會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)創(chuàng)新研究

張春明 陸黎敏

摘要：我國(guó)社會(huì)處于向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)計(jì)人才有助于我國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型。筆者通過(guò)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的意義，大學(xué)生思維特點(diǎn)，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培育存在的問(wèn)題，提出提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的有效途徑：學(xué)校方面，要健全管理體制，改進(jìn)教學(xué)管理方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，專業(yè)教師要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維;學(xué)生方面，要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，保持良好心態(tài)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思維培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F203.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2019）09-0156-02

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的意義

面對(duì)國(guó)外錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“調(diào)整期”，預(yù)示著“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”的開(kāi)始。[1，2]培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要。我國(guó)社會(huì)正向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)變，而大學(xué)生是高素質(zhì)人才，高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有助于我國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型，同時(shí)能有效的推動(dòng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。[3]

很多高校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，而且企業(yè)也需要會(huì)計(jì)，因此會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一直是高考的熱門專業(yè)，這就無(wú)形中增加了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力。[4]隨著大學(xué)生就業(yè)難程度的日益加重，一些大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè);會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生必須轉(zhuǎn)換思想，用“創(chuàng)造工作崗位”的新觀念替代“競(jìng)爭(zhēng)工作崗位”的傳統(tǒng)模式。因此，高校大力開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向，并提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生思維特點(diǎn)

（一）活躍性

大學(xué)時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，也是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。這個(gè)時(shí)期的會(huì)計(jì)學(xué)大學(xué)生思維異常敏捷，接受新生事物比較快，常常是新事物、新觀念尚在萌芽狀態(tài)，大學(xué)生就已經(jīng)覺(jué)察到并付諸行動(dòng)了。

（二）獨(dú)立性

會(huì)計(jì)類大學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，可以脫離具體形象的幫助，對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和前進(jìn)中的未來(lái)進(jìn)行綜合并抽象的推理。會(huì)計(jì)類大學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)生在身邊的事物，進(jìn)行細(xì)致觀察，隨著文化層次的提高和生活空間的擴(kuò)大，他們的思維空間急劇延伸，導(dǎo)致大學(xué)生的情感越來(lái)越豐富和深刻，在面臨新環(huán)境和新問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立的解決。

（三）批判性

會(huì)計(jì)類大學(xué)生已經(jīng)建立的一定理論體系，他們的思維能從具體現(xiàn)實(shí)中解放出來(lái)。大學(xué)生抽象推理能力，使其思維暢游在觀念和理論之間，因此思維具有反省思考的能力，從而對(duì)事物進(jìn)行批判。大學(xué)生時(shí)期是新事物比較敏感的時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，常常不拘泥書本，不墨守成規(guī)，可以在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來(lái)的設(shè)想，進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽探索，別出心裁，找到打破常規(guī)的方法。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培育存在的問(wèn)題

（一）管理機(jī)制不完善

自從2014年9月李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，各級(jí)部門出臺(tái)了很多政策和文件，推動(dòng)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并建設(shè)一些創(chuàng)客空間，由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理機(jī)制不完善，導(dǎo)致很多項(xiàng)目難以發(fā)展。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生平時(shí)的公共基礎(chǔ)課程占的比重很大，學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，綜合實(shí)踐訓(xùn)練的比重很小。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過(guò)程中，經(jīng)常向往屆申請(qǐng)過(guò)項(xiàng)目的學(xué)長(zhǎng)去請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，再靠自己去摸索，獲取相關(guān)資源的方法比較單一;而且大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來(lái)越依賴科學(xué)儀器和科學(xué)數(shù)據(jù)等科技資源的開(kāi)放共享等一系列資源的支持。如果沒(méi)有持續(xù)有效的機(jī)制管理，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很容易半途而廢。

（二）受傳統(tǒng)教育束縛

大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要有大數(shù)據(jù)思維，要轉(zhuǎn)換思維方式，將傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)為彈性的，去中心化的，需要管理思維轉(zhuǎn)型升級(jí)，內(nèi)部自我升級(jí)。對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代引起的變革所帶來(lái)的影響非常深遠(yuǎn)，當(dāng)一個(gè)企業(yè)的組織架構(gòu)和組織特征發(fā)生變化的時(shí)候，首先就需要會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，對(duì)會(huì)計(jì)人提出了很多要求，因此要求會(huì)計(jì)人從學(xué)生時(shí)代就要養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。目前國(guó)家定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，但是大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，無(wú)法打破固定思維模式，選取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有新意，這是受傳統(tǒng)教育的約束影響。眾所周知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，重點(diǎn)在于創(chuàng)新，要做出有創(chuàng)意的作品，然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的許多競(jìng)賽作品都過(guò)于傳統(tǒng)，模仿之前比賽學(xué)生的參賽作品，缺乏自己獨(dú)到的想法，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有創(chuàng)新，甚至偏離主題。

（三）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生未正式步入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易紙上談兵。近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，尤其互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生大批的網(wǎng)商企業(yè)，微商企業(yè)等，因此對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生需求很大。同時(shí)，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考人數(shù)逐年增加，分?jǐn)?shù)線居高不下，很多高分學(xué)生都被會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)錄取，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高。但實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，然而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生卻因?yàn)橛X(jué)得自己在知識(shí)上有著較高水平且對(duì)自身的能力評(píng)估過(guò)高，導(dǎo)致眼高手低，不考慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法不能落在實(shí)處，容易空想出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終失敗。

四、提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的有效途徑

（一）學(xué)校方面

1.健全管理機(jī)制

學(xué)校要制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)越環(huán)境，引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與自己的專業(yè)結(jié)合，將技術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新結(jié)合在一起，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)參賽項(xiàng)目不斷豐富和完善，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)校要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理，整合校友資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和基地，建立好的運(yùn)作機(jī)制、深化校企合作，鼓勵(lì)大學(xué)生把好的創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校專門管理部門應(yīng)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)專家、高校知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指點(diǎn)迷津;學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，邀請(qǐng)企業(yè)參與，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建一個(gè)項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、資本對(duì)接以及媒體傳播為一體的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并進(jìn)行長(zhǎng)期幫扶，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。

2.專業(yè)教師要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

高校里的專業(yè)教師只有在思想上充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能足夠的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教師只有自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，才能發(fā)現(xiàn)、理解在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作中遇到問(wèn)題，通過(guò)思考、調(diào)查和研究，才能與時(shí)俱進(jìn)，處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的棘手問(wèn)題，才能自我養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

世界是變化的，沒(méi)有一成不變的規(guī)則，只有拋棄陳舊的思維方式，才能標(biāo)新立異。作為新時(shí)代的高校教師，創(chuàng)新是教師的生命與靈魂，但大學(xué)教師還要有責(zé)任加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力為己任。新時(shí)代的高校教師只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神同教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并相互促進(jìn)和推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)才會(huì)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情才會(huì)不斷地迸發(fā)出來(lái)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)

高校教師在講授專業(yè)課程時(shí)，要隨時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的案例教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉和提升創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)技能;并讓大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)或開(kāi)創(chuàng)新事業(yè)的過(guò)程以及在這一過(guò)程中面臨的一些主要問(wèn)題。鍛煉和提升大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生形成從管理的角度觀察、分析和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思維習(xí)慣，提升大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)管理工作應(yīng)具備的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本技能，形成良好管理人才的基本素質(zhì)。

4.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)和管理方法

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，不能引起大學(xué)生的興趣;刻板的管理方法會(huì)壓抑大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情。高校教師在教學(xué)過(guò)程中不能只采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，應(yīng)該結(jié)合采用啟發(fā)式、討論式、探究式和實(shí)踐式等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理。

（二）學(xué)生方面

1.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生首先要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)高度，增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)，才能在日后的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力強(qiáng)，有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維后，能夠在大眾創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。

2.保持良好的心態(tài)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一件輕松的事情，很艱辛，需要大學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，失敗不可怕，只要回到原位，用良好的心態(tài)去總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)失敗積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是后期成功的強(qiáng)大動(dòng)力。

想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定要保持初心，學(xué)會(huì)用戰(zhàn)略的眼光選擇項(xiàng)目，并通過(guò)正確的方法讓自己的夢(mèng)想落地生根，同時(shí)規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)與陷阱，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.具有團(tuán)隊(duì)合作精神

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，一般都是幾個(gè)大學(xué)生共同完成，關(guān)鍵在于項(xiàng)目是否有新意。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)大學(xué)生都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，都有自己獨(dú)特的想法，多元化的團(tuán)隊(duì)成員有助于大家在一起綜合出一個(gè)最佳方案。另外，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)公共課比較多，大學(xué)期間除了完成基本的課業(yè)要求，還要考國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試，初級(jí)會(huì)計(jì)師等各種證書，課余生活相對(duì)比較少;很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是科研項(xiàng)目，項(xiàng)目周期比較長(zhǎng)，工作量大，很難一個(gè)人獨(dú)立完成，作為團(tuán)隊(duì)，可以將工作任務(wù)合理分工，團(tuán)隊(duì)成員一起完成，可以大大的提高工作效率。

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[責(zé)任編輯：馬 欣]