劉小萍

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在小學(xué)階段進(jìn)行語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，使其更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）強(qiáng)化學(xué)生理解

受到年齡特性的影響，小學(xué)生情感和思維發(fā)展還處于初級(jí)階段，缺乏生活感悟，很難直接理解相關(guān)知識(shí)。具體開展閱讀教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)在屏幕上更為直觀地展示具體情景，從多個(gè)感官對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效刺激，保證學(xué)生能夠更為深入地理解客觀事物，使其在學(xué)習(xí)過程中具有更高的主觀能動(dòng)性，教師還要為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保學(xué)生能夠深入教學(xué)環(huán)境。

（二）提升學(xué)生審美能力

為小學(xué)生開展有效的閱讀教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受美?？茖W(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境，從而使其對(duì)文字魅力和課文意境有更為深切的體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《夏夜多美》一課時(shí)，教師可以科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)有效銜接夏夜的多種景物，進(jìn)一步為學(xué)生展示夏夜的寧靜和舒適，在學(xué)生閱讀完成之后，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生合理展示夏夜景色，同時(shí)還可以科學(xué)融合相關(guān)音樂，確保學(xué)生能夠沉浸在夏夜的美景之中，使其進(jìn)一步理解文章內(nèi)容?；诖耍谶M(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠進(jìn)一步體會(huì)文字所表現(xiàn)出的美感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。

（三）拓展學(xué)生思維

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)通常選擇教師領(lǐng)讀、全班齊讀或點(diǎn)名朗讀等多種方式展開具體教學(xué)活動(dòng)，該種教學(xué)方式很容易使學(xué)生感覺到枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在此過程中，科學(xué)有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維的有效拓展，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的有效提升，使其能夠更為深入地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維，使其在分析問題時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)學(xué)生合作

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生合作意識(shí)提出了更高的要求，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作，確保學(xué)生具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作，合理構(gòu)建自主學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步展示自己，與他人進(jìn)行更為有效的交流，有效培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使其對(duì)自我具有一個(gè)更為明確的認(rèn)知，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（五）提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，一言堂、填鴨式的教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，而多媒體技術(shù)能夠有效應(yīng)用圖畫、視頻、色彩、聲音等多種資源打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確學(xué)生地位

新課標(biāo)明確提出，在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要高度尊重學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段為學(xué)生提供更為高效的教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。在此過程中，教師首先需要合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷提升學(xué)生自學(xué)能力，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)。

在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，必須對(duì)多媒體、課本、學(xué)生和教師之間的關(guān)系進(jìn)行有效疏通，嚴(yán)格控制多媒體使用程度。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常在閱讀活動(dòng)中逐步掌握和積累相關(guān)知識(shí)。在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多媒體只能作為輔助工具，教師需要確保教學(xué)活動(dòng)能夠高度突出學(xué)生主體地位，基于課本需求，合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，確保能夠有效提升學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合課堂內(nèi)容

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要確保多媒體課件的合理性，有效提升多媒體課件應(yīng)用效果，還必須進(jìn)一步明確多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用目的，確保能夠有效解決教學(xué)工作過程中存在的具體問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效增強(qiáng)。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)需要科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，保障課件內(nèi)場(chǎng)景、環(huán)節(jié)和內(nèi)容的時(shí)效性，進(jìn)而確保能夠最大限度地發(fā)揮多媒體應(yīng)用效果。在應(yīng)用課件時(shí)，首先，需要合理確定課件內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果；其次，在組織素材時(shí)需要確保其靈活性。在課件制作過程中通常需要準(zhǔn)備大量的素材，教師可以使用菜單形式。在操作課件時(shí)，教師需要確保規(guī)范性，確保自己在開展課堂活動(dòng)時(shí)能夠?qū)⒆⒁饬κ冀K放在教學(xué)組織方面。

（三）強(qiáng)化課程整合

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效增強(qiáng)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體時(shí)，教師需要避免其隨意性和盲目性，基于教學(xué)目的有效展開教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。教師在備課時(shí)需要明確教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析教材內(nèi)容，確保教學(xué)方法設(shè)計(jì)的合理性，幫助學(xué)生更為有效地掌握教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

在閱讀課堂上應(yīng)用多媒體時(shí)，教師需要基于閱讀文章內(nèi)容詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)科學(xué)制作教學(xué)課件，確保課件能夠與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效銜接和整合，使多媒體技術(shù)價(jià)值在閱讀教學(xué)中能夠得到更大程度的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效增強(qiáng)。教師可以科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)具有的獨(dú)特性，有效講解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，以確保能夠更為具體地講解無形的知識(shí)點(diǎn)，保障教學(xué)活動(dòng)的有趣性和生動(dòng)性。例如，在進(jìn)行《觀潮》一課教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生無法想象錢塘江大潮的壯闊雄偉，教師可以通過應(yīng)用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示錢塘江大潮，確保學(xué)生能夠更為深入地感受文章表現(xiàn)的具體情景，從而進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的合力突破，保障學(xué)生能夠深入了解課文內(nèi)容，有效提升教學(xué)效果。

（四）把握應(yīng)用時(shí)機(jī)

多媒體教學(xué)能夠具體表現(xiàn)出抽象事物，有效增強(qiáng)學(xué)生理解能力。在具體教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確把握應(yīng)用時(shí)機(jī)，確保應(yīng)用的科學(xué)性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂剛剛開始時(shí)，部分學(xué)生很難直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以基于教材內(nèi)容合理播放相關(guān)視頻，確保學(xué)生能夠盡快進(jìn)入教學(xué)情境，保障教學(xué)計(jì)劃的有序?qū)嵤？茖W(xué)選擇時(shí)機(jī)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠在很大程度上提升教學(xué)效果，在課堂過半時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出疲憊，在此時(shí)，教師可以科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生插入一部分相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)拓展，提升學(xué)生文學(xué)積累，也使其在后面的學(xué)習(xí)中能夠更加集中注意力，科學(xué)保障教學(xué)效果，同時(shí)也在一定程度內(nèi)改善課堂氛圍，確保其活躍性。

（五）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，閱讀文章通常由段落、句式和詞組共同組成，基于此，教師在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的過程中需要對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)重視。教師在具體開展語文課堂教學(xué)時(shí)需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生在組合文章句式時(shí)有更高的正確率，有效提升學(xué)習(xí)效果。教師還需要針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)布置復(fù)習(xí)作業(yè)和課外預(yù)習(xí)，同時(shí)有效應(yīng)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理構(gòu)建交流平臺(tái)，確保學(xué)生與教師能夠進(jìn)行更為有效的交流與溝通，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各項(xiàng)問題，有效提升學(xué)生閱讀能力和理解能力。

三、結(jié)語

總而言之，通過明確學(xué)生定位、結(jié)合課堂內(nèi)容、強(qiáng)化課程整合、把握應(yīng)用時(shí)機(jī)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠確保教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中更為有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂理解，提升學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的個(gè)性思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提升教學(xué)質(zhì)量，使其更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，在一定程度內(nèi)推進(jìn)我國(guó)教育工作更為有效地發(fā)展，培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

（責(zé)任編輯 周子瑩）