周文義

摘 要 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，這些教育要求都指向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生的自制能力差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還缺少自主學(xué)習(xí)的能力，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中不主動(dòng)，需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方式作出改變，使教學(xué)符合小學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在教學(xué)中感覺(jué)到快樂(lè)和滿足，從而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)性;提高

中圖分類號(hào)：F124.6??????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0194-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就需要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生受到教學(xué)的激發(fā)和引導(dǎo)，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師需要對(duì)教學(xué)氛圍、學(xué)生能力、主動(dòng)思維和教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生在有效獲取新知識(shí)的同時(shí)，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。

一、少講多問(wèn)，創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變以往教學(xué)中多講的情況，教師一味的講學(xué)，學(xué)生就沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)的概念和內(nèi)容，但是沒(méi)有真正的理解，數(shù)學(xué)思想也沒(méi)有得到培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)一直被動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴性。因此，教師就要少講多問(wèn)，創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成回答問(wèn)題，探究教師問(wèn)題答案的形式，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就得到了激發(fā)，在教學(xué)氛圍下，即使沒(méi)有興趣的學(xué)生，也會(huì)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為了主動(dòng)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)建立良好的環(huán)境。

二、教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

小學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升的重要因素是學(xué)生需要擁有一定的學(xué)習(xí)能力，這樣才確保學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的有效性，起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。主動(dòng)性是一個(gè)思想的活動(dòng)，所以說(shuō)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做出引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師在問(wèn)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)上需要層層遞進(jìn)，確保所有學(xué)生都可以獨(dú)立完成，這樣循序漸進(jìn)的方式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就得到了指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就會(huì)不斷提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)得到提高。例如，在《運(yùn)算定律》的教學(xué)中，教師就可以提出分步運(yùn)算的方式，讓學(xué)生逐步去計(jì)算，從而使運(yùn)算定律得到應(yīng)用，被學(xué)生所吸收。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化思維

主動(dòng)學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)，而對(duì)于掌握了自主學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很好理解，但是在推理過(guò)程中和應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生的能力較為偏頗，很多學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和成績(jī)都不高。這是由于學(xué)生思維的缺乏，同時(shí)也是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠深入的體現(xiàn)。教師就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化的思維，使學(xué)生的質(zhì)疑能力得到提升，從而在學(xué)習(xí)中就從被主動(dòng)變?yōu)榱诵睦砩系闹鲃?dòng)。例如，在《三角形》這一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生去探究三角形具有著什么樣的特性，需要教師提出角、線的基礎(chǔ)方向，然后鼓勵(lì)學(xué)生去總結(jié)，使學(xué)生得出結(jié)語(yǔ)之后再去想。除了在教學(xué)中培養(yǎng)，教師還可以在解題中培養(yǎng)，讓學(xué)生嘗試用多種方法去解決?？傊寣W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，盡量去尋找問(wèn)題的根源，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就形成了意識(shí)。

四、合理采用教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)生活化教學(xué)。教師在教學(xué)中可以將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，這樣學(xué)生就可以直觀了解數(shù)學(xué)知識(shí)，也將數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以得到興趣的激發(fā)，從而主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。比如在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中引入超市購(gòu)物的問(wèn)題。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手去做，去嘗試，使數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)變成了實(shí)踐的操作過(guò)程，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)化，讓學(xué)生去猜想，然后進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，小學(xué)生肯定愿意參與其中，記性實(shí)踐學(xué)習(xí)，推理數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在《測(cè)量》教學(xué)中讓學(xué)生去實(shí)踐操作。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)模式。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也會(huì)增加，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力肯定有產(chǎn)生差異，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效率得到了保證，同時(shí)也讓保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在《因數(shù)和倍數(shù)》的教學(xué)中，將學(xué)生三人分為一組，讓學(xué)生在小組中分別代表因數(shù)和倍數(shù)，使學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣就使學(xué)生在教學(xué)可以發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)也比較主動(dòng)，可以有效改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得以提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題多樣化思維，并合理采用教學(xué)方法，讓學(xué)生在主觀上愿意參與到教學(xué)當(dāng)中，在客觀上得到主動(dòng)性的教學(xué)，從而使小學(xué)生可以消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，主動(dòng)積極參與到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要教師在教學(xué)上做出改變，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷平.試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略[J].課程教育研究，2018（47）：135-136.