趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃金梅

摘 要：漢字是一切學(xué)習(xí)科目的根本，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)歷史等一切文化的基本工具，生性好動(dòng)是小孩子的天性，學(xué)習(xí)漢字又是枯燥乏味的，所以作為小學(xué)生的啟蒙老師變得尤為重要。老師的教學(xué)方式方法，決定著能否引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)語文課本，學(xué)習(xí)漢字。興趣是小學(xué)語文老師最大的幫手，趣味識(shí)字教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，引發(fā)小學(xué)生對(duì)語文漢字的興趣，以便語文老師開展識(shí)字教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：興趣;漢字;教學(xué)方式

引言：

高考是一道嚴(yán)密的防線，為了突破這道嚴(yán)密的防線，眾多的家長和老師恨不得從孩子一出生就開始教孩子學(xué)習(xí)漢字，為了不讓孩子輸在起跑線上，許多家長在小學(xué)就給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班，外加放學(xué)后大量的課后作業(yè)。天生好動(dòng)，對(duì)一切事物都心感好奇的小學(xué)生們，每天機(jī)械的重復(fù)著學(xué)習(xí)，這種單調(diào)機(jī)械的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)氛圍不僅大大降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還剝奪了小學(xué)生對(duì)一切科目的興趣愛好。興趣是孩子最好的老師，趣味識(shí)字方式不僅提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的興趣，達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的效果。

一、興趣是天然的老師，引發(fā)興趣是教學(xué)關(guān)鍵

中華文化博大精深，漢字的歷史尤其久遠(yuǎn)，從象形文字發(fā)展到今天的簡體字，歷經(jīng)了千年的歷史變化，經(jīng)歷了由簡到繁在由繁到簡的變化過程。因此學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)一切知識(shí)文化的基礎(chǔ)，但是漢字枯燥乏味，小孩子很難在短時(shí)間里學(xué)到眾多復(fù)雜難記的漢字。因此教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字成了小學(xué)教學(xué)任務(wù)中一主要問題。而興趣是天然的老師，引發(fā)孩子們對(duì)事物的興趣，才能在快樂有趣的課堂氛圍下，有效的讓孩子們學(xué)會(huì)、學(xué)好并理解漢字。

例如《烏鴉喝水》教學(xué)中，大多數(shù)語文教師都會(huì)讓學(xué)生先讀一遍，將不會(huì)讀、不熟練的字標(biāo)起來，反反復(fù)復(fù)練習(xí)，直到記住。這種機(jī)械化的方式不僅效率低，還會(huì)引起孩子們對(duì)教材的方案，徹底失去了對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，變成了單調(diào)的學(xué)習(xí)機(jī)器。

如果變成將課本變成劇本，老師引領(lǐng)孩子角色扮演，扮演烏鴉、扮演石頭，在講臺(tái)上朗誦課文，這樣不僅能增加孩子在課堂生的積極性，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，還能大大增加對(duì)課文的理解，深刻的記住課文中的每一個(gè)漢字?？傊l(fā)出孩子們對(duì)漢字的興趣，慢慢引導(dǎo)孩子們聽、說、讀、寫，才是語文教學(xué)應(yīng)用中有效的方法。

二、改變教學(xué)方式，開展趣味識(shí)字

1、趣味教學(xué)講究方式方法

趣味教學(xué)是開展教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在教學(xué)中，充分重視并開展趣味教學(xué)，并且提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)階段，是小孩子接觸一切事物的重要階段，不光對(duì)一切事物充滿好奇心，并且擁有很好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

許多小學(xué)語文老師在面向低年齡段學(xué)生開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)拼讀，然后布置大量的作業(yè)。這樣不僅對(duì)自己學(xué)生的認(rèn)知水平不了解，同時(shí)過于枯燥、乏味。

2、單調(diào)的教學(xué)理念存在弊端

機(jī)械的重復(fù)背誦默寫漢字的方式，很容易曲解小學(xué)生對(duì)漢字的理解。中華文化博大精深，字中藏理，字就跟人體是上的細(xì)胞，每一個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體，除了背誦默寫單個(gè)字體，老師還通過背誦課文片段、古詩詞、自己編寫識(shí)字兒歌等方式，讓小學(xué)生死記硬背，這樣的方式很容易造成小學(xué)生對(duì)漢字的誤解，曲解字體本身原有的意思。

所以在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，改變方式方法是開展趣味教學(xué)的首要任務(wù)，改變單調(diào)的教學(xué)方式，將基礎(chǔ)的教學(xué)方式上增加藝術(shù)的色彩，增添課堂上的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，使?jié)h字與藝術(shù)相結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，還能拓展小學(xué)生的想象力。

三、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，開展趣味教學(xué)

1、營造趣味課堂環(huán)境

一個(gè)輕松愉快且有趣的語文課堂，能讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘泉，擁有輕松的心里環(huán)境，從環(huán)境上就不抵觸學(xué)習(xí)，降低小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)考試的心理防線，讓學(xué)生們從根本上接受學(xué)些，接受考試。讓學(xué)生們?yōu)榱酥R(shí)而學(xué)習(xí)，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。

2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

小學(xué)教師們可以根據(jù)課本的內(nèi)容，或者在上課開始時(shí)猜謎語、講笑話、講故事等等來打開課堂的輕松愉悅的氛圍。根據(jù)課文的內(nèi)容，既要緊扣課文的內(nèi)容，又要引起孩子們對(duì)課本內(nèi)容的好奇心。

例如朱自清的《背影》老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)小型的情景劇，找同學(xué)來扮演兒子和父親，讓孩子們將課本內(nèi)容當(dāng)做臺(tái)詞背誦，在上講臺(tái)上演繹出來，也可以讓學(xué)生們當(dāng)一次小小的編劇，截取一個(gè)片段，讓孩子們順著片段往下編寫劇情。這樣既可以調(diào)動(dòng)出孩子對(duì)文字的興趣、營造了有興趣的課堂氛圍，還能夠最大程度的讓孩子們記住課文的內(nèi)容，打開自己的想象力，加深對(duì)文學(xué)的興趣。

3、通過現(xiàn)場競賽的形式來營造趣味教學(xué)環(huán)境

競賽本身就是可以調(diào)動(dòng)積極性的活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)排名方式將孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性調(diào)動(dòng)起來。例如舉辦一個(gè)朗誦大賽或者故事接龍的比賽，獎(jiǎng)品可以獎(jiǎng)勵(lì)一根筆也可以在學(xué)生的本子上花一朵小紅花等等?？傊?，營造一個(gè)趣味教學(xué)環(huán)境是開展趣味識(shí)字教學(xué)的重要方式。

四、結(jié)語

漢字是學(xué)生們學(xué)習(xí)一切知識(shí)最基本的工具，每一個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有它本身存在的意義，不管是文章還是古詩又或是歷史等別的科目都是由許許多度的漢字構(gòu)成組建的。在語文課堂中，單調(diào)的教學(xué)模式，給學(xué)生對(duì)漢字的興趣畫上了句號(hào)，但是趣味識(shí)字教學(xué)方法又引發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓孩子們重新熱愛學(xué)習(xí)漢字，從根本上解決了孩子們對(duì)文字的排斥，引發(fā)孩子們對(duì)文字的興趣，從而通過漢字來學(xué)習(xí)其他科目。

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