朱啟梅

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中，占有非常重要的地位，在提升學(xué)生理性邏輯思維能力、自主探究能力方面，能夠起到顯著的推進(jìn)作用，教師教好數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性由此可見一斑。數(shù)學(xué)家蘇步青認(rèn)為，作為中國人，必先學(xué)好語文，只有學(xué)生在語文閱讀能力上有了一定發(fā)展，才能將閱讀能力遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。但實(shí)際上，很多教師苦于沒有科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)、訓(xùn)練方法，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平難以上升到理想的狀態(tài)。那么，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)方法改變這一現(xiàn)狀呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;教學(xué)策略

眾所周知，數(shù)學(xué)具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思維縝密的學(xué)科特點(diǎn)，對小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)來說略顯困難，但這正恰巧也是數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。但很多學(xué)生收到數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響，產(chǎn)生了一定的畏難心理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能投入百分之百的精力與熱情，甚至產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)，厭倦數(shù)學(xué)的消極心理情緒。作為教師，要致力于改善這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力獲得發(fā)展，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。為達(dá)成此目的，教師需從數(shù)學(xué)中常見的詞語、語句，并為學(xué)生選擇正確的閱讀訓(xùn)練方式三方面入手。

一、數(shù)學(xué)常見詞語閱讀練習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、解題的過程中，教師必須要將數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的概念、公式、數(shù)量關(guān)系重視起來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行充分的閱讀，并為學(xué)生詳細(xì)剖析數(shù)學(xué)概念、公式、數(shù)量關(guān)系中的內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，讓學(xué)生能夠在解題的過程當(dāng)中靈活的運(yùn)用這些內(nèi)容。學(xué)生通過如此的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練，能夠理清思路，對相似的概念進(jìn)行認(rèn)真的比對，進(jìn)而順利的完成練習(xí)。

除此之外，教師還要根據(jù)練習(xí)題目的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠分辨題目當(dāng)中的常見詞匯，如：“提高了”與“提高到”、“不都”和“都不”等等，讓學(xué)生能夠弄清楚題目到底問了什么，要求學(xué)生回答什么，從而在有效提升學(xué)生閱讀能力的同時，促進(jìn)學(xué)生解題能力的發(fā)展。

例如，教師在執(zhí)教“100以內(nèi)的加減法”相關(guān)內(nèi)容時，教師為學(xué)生出題：“小明某次稱體重是，下一次考試提高了五名，求小明第二次的成績是全班第多少名？”此時，教師需要幫助學(xué)生找到關(guān)鍵詞“提高了五名”，學(xué)生便能得出這道題的結(jié)果，若將關(guān)鍵詞改變，“提高到第五名”，問題則會相應(yīng)的產(chǎn)生改變，學(xué)生就會清楚的知道，關(guān)鍵詞與問題之間緊密相關(guān)，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力與解題能力全面上升。

二、數(shù)學(xué)常見語句閱讀練習(xí)

語句是構(gòu)成數(shù)學(xué)問題的重要成分，而數(shù)學(xué)問題當(dāng)中難免會出現(xiàn)一些長難句，用來“混淆視聽”，學(xué)生在解題的過程中非常容易因?yàn)榕幻靼走@些長難句究竟要求學(xué)生做什么，而導(dǎo)致學(xué)生布置怎樣去解開題目，進(jìn)而在思路不清晰的情況下去解題，解題的速度與準(zhǔn)確率自然不能保證。因此，教師應(yīng)當(dāng)在為學(xué)生講解題目是，將問題中語句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，保證學(xué)生在做題時擁有清晰的思路，更好的理解題目要求，這樣一來，學(xué)生的閱讀能力便會明顯的提升，與此同時，學(xué)生在解答題目過程中的思路也會更加清晰。

掌握閱讀技巧，以及提升閱讀能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并非一項(xiàng)獨(dú)立的任務(wù)，而是應(yīng)當(dāng)在此同時，與解題、思考、書寫、記憶等方面能提升的教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。我們都知道，數(shù)學(xué)中的公式、數(shù)量關(guān)系并非依靠死記硬背，而是更注重學(xué)生在理解的同時記憶。如，教師在執(zhí)教“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”這一數(shù)量關(guān)系的過程中，讓學(xué)生記住簡單的六個字非常簡單，但要讓學(xué)生理解的難度就相對較大，在教學(xué)的過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在不斷思考的過程中掌握這個數(shù)量關(guān)系，從而在解題過程中能夠根據(jù)題目中的關(guān)鍵句來判斷，每一個數(shù)據(jù)在這個數(shù)量關(guān)系中的對應(yīng)。

三、選擇正確閱讀訓(xùn)練方式

教師所使用的訓(xùn)練方式直接影響到學(xué)生閱讀能力提升的效率，因此，教師應(yīng)當(dāng)為幫助學(xué)生提升閱讀能力而選擇教學(xué)、訓(xùn)練方法時慎之又慎，讓學(xué)生的閱讀能力提升更加高效。

首先，在學(xué)生閱讀完畢后，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生立即進(jìn)行交流，從而從學(xué)生的口中獲得反饋，搜集學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，并為學(xué)生疏通思路，并與已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生形成正確的閱讀思路，進(jìn)而提升閱讀能力與解題能力。

其次，在編制試卷的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識的設(shè)計(jì)一些能夠檢測學(xué)生閱讀能力的試題，如：設(shè)計(jì)圖標(biāo)，并在圖表中提供數(shù)據(jù)與信息，讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)和信息，與文字題目進(jìn)行結(jié)合，完成題目的解答。

最后，閱讀教學(xué)要做到常態(tài)化，盡可能的多給學(xué)生自主閱讀題目的機(jī)會，讓學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)閱讀的正確習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加高效的閱讀。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)時，首先，要從數(shù)學(xué)題目中常見的詞語入手，讓學(xué)生了解關(guān)鍵詞的變化會帶來哪些影響;其次，要從數(shù)學(xué)題目的長難語句入手，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中有效的提取信息;最后，要為學(xué)生選擇正確的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。

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