摘要：全國(guó)各省級(jí)電大都在積極探索建成開(kāi)放大學(xué)而轉(zhuǎn)型升級(jí)，開(kāi)放大學(xué)背景下的人才培養(yǎng)模式關(guān)系到國(guó)家實(shí)現(xiàn)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。如何保證和提高開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)電大人才培養(yǎng)模式，是新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，也給廣大開(kāi)放教育工作者提出新的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的根本目的是要以培養(yǎng)出適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)電大的力量。將以吉林廣播電視大學(xué)為例說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué);教學(xué)模式;人才培養(yǎng);改革創(chuàng)新

2012年7月31日，在中央廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上組建的“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)”成立大會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行，時(shí)任中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|出席大會(huì)，并親自為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)揭牌。以此為起點(diǎn)，全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市的開(kāi)放大學(xué)建設(shè)迅速展開(kāi)。吉林省依托吉林廣播電視大學(xué)籌建的吉林開(kāi)放大學(xué)正在緊鑼密鼓進(jìn)行中。

根據(jù)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的要求，為進(jìn)一步推進(jìn)開(kāi)放教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建開(kāi)放大學(xué)背景下的人才培養(yǎng)模式已成為電大轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容，給電大人提出了新的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合吉林廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)吉林電大）在建設(shè)吉林開(kāi)放大學(xué)過(guò)程中探索出的人才培養(yǎng)模式作系統(tǒng)闡述。

一、開(kāi)放大學(xué)背景下人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的總體思路

為深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，以服務(wù)吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)成員多樣化終身教育需求為宗旨，以開(kāi)放大學(xué)背景下的教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，繼承和拓展廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作的成效，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)開(kāi)放教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建開(kāi)放大學(xué)背景下的人才培養(yǎng)機(jī)制體制，形成“覆蓋城鄉(xiāng)、面向全民、注冊(cè)入學(xué)、按需選學(xué)，遠(yuǎn)程教育、自主學(xué)習(xí)，資源共享、保障質(zhì)量，學(xué)分互認(rèn)、成果多元”的開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式，更好的為建設(shè)富強(qiáng)文明和諧的新吉林而服務(wù)。

二、開(kāi)放大學(xué)背景下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則

（1）開(kāi)放性原則。堅(jiān)持資源開(kāi)放，所有教育資源包括硬件資源、軟件資源和課程資源等均對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放;堅(jiān)持過(guò)程開(kāi)放，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)者條件允許，可滿(mǎn)足隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí);堅(jiān)持管理開(kāi)放，學(xué)習(xí)者通過(guò)參與學(xué)習(xí)管理進(jìn)行自我管理。

（2）系統(tǒng)性原則。立足吉林電大系統(tǒng)辦學(xué)構(gòu)建開(kāi)放大學(xué)背景下人才培養(yǎng)模式，充分考慮地域差異和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)發(fā)展。

（3）主體性原則。突出學(xué)習(xí)者的主體地位，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者按需確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方式方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù);自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果并矯正學(xué)習(xí)方法。

（4）公平性原則。堅(jiān)持公平性，體現(xiàn)開(kāi)放教育的全民性和公益性，努力實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)和不同學(xué)歷者發(fā)展機(jī)會(huì)的均衡，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和教育手段及方法的公平。

（5）個(gè)性化原則。堅(jiān)持面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)成員多樣化的學(xué)習(xí)需求，建立豐富的教育資源，采取靈活、便利、有針對(duì)性的教學(xué)方式，滿(mǎn)足不同群體和個(gè)體的教育需求，提高服務(wù)全社會(huì)的水平。

（6）學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并舉原則。堅(jiān)持大力發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，積極探索非學(xué)歷教育的并行發(fā)展。與省委組織部和相關(guān)廳局級(jí)單位合作，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部及事業(yè)單位人員線(xiàn)上培訓(xùn)、社會(huì)各類(lèi)人群的證書(shū)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，以非學(xué)歷教育促進(jìn)學(xué)歷教育有效開(kāi)展。

三、開(kāi)放大學(xué)背景下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建目標(biāo)

吉林電大開(kāi)放大學(xué)背景下的人才培養(yǎng)模式，是要努力實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”，從而促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，為構(gòu)建我省終身教育體系提供有力支撐。

（一）構(gòu)建“系統(tǒng)+平臺(tái)+資源”，形成覆蓋城鄉(xiāng)、面向全民的學(xué)習(xí)環(huán)境

吉林電大是一所遍布全省的辦學(xué)系統(tǒng)學(xué)校，利用遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)，為全省人民提供從幼兒園教育到老年教育、從學(xué)歷教育到非學(xué)歷教育等內(nèi)容多樣的教育資源，在全省范圍內(nèi)形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）實(shí)行注冊(cè)入學(xué)、按需選學(xué)，建立寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度

（1）學(xué)歷教育：學(xué)習(xí)者達(dá)到國(guó)家關(guān)于接受學(xué)歷教育的資格要求，通過(guò)入學(xué)水平測(cè)試即可注冊(cè)入學(xué)，參加專(zhuān)科以上學(xué)歷教育學(xué)習(xí)。實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度，學(xué)籍8年或更長(zhǎng)期限內(nèi)有效。學(xué)校發(fā)布教學(xué)計(jì)劃及各門(mén)課程的多種媒體教學(xué)資源，制定分階段完成學(xué)業(yè)實(shí)施方案，由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身教育需求和學(xué)習(xí)能力，自主選擇專(zhuān)業(yè)和課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校制定教學(xué)要求和組織考試，建立遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)，豐富課程考核形式，逐步實(shí)現(xiàn)多次考試和隨時(shí)考試，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）非學(xué)歷教育：學(xué)習(xí)者具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，可直接登錄遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)注冊(cè)登記，根據(jù)學(xué)校發(fā)布的教學(xué)資源，按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（三）建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系

從開(kāi)放教育人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持全過(guò)程監(jiān)控、分工協(xié)作、主要環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查的原則，加強(qiáng)質(zhì)量保障制度及管理規(guī)范建設(shè)。建立健全涵蓋專(zhuān)業(yè)、課程、教學(xué)、管理、服務(wù)、考試、評(píng)價(jià)等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將質(zhì)量管理落實(shí)到教學(xué)全過(guò)程。建立校內(nèi)監(jiān)控與評(píng)價(jià)、社會(huì)監(jiān)控與評(píng)價(jià)、教育行政部門(mén)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系，形成定期與不定期檢查相結(jié)合、內(nèi)部檢查與外部檢查相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，確保基于開(kāi)放大學(xué)背景下的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建吉林電大開(kāi)放大學(xué)背景下的人才培養(yǎng)模式，是對(duì)開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作成效的繼承和拓展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成覆蓋全省的、形式多樣的人才培養(yǎng)模式，為吉林地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)電大力量。

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作者簡(jiǎn)介：田美燕（1983-），女，吉林延邊人，吉林廣播電視大學(xué)教學(xué)處韓語(yǔ)教研室責(zé)任教師，研究方向：韓國(guó)語(yǔ)教育，開(kāi)放教育研究。