談小班幼兒家庭涂鴉環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)

王慧

摘 要 涂鴉期是兒童美術(shù)發(fā)展的起點(diǎn)，也是不容忽視的初級(jí)階段。當(dāng)代家庭教育中，大多家長(zhǎng)對(duì)兒童的涂鴉世界不予理解，甚至給予忽視，更沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的家庭涂鴉環(huán)境以供幼兒充分涂鴉、充分創(chuàng)作。因此，筆者認(rèn)為利用幼兒園親子中心，嘗試對(duì)小班幼兒家庭涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)和跟蹤，幫助更多的家庭深入有效了解幼兒涂鴉期的意義，看懂兒童涂鴉作品，重視家庭涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在物質(zhì)和精神上給予充分支持，以更好地促進(jìn)兒童認(rèn)知、創(chuàng)想等思維水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小班幼兒;家庭;涂鴉環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0048-01

“涂鴉”是兒童繪畫(huà)的最初級(jí)階段，是幼兒視覺(jué)感受的一種最自然流露，孩子的一種無(wú)意識(shí)表現(xiàn)，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的意義。

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前對(duì)早期美術(shù)涂鴉現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒涂鴉的看法是偏頗的，其中主要的問(wèn)題是用成人眼光來(lái)審視孩子的畫(huà)，習(xí)慣以美術(shù)的眼光看孩子的涂鴉，習(xí)慣了看作品的效果，總認(rèn)為孩子們的畫(huà)不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與事務(wù)常態(tài)不符等等。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的涂鴉視而不見(jiàn)，有的家長(zhǎng)嚴(yán)格地指出孩子畫(huà)中的不足，這些對(duì)孩子心智的成長(zhǎng)都是極其不利的，孩子本身涂鴉的意義就被轉(zhuǎn)移了。根據(jù)這一現(xiàn)狀，通過(guò)抽樣調(diào)查小班幼兒家庭涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)觀念和材料設(shè)置是影響家庭涂鴉環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要因素。基于涂鴉對(duì)兒童發(fā)展意義的分析，和家庭涂鴉環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查，筆者認(rèn)為有必要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒涂鴉期的重要性，了解創(chuàng)設(shè)涂鴉環(huán)境的必要性，在物質(zhì)上、精神上提供必要的支持，為幼兒身心的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給予幼兒涂鴉的快樂(lè)心情

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要給予幼兒涂鴉的環(huán)境是非常簡(jiǎn)單的。反正孩子也是亂涂亂畫(huà)，給他一張紙、一支筆不就可以了嗎？這種想法是錯(cuò)誤的。處于“涂鴉期”孩子的作品，雖然在成人眼中覺(jué)得并不漂亮，但是這也是孩子表現(xiàn)自己的一種方式。如果你一直讓孩子用一句話表達(dá)自己的情感那會(huì)怎樣呢？久而久之他會(huì)覺(jué)得說(shuō)不說(shuō)都一樣，語(yǔ)言的發(fā)展就會(huì)被抑制。同樣的，在幼兒的涂鴉行為中，為他提供豐富的物質(zhì)環(huán)境是非常必要的。比如：由白紙到彩色紙，再到畫(huà)板或小黑板;由單一顏色的筆，到水彩筆、蠟筆……

當(dāng)然，筆者也發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)非常有想法，除了在觀念上重視孩子的涂鴉行為，他們還為幼兒提供了比較豐富的材料和工具，經(jīng)常能聽(tīng)到他們很多積極正面的經(jīng)驗(yàn)。但是不知從何時(shí)起，孩子喜歡在墻上亂涂亂畫(huà)，有時(shí)畫(huà)到了被子和床單上，這些行為就讓家長(zhǎng)非常煩惱，甚至對(duì)于是否繼續(xù)支持孩子的涂鴉行為產(chǎn)生了猶豫。其實(shí)，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，但是他發(fā)現(xiàn)了不同材料產(chǎn)生的不同效果，于是他并不滿足于運(yùn)用紙和筆的涂鴉。接下來(lái)，家長(zhǎng)就可以嘗試為幼兒提供舊的T恤、舊的草帽、可以把淋浴房的一面瓷磚給幼兒涂鴉等等。孩子的壞習(xí)慣就會(huì)在這些有趣的涂鴉行為中不見(jiàn)，他們快樂(lè)地在T恤上表現(xiàn)著自己喜歡的線條和圖案，讓淋浴房變成他們的工作室。孩子的想像力越來(lái)越豐富，表現(xiàn)出的圖案也逐漸豐富起來(lái)，這也讓家長(zhǎng)覺(jué)得非常欣慰。

只要孩子需要的材料、工具，大多都可以以類(lèi)似的物品替代，從而給予幼兒涂鴉的快樂(lè)心情。

二、營(yíng)造和諧的精神氛圍，滿足幼兒涂鴉的成功體驗(yàn)

涂鴉作品也是作品，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品，這是非常重要的。欣賞幼兒作品，最關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子對(duì)涂鴉作品的解釋?zhuān)鹬睾⒆拥谋硎?。只有家長(zhǎng)帶著一種快樂(lè)的感覺(jué)去聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，孩子才能愉快地把自己的想法、想表達(dá)的意思告訴你，在這種情況下的交流是非常自然的，也是非常真實(shí)的。如果你表現(xiàn)出不耐煩，那么你以后就再也聽(tīng)不到他的解釋?zhuān)驗(yàn)樗X(jué)得你不理解他，和你說(shuō)話沒(méi)意思。經(jīng)常這樣，孩子與你就會(huì)產(chǎn)生隔閡了。

其次，欣賞孩子的涂鴉作品，家長(zhǎng)還要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，很多時(shí)候孩子只是無(wú)意識(shí)地涂鴉，如果在他無(wú)法解釋自己作品的時(shí)候，你進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，孩子就會(huì)產(chǎn)生新的想法，更大程度地獲得涂鴉的成功體驗(yàn)。如：孩子無(wú)意識(shí)地圈畫(huà)一個(gè)圓，在他不知如何解釋的時(shí)候，你可以問(wèn)他“這像什么??？”“你最喜歡的圓的東西是什么？”“泡泡?！薄八€會(huì)是什么？什么也是長(zhǎng)得圓圓的？”孩子歪著腦袋想了一會(huì)兒，回答：“蘋(píng)果?！薄巴郏≌媸且恢淮筇O(píng)果?。】?！還有一個(gè)柄呢！”邊說(shuō)，我邊加上了一條短線?！皝?lái)！再畫(huà)幾只大蘋(píng)果吧！”在我的鼓勵(lì)和肯定下，孩了接下去的創(chuàng)作就成了圓和線條的組合，還從自己的組合中看到了很多東西呢！只有在家長(zhǎng)理解并學(xué)會(huì)欣賞孩子涂鴉作品的基礎(chǔ)上，才能更好地激發(fā)孩子的“創(chuàng)作”熱情，培養(yǎng)他觀察、記憶和創(chuàng)造的能力。

小班幼兒是涂鴉行為的黃金時(shí)期，對(duì)于小班階段的幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為他們的工作，而應(yīng)該成為增添他們美好生活的添加劑。這個(gè)年齡段的幼兒，正是對(duì)涂鴉活動(dòng)充滿興趣的階段，如果在這個(gè)階段能為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、豐富的繪畫(huà)環(huán)境，使涂鴉過(guò)程充滿快樂(lè)，必將大大激發(fā)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力和思維創(chuàng)造想象能力，這是幼兒迫切需要的，也是家長(zhǎng)、教師需要支持的。我相信，家庭涂鴉環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)能給幼兒提供更多的契機(jī)，從而時(shí)而看到兒童創(chuàng)作的“哇時(shí)刻”。

參考文獻(xiàn)：

[1]鳥(niǎo)居昭美.培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始[M].漓江出版社，2010.