李恩敏

關(guān)鍵詞：小學(xué);財務(wù)管理;問題;管理水平

一、《中小學(xué)校財務(wù)管理制度》實施對學(xué)校財務(wù)管理的影響

1.1進(jìn)一步規(guī)范了小學(xué)學(xué)校財務(wù)管理的體制

《制度》進(jìn)一步明確了校長對小學(xué)學(xué)校的負(fù)責(zé)制，小學(xué)學(xué)校將“集中管理，分校核算”改為“集中記賬、分校核算”，突出將小學(xué)學(xué)校的會計核算納入集中記帳.小學(xué)學(xué)校的食堂要堅持服務(wù)學(xué)校和非盈利的原則，食堂實行獨立核算，按期公開食堂賬目，更好地讓社會和學(xué)校監(jiān)督小學(xué)學(xué)校食堂的運營情況。

1.2完善了小學(xué)預(yù)算管理

小學(xué)學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格的預(yù)算編制、預(yù)算審批、預(yù)算執(zhí)行、決算及監(jiān)督制度。預(yù)算編制必須按照預(yù)算法規(guī)和有關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行，預(yù)算編制做到客觀、科學(xué)、操作性強(qiáng)學(xué)校。應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)批準(zhǔn)后的預(yù)算，按照收支平衡的原則，合理安排各項資金，不得超預(yù)算安排支出。

1.3強(qiáng)化了小學(xué)學(xué)校的收支管理

《制度》規(guī)定小學(xué)學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立“小金庫”，嚴(yán)禁設(shè)立“一校多帳”，嚴(yán)禁帳外核算。明確規(guī)定小學(xué)應(yīng)當(dāng)將各項收入全部納入單位預(yù)算統(tǒng)一核算和管理。資金應(yīng)當(dāng)按照“統(tǒng)籌安排、綜合預(yù)算、量人為出、突出重點、注重績效”的要求進(jìn)行管理。

二、在初三政治中考復(fù)習(xí)中的有效做法

2.1考點梳理：著力于點

中考雖然說是一種選拔性的考試，但是在試題中，不管是基礎(chǔ)題還是能力題，他們其實都是以課本中的知識點為中心展開編題的。所以，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)中考政治的時候，就要多多強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)中的重難點，讓學(xué)生著重克服并把握這些知識點。這樣有目標(biāo)的突破性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加牢固。例如：在復(fù)習(xí)“學(xué)會合理消費”這一專題時，教師首先就應(yīng)該讓學(xué)生明確其中的基礎(chǔ)知識以及重難點，引導(dǎo)學(xué)生列出該專題的主干知識：1.消費和理財都是參與經(jīng)濟(jì)生活的表現(xiàn)。2.提高合理消費的能力，初步樹立理財意識。確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀，學(xué)會合理消費。

2.2線索整合：貫通于線

線索整合的第一步就是要先找到主線，并根據(jù)主線來抓住教材的主干知識。例如我國處于并將長期處于社會主義初級階段這一線索，這一條主線就是學(xué)生掌握我國基本國情和初級階段主要矛盾的關(guān)鍵一環(huán)。只有把握住了主線，才能讓學(xué)生的知識形成一個知識框架，才能為學(xué)生掌握更全面的知識打下堅實的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，教師也可以先帶領(lǐng)學(xué)生通讀教材，讓學(xué)生找出教材知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主的完成一些知識鏈的連接。

2.3規(guī)律探究：發(fā)展于面

中考不僅考課本中的固定知識，還會考一些與生活相關(guān)的社會問題或者熱點問題，這就要求學(xué)生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，還要將自己的知識發(fā)展于面，學(xué)會根據(jù)自己所學(xué)的知識對實際問題進(jìn)行分析和解答。這樣既有課本知識，又有聯(lián)系生活、聯(lián)系實際的全面回答才能在政治復(fù)習(xí)中取得良好的復(fù)習(xí)效果，才能在考試中提高答題的正確率。例如：在復(fù)習(xí)“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一課程時，就要求學(xué)生要了解我國的“一帶一路”、京津冀經(jīng)濟(jì)區(qū)等時政熱點問題，這不僅是對學(xué)生知識遷移能力和鏈接能力的考察，更是對學(xué)生是否會運用課本知識于生活實際的考察。所以，初中生在復(fù)習(xí)政治課本知識的同時一定要關(guān)注時政，關(guān)注社會。

2.4分組合作：互動于體

初中政治知識點眾多，單靠學(xué)生自己記憶是一個很困難的事情。所以，為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固。這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法不僅能培養(yǎng)學(xué)生在政治復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)意識與能力，還能抓住學(xué)生的興奮點和好奇點，活躍課堂上的氛圍，以此達(dá)到有效提高初中政治復(fù)習(xí)效率的目的。例如：展開課堂辯論，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)的利弊”這一話題展開討論。把一組學(xué)生作為正方，剩下的另一組學(xué)生作為反方，就以上話題進(jìn)行辯論。這樣不僅有利于促進(jìn)大家的互動交流，還可以加深學(xué)生對知識點的記憶，同時還能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和整體水平。所謂一舉多得，何樂而不為呢？

三、新制度下如何提升小學(xué)校財務(wù)管理水平

3.1高度重視小學(xué)財務(wù)管理人員建設(shè)，全面提升財務(wù)管理和服務(wù)水平

加強(qiáng)小學(xué)管理層、學(xué)校財務(wù)和資產(chǎn)管理人員財務(wù)專業(yè)理論和內(nèi)控管理的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高相關(guān)人員財務(wù)管理和內(nèi)控管理水平;將小學(xué)全體教職工和業(yè)務(wù)全履蓋納入小學(xué)財務(wù)管理體系，促使小學(xué)財務(wù)管理水平和服務(wù)效率的全面提升。

3.2小學(xué)預(yù)算管理的科學(xué)化、全面化和具體化

根據(jù)新《預(yù)算法》全口徑預(yù)算、跨年度預(yù)算平衡及改進(jìn)預(yù)算控制方式的要求，小學(xué)應(yīng)實施全面預(yù)算，規(guī)范預(yù)算管理，小學(xué)預(yù)算管理要實現(xiàn)科學(xué)化、全面化、具體化和可執(zhí)行。小學(xué)的預(yù)算的編制、調(diào)整和決算要經(jīng)過嚴(yán)格的審核和審批，沒有通過審批的預(yù)算不得執(zhí)行，所有的業(yè)務(wù)支出在批準(zhǔn)預(yù)算的范圍內(nèi)列支;在進(jìn)行預(yù)算編制、調(diào)整審核時，應(yīng)確保財務(wù)預(yù)算申請的真實性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。根據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)五不直接分管的要求，分管財務(wù)的副校長承擔(dān)財務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)職能，小學(xué)各部門為預(yù)算執(zhí)行的責(zé)任部門。

3.3強(qiáng)化政府采購管理

根據(jù)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范的要求，小學(xué)應(yīng)對資產(chǎn)采購實行歸口管理，按要求配備材料物資采購人員;對于學(xué)校所需的大宗物資采購，應(yīng)按政府采購的要求，對應(yīng)政府采購目錄，嚴(yán)格執(zhí)行政府采購程序。資產(chǎn)采購必須納入預(yù)算管理，未納入預(yù)算的項目不允許采購。

3.4加強(qiáng)學(xué)校資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，提高資產(chǎn)管理水平

運用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將小學(xué)內(nèi)所有資產(chǎn)納入資產(chǎn)系統(tǒng)管理，全面提高小學(xué)資產(chǎn)的信息化管理水平。特加是加強(qiáng)在建工程和固定資產(chǎn)管理，通過專人管理，定期盤查、多部門核對的手段，加強(qiáng)資產(chǎn)管理。

總結(jié)：

綜上所述，本文著重闡述了中考政治復(fù)習(xí)思維模式中的點、線、面、體內(nèi)涵以及在初三政治中考復(fù)習(xí)中的有效做法。如果初中教師在中考政治復(fù)習(xí)課中能夠巧妙運用點、線、面、體全方位的復(fù)習(xí)方法，并充分認(rèn)識到初中生的心理特征，且有意識地結(jié)合學(xué)生的興趣和偏好來進(jìn)行政治復(fù)習(xí)教學(xué)，長此以往，學(xué)生復(fù)習(xí)政治知識的能力一定會大有進(jìn)步，教師的課堂教學(xué)效率也一定會大有提升。