劉培

摘 要：當下，我國國際化程度越來越高，使得英語這門語言在我們的社會和生活中的使用率越來越高，人們開始越來越重視英語。在這種背景下，英語這門科目自然受到了廣大教育工作者們的關注，人們對英語教師的教學要求越來越高了。處于小學階段的學生已經開始系統(tǒng)性地學習英語了，小學英語教師應該讓自己的教學方法符合小學生的性格、特點，這樣才能夠使學生更好的進行英語知識的學習。經實踐檢驗，將互動教學融入小學英語課堂中，能夠提升學生的英語學習效果?；诖?，本文將結合筆者的教學實踐經驗，談一談小學英語中的互動教學策略，希望能夠為廣大英語教師提供有效地借鑒。

關鍵詞：小學英語;互動教學;教學策略

所謂互動教學策略，就是教師在教學中以學生為主體，對學生進行一定的引導，使得師生、生生之間能夠在課堂中圍繞所學習的內容進行一定的互動。其實，互動教學策略能夠在一定程度上使教師的課堂教學氛圍更為活躍，學生能夠更好地學習英語知識。小學英語教師可以結合小學英語課本上的內容和小學生的興趣愛好，有效地實施互動教學策略，使學生能夠更好地學習英語知識，讓學生因此能夠獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將從以下幾個方面，談一談小學英語中的互動教學策略。

一、創(chuàng)設情境，在情境中實現(xiàn)互動

情境教學方法是當下一種新興的教學方法，小學英語教師在教學實踐中可以將情境教學法與互動教學策略進行有效的融合，在課堂教學中注重情境的創(chuàng)設，使學生在情境中實現(xiàn)互動，讓學生因此更好地學習英語知識。

如，在教授“How tall are you？”這一單元內容時，筆者便創(chuàng)設了一定的情境。在向學生教授完基礎的英語知識后，為了讓學生加深記憶，筆者就創(chuàng)設了一個這樣的情境：使學生扮演在聚會上剛剛認識的人，讓學生用所學習的英語知識，彼此之間詢問對方的姓名、身高、年齡，并使學生進行一定的比較。當然，筆者會讓學生自由結成幾個小組，使學生以小組為單位進行角色的扮演。因為筆者設計的這個情境十分的有趣，所以學生能夠在筆者的引導下，積極的在情境中用所學習的英語語言進行互動。筆者認為，這種教學方式能夠在一定程度上提升學生的學習效果。

總之，在本次教學實踐中，小學英語教師創(chuàng)設了一定的情境，讓學生在情境中進行了互動，使學生更好地鞏固了所學習的英語知識，提升了學生的學習效果。

二、肢體語言互動，加深學生對詞匯的記憶

英語詞匯是英語教師在教學中需要重點教學的內容。小學英語教師在教學實踐中，可以引導學生進行一定的肢體語言互動，使學生在這種互動下更好地記憶英語詞匯，提升學生的學習效率。

如，在教授“How do you feel？”這一節(jié)內容時，筆者在向學生講述完本節(jié)基礎的英語詞匯時，便決定引導學生進行一定的肢體語言互動，使學生在互動中更好地學習英語詞匯。筆者會挑選一名擅長表演的學生上臺進行表演，使該名學生根據筆者所展示的本節(jié)的英語詞匯進行肢體語言的展示，讓其他學生根據該名學生的肢體語言猜測與之相關的英語詞匯。當然，為了提升學生的參與興趣，筆者會給予猜測最多最準確的學生一定的獎勵。在筆者的引導下，臺下的學生都能積極的猜測臺上這名學生的肢體語言，使得課堂氛圍變得十分活躍。學生們猜測完后，筆者發(fā)現(xiàn)全班學生都能夠很好地記憶本節(jié)所涉及的英語詞匯，提升了學生的學習效果。

總之，在本次教學實踐中，小學英語教師引導學生進行了一定的肢體語言互動，使學生更好地記憶了本課所學習的英語詞匯，讓教師的教學效率變的更高了。

三、注重活動的開展，提升學生學習積極性

小學英語教師在實施互動教學策略時，可以引導學生進行一定的活動的開展，使學生積極地參與活動，讓學生因此具有學習的積極性，使教師能夠更好的進行英語知識的教學。

如，在教授“My weekend plan”這節(jié)內容時，筆者會在向學生講完基礎的英語知識后，開展一個“周末計劃演講”的實踐活動。在具體的活動中，筆者首先會讓學生仔細的探究自己的周末計劃，使學生根據自己的周末計劃寫一段英語。然后，筆者會引導學生分別用英語說一說自己的周末計劃。最后，筆者會對學生所說的周末計劃進行一定的評價，使學生能夠了解自己所說的話中不正確的地方，讓學生進行一定的改正。筆者認為這種教學方式，能夠使學生更好的鞏固所學習的英語知識，幫助學生查漏補缺，鍛煉學生的英語口語能力。當然，筆者在具體的教學實踐中，還會開展英語游戲、朗誦競賽等多種多樣的實踐活動，引導學生積極的參與實踐活動，使學生具有英語學習的積極性?？傊?，小學英語教師在教學實踐中應該注重活動的開展，讓學生因此具備一定的學習積極性，使學生更好地學習英語知識。

綜上，小學生剛剛系統(tǒng)性的接觸英語知識，對英語知識的學習還比較感興趣，小學英語教師應該緊緊關注學生這一階段，探究科學、多樣的方法，對學生實施有效的互動教學策略，使學生更好地學習英語知識，讓學生因此能夠具有堅實的英語基礎。

參考文獻：

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