變的主要途徑，進而成為流動兒童教育治理的新路徑。關鍵詞：流動兒童教育；問題化；費孝通；城鎮(zhèn)化中圖分類號：C913.5文獻標識碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2018.05.0019一、引 言流動兒童是我國從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉型過程中出現(xiàn)的一個特殊群體，是附著于以農(nóng)民①
武漢理工大學學報(社會科學版) 2018年5期2018-12-22
- 中職學校德育課法治教學設計策略探賾
略。教學任務“問題化”、教學內容“情境化”和教學過程“活動化”的策略，能夠將“知”和“行”有機結合起來，幫助學生從社會現(xiàn)實生活中理解法治學習的重要性，提高法治知識水平和應用能力，做到“知行合一”。關鍵詞：中職校法治課；教學設計；問題化；情境化；活動化中圖分類號：G718.3；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0045-01受“應試教學方法”的影響，一些法治課教師習慣將課堂變成理論知識講解課，要求學生在法理上下功夫，重視
成才之路 2018年29期2018-11-16
- “問題化”課堂背景下的數(shù)學思維情境的創(chuàng)設
游瀛摘 要：一個人成功的第一要素就是思路。思路決定出路，思考創(chuàng)造奇跡。思考是人生最大的財富。學會思考，你就找到了新的起點；學會思考，成功就會向你招手。有思路就有出路，有思路就有成功。凡是學生自己探索得出的，教師決不替代，凡是學生自己能獨立思考的，教師決不暗示。作者在數(shù)學思維情境的創(chuàng)設方面的體會是：營造良好的創(chuàng)造性思維情境，開啟學生心門，激發(fā)學生樂思，提高學習積極性；創(chuàng)設探索思維的困難情境，開啟學生的聰慧，誘導學生善思，提高學習自主性；創(chuàng)設辯論的邏輯思維情境
教師·下 2018年6期2018-09-22