探討利用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的方法和效果

李娟

【摘 要】目的：探討利用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的方法和效果。方法：選擇2017年12月-2018年12月 100例作為本次研究對象，隨機數(shù)字表分為觀察組（n=50）和對照組（n=50）。對照組采用常規(guī)方法進行“一對一”帶教，觀察組在對照組基礎上采用微信平臺介入臨床帶教的方法，對護理專業(yè)實習生進行護理帶教。進行護理專業(yè)知識教育一個月后，比較兩組實習生帶教效果。結果：兩組實習生臨床實踐技能、理論知識水平、急救應急掌握以及護理診斷水平比較前均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）;一個月后，觀察組實習生的臨床實踐技能 、理論知識水平、急救應急掌握以及護理診斷水平明顯高于對照組（p<0.05）。結論：利用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量方法的應用，能有效提高護理專業(yè)實習生的護理水平，值得推廣應用。

【關鍵詞】微信平臺;護理實習生;護理帶教;臨床應用

【中圖分類號】R572【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）17--02

近幾年，隨著我國醫(yī)療水平的快速發(fā)展，群眾對于醫(yī)療人員的教育水平也有了更高的要求[1]。在臨床治療過程中，護理工作有著至關重要的作用，好的護理手段能降低患者治療成本。所以護理專業(yè)實習生的入行準則也相對較高，傳統(tǒng)的帶教方式對于實習生的臨床護理教育有很大的局限性，基于此，現(xiàn)代醫(yī)學采用了利用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的方法。因此，本文采取隨機對照法進行研究，探討利用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的方法和效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選擇2017年12月-2018年12月護理專業(yè)實習生100例作為研究對象，隨機數(shù)字表分為對照組和觀察組。對照組50例，男11例，女39例，年齡（21-23）歲，平均（22.23±4.31）歲。觀察組50例，男性8例，女42例，年齡（20-24）歲，平均（22.23±4.31）歲。兩組護理專業(yè)的性別實習生性別以及年齡均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 納入、排除標準

納入標準：（1）符合醫(yī)療護理專業(yè)的標準并且有一定護理專業(yè)知識基礎的護理實習生。（2）能夠嚴格認真的遵守護理理論并完成所有相關護理工作。

排除標準：（1）合并精神異?；颊?（2）不能積極主動認真配合帶教護理的實習生。

1.3 方法 對照組：給予護理專業(yè)實習生常規(guī)帶教方式，利用傳統(tǒng)的教育方法進行護理帶教[2]。觀察組：在對照組基礎上采用微信平臺提升護理專業(yè)實習生帶教質量方法對實習生實施帶教，例如利用微信平臺發(fā)布課件、通過群聊進行討論小組等，針對理論知識和實際操作兩方面，全方位的指導實習生的護理技巧。比較兩組護理專業(yè)實習生臨床實踐技能、理論知識水平、急救應急掌握以及護理診斷水平。

1.4 觀察指標 兩組護理實習生接受護理教育一個月后，比較兩組實習生實際操作表現(xiàn)、消毒操作掌握程度、急救應急掌握以及護理診斷水平。

1.5 統(tǒng)計分析 采用SPSS21.0軟件處理，計數(shù)資料行檢驗并采用n（%）表示;計量資料行t檢驗并采用（）表示;P<0.05差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

兩組護理專業(yè)實習生教育前的臨床實踐技能、理論知識水平、急救應急掌握、護理診斷水平均無統(tǒng)計學差異（P>0.05）;兩組實習生進行教育一個月后，觀察組實習生實際操作表現(xiàn)、消毒操作掌握程度、急救應急掌握、護理診斷水平評測明顯高于對照組（p<0.05），見表1。

3 討論

專業(yè)的臨床護理工作能有效地提高治療過程的成功率、緩解患者的負面情緒以及提高患者的安全意識[3]。在現(xiàn)代護理臨床實踐中，醫(yī)院對醫(yī)護人員的護理專業(yè)水平要求有了更進一步的提升，相應的護理專業(yè)實習生的教育強度也在不斷增大。但是在傳統(tǒng)的護理專業(yè)實習生的教育模式中，由于時間、資源的限制很難達到預期效果。針對這些問題，當代醫(yī)療科研人員經(jīng)過臨床案例研究，提出了采用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的帶教方法，對護理專業(yè)實習生進行教育。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品在我們的生活中也隨處可見，微信平臺更是每日必不可少的信息交流工具。利用微信平臺便捷、信息化的優(yōu)點，對護理專業(yè)實習生進行會專業(yè)知識教育，能很好地調(diào)動實習生的自主學習興趣，方便導師與學生進行實時溝通交流。在另一方面也為實習生之間的護理專業(yè)技巧的溝通交流起到了促進作用，達到信息共享的帶教效果?；谖⑿牌脚_的護理水平帶教模式，很大程度的利用了導師以及實習生的碎片時間，使時間得到充分利用。為了對這一護理帶教模式進行測評、評估以及推廣應用，在本次研究中，我們對100例護理展業(yè)實習生進行評估，兩組實習生接受教育一個月后，觀察組實習生臨床實踐技能、理論知識水平、急救應急掌握、護理診斷水平評測明顯高于對照組（p<0.05）。這些數(shù)據(jù)表明，利用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的教學方法對護理專業(yè)實習生的會水平有很大的提升，提高了護理教學的質量，使有限的教育資源得到最大限度的利用。在另一方面，也提高了醫(yī)院的醫(yī)護水平，有利于患者的康復治療。

綜上所述，利用微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的應用有利于提高護理專業(yè)教學效率，充實醫(yī)院的護理新生力量。同時也使實習生的學習時間多元化，微信平臺的利用，可以使實習生的碎片時間得到有效利用，值得推廣應用。

參考文獻

楊海娟.微信環(huán)境下用戶適應性信息分享行為影響因素研究——基于規(guī)范性壓力和社交價值的“推-拉”視角[J].情報科學， 2017， V35（8）：134-140.

李晴雨， 馬迎華， 胡翼飛， et al.利用微信開展醫(yī)學生生活技能教育的效果評價[J].中國學校衛(wèi)生， 2017， 38（11）：1629-1632.

郗向麗， 于水， 董小翠.科技期刊微信公眾號的開發(fā)及在提升刊物影響力中的應用[J].科技與出版， 2017（8）：71-74.