高校音樂作曲理論課程教學模式改革微探

【摘要】隨著社會不斷的發(fā)展，人們對生活品質的要求越來越高，而音樂就是提升人們生活品質的內容之一。良好的音樂不僅僅能夠跨越民族、文化以及語言的鴻溝，而且可以陶冶情操，凈化心靈。當前，高校音樂教學只重視歌唱技巧方面的教學，對于創(chuàng)作方面比較忽視，這一問題的存在嚴重影響到音樂專業(yè)學生的全面發(fā)展?；诖?，本文針對高校音樂作曲理論課程教學模式改革進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】高校音樂;作曲理論課程;教學模式改革

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

在高校音樂作曲理論課程教學中，教師向學生講解傳統(tǒng)作曲方法并不是主要目的，而是應該引導學生跟隨音樂作曲發(fā)展趨勢不斷的創(chuàng)新自身音樂思維，在傳統(tǒng)作曲方法基礎上不斷地完善，只有這樣才能夠促使我國音樂藝術更好地發(fā)展，為社會輸送高能力以及高素質的音樂作曲人才。

一、高校音樂作曲理論課程教學中存在的主要問題

就當前高校音樂作曲理論教學情況來看，其中依舊存在著一些不足，教師需要從本質上對其進行分析把握，并且在實踐教學中不斷地進行完善和創(chuàng)新，只有這樣才能夠保證高校音樂作曲理論課程改革順利完成。

（一）教學內容不夠合理

自改革開放以來，西方音樂嚴重地影響到我國音樂的發(fā)展，就我國當前高校音樂教學內容來看，基本上是以西方音樂為主，嚴重忽視了我國傳統(tǒng)音樂教學。除此之外，高校音樂課程安排也非常不合理，相比較于其他課程來說，音樂課程教學時間大幅度縮短，導致高校師生對音樂教學越來越不重視，音樂作曲理論教學模式的改革更加無從談起。

（二）教育思想比較落后，學生學習目標不夠明確

就當前高校作曲理論教學情況來看，教師的教學方法基本是以講解為主，很少與學生進行互動交流，這樣的課堂氛圍非?？菰锓ξ叮茈y激起學生的音樂作曲學習興趣。除此之外，缺乏引導學生將現(xiàn)有知識進行實踐應用，嚴重影響到學生理論知識的運用能力和認知程度。除此之外，學生在實際學習過程中，學習目標不夠明確，往往抱著玩樂和放松的心態(tài)進行學習，對音樂素養(yǎng)的提升非常不利。

二、高校音樂作曲理論課程教學模式改革的方向

要想更好地實現(xiàn)高校音樂作曲理論課程教學模式的改革，首先要推動我國音樂文化進一步的發(fā)展，要求教師明確自身教學目標，積極構建完善的課程優(yōu)化體系，從根本上提升高校音樂作曲理論課程教學質量。

（一）借鑒西方優(yōu)秀經(jīng)驗

西方音樂教學的主動權基本掌握在學生的手中，教師只是結合學生的興趣愛好進行合理的引導，使學生能夠高效地完成音樂作曲理論知識的學習，從而培養(yǎng)出高能力以及高素質的音樂作曲人才。不過，中西方文化畢竟存在著一定的差異性，所以，我國高校音樂教師在實際作曲理論課程教學過程中絕對不能夠直接照搬西方教學模式，而是在本國國情的基礎上分析和理解西方音樂教學模式的精髓，然后進行創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地促使我國高校音樂作曲理論課程教學模式的更好改革。

（二）注重我國傳統(tǒng)音樂作曲教學

音樂作為我國非常寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，在音樂作曲方面有著自身獨特的技巧和方法，并且非常符合人們的精神需求。因此，在高校音樂作曲理論課程教學模式的優(yōu)化過程中，教師必須加強重視傳統(tǒng)音樂作曲方法的傳授，讓學生清楚地認識到音樂作曲的發(fā)展歷程，引導他們更好地掌握傳統(tǒng)音樂作曲方法，為提升學生作曲能力奠定基礎。除此之外，教師還需要讓學生個根據(jù)當前的音樂作曲發(fā)展方向對自身音樂作曲技巧和方法進行創(chuàng)新，注重自身音樂素養(yǎng)的提升，只有這樣才能夠更好地保障我國傳統(tǒng)音樂作曲文化的傳承。

三、高校音樂作曲理論課程教學模式的改革措施

（一）明確教學目標

很多高校音樂作曲理論教師覺得教學目標就是培養(yǎng)更多更好的作曲方面的人才，其實，這種認識是非常片面的，其最為主要的目標是培養(yǎng)合格的基礎音樂人才。高校音樂專業(yè)的學生學習作曲理論課程的目的也只是為自己的將來打好基礎，學習這門課程有助于他們更好的掌握多聲部音樂的構成要素以及表達手法等，進而能夠更好地理解音樂理論知識的內涵。

（二）合理的應用合作學習模式

要求教師針對學生實際情況進行合理分析，根據(jù)學生對音樂作曲理論知識的認知程度設計音樂問題，鼓勵學生根據(jù)自己現(xiàn)有知識進行分析和思考，并在小組中積極地將自己的見解發(fā)表出來，形成一個活躍的探討氛圍，促使學生之間取長補短，共同進步。這樣能夠極大地提升學生對音樂作曲理論知識的認知程度和掌握程度，最終實現(xiàn)高效音樂作曲理論課程教學模式的改革。

（三）合理應用互聯(lián)網(wǎng)設備，拓寬學生視野

在實際教學中，高校音樂作曲課程教師首先要深入分析教材內容，引導學生按照正確的思路進行學習和探討，向學生推薦相應的參考文獻，以此輔助學生更好地進行作曲理論知識的運用和掌握。在這一過程中，教師還可以合理的應用各種互聯(lián)網(wǎng)設備，向學生呈現(xiàn)更多教材以外的作曲理論知識，有效拓展學生的音樂視野，促使學生音樂作曲思想更加成熟。

（四）多樣化的設置作曲理論課程

科學技術不斷發(fā)展，社會發(fā)展表現(xiàn)出多元化?，F(xiàn)代高校音樂專業(yè)的學生要想更好地適應這種發(fā)展，就必須不斷地提升自身綜合素質。不過這種情況和當前的高校培養(yǎng)人才的模式是相矛盾的，其顯然很難有效滿足社會對于人才的要求。當前社會需要的是專業(yè)素質以及綜合素質高的人才，很多企業(yè)在進行音樂畢業(yè)生招聘的時候通常會測試其各個方面。所以，高校音樂作曲理論課程教師必須認清這一點，從而在實際教學中多樣化地進行作曲理論課程的設置，多角度地培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)技能，這樣能夠為他們今后的發(fā)展打下扎實的基礎。

（五）營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的作曲靈感

良好的氛圍對于學生的創(chuàng)作靈感激發(fā)有著很大的作用。環(huán)境的好壞給人的感覺是不同的，例如，我們一進入圖書館便會產(chǎn)生想讀書的欲望。因此，高校音樂作曲理論課程教師要合理進行氛圍營造，以有效激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和欲望，進而創(chuàng)作出更好的作品。除此之外，學校也可以鼓勵學生自發(fā)組建樂團，每一個團員教學模式的改革貢獻自己的力量。學生在相互交流的過程中，必定能夠逐漸提升創(chuàng)作水平。

四、結語

綜上所述，在高校音樂學作曲理論課程教學過程中，教師要不斷地進行自身教學觀念的創(chuàng)新，根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的問題采取針對性的教學方法。同時，明確自身教學目標以及課程改革方向，引導學生在音樂作曲方面與時俱進，不斷地進行自身音樂作曲技巧以及方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提升自身的作曲能力以及音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：高昂（1989—），男，河北省保定市人，大連藝術學院理論教研室，教師，研究方向：作曲與作曲技術理論。