王保恒

摘 要：作為一名教師，如何才能得到學(xué)生的愛戴，被學(xué)生尊重呢？本文就這個(gè)問題給出了一些建議，教師必須用博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長，寬容他們的不足，用自己的言傳身教感動(dòng)他們。

關(guān)鍵詞：愛戴;關(guān)心;寬容;了解

教師是塑造人類靈魂的工程師，他們用真、善、美啟迪了無數(shù)顆幼稚的童心，幫助一代又一代人樹起第一塊生命的里程碑。在教師崗位上工作多年的我深深的體會(huì)到這樣一點(diǎn)——教師要得到學(xué)生的愛戴，首先必須用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。

愛自已的學(xué)生，也就是愛自已所從事的職業(yè)。教師對(duì)自已的教書育人的事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯無私的愛。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子真正的教育者，就要把自已的愛心奉獻(xiàn)給他們。”而我國教育家夏丐尊先生則說：“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛，不同于父母對(duì)子女的愛，它應(yīng)是世界上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中那些真、善、美的東西。我們得承認(rèn)：教書育人的工作其實(shí)是一項(xiàng)長期而枯燥繁瑣的工作，如果沒有對(duì)自己所從事的職業(yè)，對(duì)自已所面對(duì)的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，那么對(duì)工作勢(shì)必是一種“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的應(yīng)付，又怎能奢求你的學(xué)生“親其師”而“信其道”呢？我認(rèn)為愛學(xué)生最起碼要做到以下幾點(diǎn)：

一、用真心感動(dòng)學(xué)生

我是教務(wù)主任，兼任六年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)，由于從未教過小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，心理壓力很大。學(xué)生會(huì)信任嗎？家長會(huì)支持嗎？帶著一串串問號(hào)走上了講臺(tái)，課前第一次見面介紹，當(dāng)時(shí)我是面帶笑容的給他們講述初中生活的美好，并讓他們?cè)谝婚_始制定六年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃等，還時(shí)不時(shí)走下去和他們互動(dòng)，拉近彼此間的距離。時(shí)間飛快的過去了，感覺剛上課就下課了，不過這節(jié)課比我想象的好多了，氣氛活躍，我也真正的融入到了學(xué)生當(dāng)中。之后的運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我也都親臨現(xiàn)場(chǎng)為他們加油，運(yùn)動(dòng)員受傷了我?guī)退麄兺考t花油，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)懷。正因如此，我跟班上的學(xué)生相處的很融洽，課后學(xué)生會(huì)主動(dòng)來找我聊天，請(qǐng)教問題等，我很開心，每次都會(huì)耐心的幫他們講解，我也從中增加了信心：只要付出了真心，最終都會(huì)被學(xué)生接受甚至是歡迎的。

二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！泵鎸?duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，如果我們不究其原因，一味的去批評(píng)，那么學(xué)生就有可能產(chǎn)生逆反心理，下次繼續(xù);但反過來，如果我們采取寬容的態(tài)度，原諒他的過失，他不但會(huì)改正而且會(huì)記住老師的好。雨果曾說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！蔽覀冎烂總€(gè)人都有可能犯錯(cuò)，作為教師，我們要學(xué)會(huì)冷靜地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生說到底還是未成年人，多是生理成熟而心理極不成熟的，不可能不犯錯(cuò)誤，要允許他們犯錯(cuò)，教師的重要性就體現(xiàn)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后要給予及時(shí)有效的規(guī)勸和引導(dǎo)。任何冷硬的嘲諷和言語打擊都會(huì)于事無補(bǔ)，反而會(huì)把學(xué)生推出教育的懷抱，留下難以愈合的心靈傷痕。

三、深入了解學(xué)生

“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)，然而，每個(gè)學(xué)生的條件和所處的環(huán)境不同，我們要了解他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性的去愛。我們班有一個(gè)男生，平時(shí)誠實(shí)、勤快，這方面可以說是班上的表率，但惟一的缺點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)，我找他談過幾次話，先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，但是沒什么效果，我不得不采取批評(píng)的方式，可是批評(píng)也不管用，學(xué)習(xí)上不見起色，究竟是什么原因？我始終不解。從了解他的家庭開始，發(fā)現(xiàn)父母打工，我人看管，從而失去了學(xué)習(xí)的信心，之后，我就經(jīng)常找他談話，規(guī)勸他，鼓勵(lì)他，舉成功人士的例子來誘導(dǎo)他，并主動(dòng)提出幫他補(bǔ)課，讓他找回學(xué)習(xí)的信心。另外，加強(qiáng)跟他家長的聯(lián)系，讓他家長多關(guān)心他的學(xué)習(xí)，慢慢的他的學(xué)習(xí)興趣來了，后面的幾次測(cè)驗(yàn)中，他的成績有了明顯的提高。

這讓我深深的領(lǐng)會(huì)到：被愛觸動(dòng)后產(chǎn)生的改變，使我感到平時(shí)說教的蒼白無力，更使我明白作為教師應(yīng)該善待每一個(gè)孩子，應(yīng)該將微笑灑于那些陽光照不到的地方：對(duì)差生不嫌棄，不歧視，幫他們分析原因，找到問題的根本，再對(duì)癥下藥，從而發(fā)揮他們的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。

以上是我在教學(xué)工作中的切身體會(huì)。在這教育改革的年代里，作為一名教務(wù)主任，一名教師，我愿繼續(xù)努力地在教學(xué)和育人工作中摸索和嘗試，立足本職，耕耘在教育這片肥沃的土地上，真心實(shí)意地用愛為學(xué)生撐起一片明凈的天空。