葛小娟

摘要：教育改革的持續(xù)深入讓我國(guó)的教育工作收獲了累累碩果，伴隨著課程改革的推動(dòng)以及深化，核心素養(yǎng)教育被提到重要地位，也成為了課程改革的方向。體育學(xué)科的重要目標(biāo)就是培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，所以體育教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)項(xiàng)目也必須關(guān)注核心素養(yǎng)的滲透，這樣才能夠體現(xiàn)出體育學(xué)科的教育功能，促進(jìn)體育人才的培養(yǎng)，促進(jìn)立德樹(shù)人任務(wù)的完成。小學(xué)田徑教學(xué)需要將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，基于田徑項(xiàng)目培育學(xué)生適應(yīng)終身與社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格。教師需要挖掘田徑教學(xué)的核心價(jià)值，把握核心素養(yǎng)與田徑教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：體育;核心素養(yǎng);小學(xué);田徑教學(xué);滲透

核心素養(yǎng)是如今課題研究的重點(diǎn)，也是諸多專(zhuān)家學(xué)者多年以來(lái)深入鉆研的教育改革成果。通過(guò)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)可以為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)終身素養(yǎng)的發(fā)展提供極大的動(dòng)力，而核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)需要和時(shí)代共進(jìn)，不斷發(fā)展與升華的過(guò)程。核心素養(yǎng)培育需要和學(xué)科教學(xué)深度交融，在這樣的背景下，為了提高田徑教學(xué)和體育核心素養(yǎng)的融合有效性，體育教師需要認(rèn)真研究和把握核心素養(yǎng)教育要求，找到田徑項(xiàng)目和體育核心素養(yǎng)的最佳結(jié)合，以便為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量提供必要指導(dǎo)。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)田徑教學(xué)中滲透體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)要求在不斷提高，高素質(zhì)的優(yōu)秀人才需要中具備大量知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)強(qiáng)化自己的個(gè)人身體、生理素質(zhì)，能夠有效符合社會(huì)發(fā)展以及個(gè)體終身發(fā)展的要求。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)階段抓起，也就是在基礎(chǔ)教育時(shí)期幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)根基，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)觀念以及多樣化的學(xué)習(xí)素質(zhì)。小學(xué)階段的體育教育具備基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性特征，可以為學(xué)生健康意識(shí)的建立提供有力途徑，也可以在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的過(guò)程中塑造體育精神。在體育核心素養(yǎng)教育背景下，體育教育目標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本要求。田徑教學(xué)是小學(xué)體育課程體系當(dāng)中的基礎(chǔ)項(xiàng)目，本身就擔(dān)當(dāng)著培育核心素養(yǎng)的責(zé)任。那么教師就要在當(dāng)前的教育背景下重塑田徑教學(xué)目標(biāo)，融入核心素養(yǎng)，以便為接下來(lái)的教學(xué)安排以及體育人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)依據(jù)：一是豐富學(xué)生的田徑理論知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的田徑理論素養(yǎng)，為學(xué)生參與田徑實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。二是增強(qiáng)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能的掌握水平，使得學(xué)生能夠憑借過(guò)硬的技能素質(zhì)完成各項(xiàng)高難度的訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)掌握田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的有效方法，掌握反思和自我提升的技巧。三是通過(guò)有效的田徑訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體育精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，完成積極健康的價(jià)直觀，建立終身體育思想。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)田徑教學(xué)中的滲透策略

（一）利用游戲優(yōu)化田徑訓(xùn)練，滲透核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)在田徑教學(xué)中的滲透要求，高度重視田徑訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，精心選擇學(xué)生接受度高和感興趣的訓(xùn)練方式，降低核心素養(yǎng)的培育難度，也讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)訓(xùn)練的積極性。田徑技能的掌握往往需要反復(fù)訓(xùn)練才能夠達(dá)到目的，但是反復(fù)訓(xùn)練會(huì)增加訓(xùn)練活動(dòng)的枯燥程度，也違背小學(xué)生活潑貪玩的天性。為了不打壓學(xué)生參與田徑學(xué)習(xí)的情緒，防止學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸心理，教師可以在訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中引入多樣化的趣味方法，其中游戲訓(xùn)練法就是非常有效的通過(guò)豐富多樣的體育游戲活動(dòng)可以在寓教于樂(lè)當(dāng)中保證核心素養(yǎng)的滲透效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)跑時(shí)，為了訓(xùn)練和提高學(xué)生的長(zhǎng)跑能力，教師不能夠只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次的枯燥訓(xùn)練，而是引入學(xué)生感興趣的跑步游戲，讓學(xué)生在強(qiáng)化跑步能力時(shí)不會(huì)消極抵觸。比如教師可以設(shè)置障礙跑的游戲活動(dòng)，在學(xué)生的長(zhǎng)跑路徑當(dāng)中設(shè)置一些小障礙可以是答題，可以是原地做幾個(gè)俯臥撐，可以是原地蛙跳等等，讓學(xué)生原本枯燥的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)的加入而變得更加精彩，順利滲透體育核心素養(yǎng)。

（二）積極開(kāi)展田徑分層教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

雖然在教育改革的深化實(shí)施過(guò)程中，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為本，確立學(xué)生課堂中心地位的價(jià)值，也對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了一定程度的調(diào)整。但是不少教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育理念根深蒂固，在確定教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往不能真正意義上基于學(xué)生角度進(jìn)行統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致人本教育理念無(wú)法在田徑教學(xué)中落實(shí)，更是阻礙了核心素養(yǎng)的教育步伐，讓體育核心素養(yǎng)不能夠在如今的田徑教育中落實(shí)。對(duì)此，教師需要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新安排，加大對(duì)學(xué)生的溝通力度，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，尤其是要找到學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生可以按照自己的價(jià)值個(gè)性去提升，讓學(xué)生們可以在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得進(jìn)步。教師可以在田徑教學(xué)當(dāng)中引入分層教學(xué)方法，注意結(jié)合學(xué)生的能力層次和個(gè)性要求進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)置。比方說(shuō)在跨欄教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就可以在訓(xùn)練當(dāng)中降低目標(biāo)，減少訓(xùn)練難度和訓(xùn)練量，注意抓好基礎(chǔ)練習(xí);對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，但是缺乏鍛煉的學(xué)生，可以著重訓(xùn)練學(xué)生的跨欄能力，彌補(bǔ)學(xué)生在跨欄學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足;對(duì)于整體素質(zhì)較高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度，提高訓(xùn)練目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）重視體育精神培育塑造，完善核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生體育精神是體育核心素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容與核心目標(biāo)，而體育精神素質(zhì)也是每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中充分發(fā)揮和有效表現(xiàn)的保障。擁有體育精神的學(xué)生，不僅能夠在自我管理方面有更好的表現(xiàn)，還會(huì)自覺(jué)提高對(duì)個(gè)人的要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為和動(dòng)機(jī)，優(yōu)化處事態(tài)度，強(qiáng)化意志品質(zhì)。體育精神是體育運(yùn)動(dòng)孕育出來(lái)的一種良好意識(shí)形態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生體育精神的培育和塑造，并抓住這一契機(jī)完善和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在田徑教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要改變思路，讓學(xué)生體驗(yàn)體育精神養(yǎng)成的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神品質(zhì)的熏陶，對(duì)體育精神進(jìn)行有效傳播。例如，在跨欄運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師除了為學(xué)生傳授必要的訓(xùn)練技巧之外，還要重視電教媒體手段的應(yīng)用，利用先進(jìn)的教育手段給學(xué)生呈現(xiàn)跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔的風(fēng)采，播放劉翔比賽的視頻資料，幫助學(xué)生了解劉翔在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中作出的積極貢獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神，找到積極學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。

（四）巧妙設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提升核心素養(yǎng)

完整的體育教學(xué)必然要涉及到教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)田徑教學(xué)來(lái)說(shuō)，不管是基于提高田徑訓(xùn)練質(zhì)量方面的考慮，還是基于于在田徑教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)的考慮，都應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)，以便借助評(píng)價(jià)獲得必要的反饋信息。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，必須把核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)考慮的要素，將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況作為評(píng)估體育教學(xué)效果的指標(biāo)。在評(píng)價(jià)主體的安排上，要重視師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)多元化。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我剖析和反思分析，田徑訓(xùn)練當(dāng)中的個(gè)人表現(xiàn)，確定自己在田徑訓(xùn)練當(dāng)中的不足之處。師生評(píng)價(jià)主要涉及到教師評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練的不同環(huán)節(jié)，同時(shí)也包括訓(xùn)練的所有細(xì)節(jié)內(nèi)容，目的是促進(jìn)師生共同進(jìn)步，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過(guò)程中進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

體育教育的重要性在于通過(guò)一系列的體育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的教授，并同時(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)科素養(yǎng)。在完成體育訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠同步地幫助學(xué)生建立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，培育終身體育精神，也可以為學(xué)生的全面綜合發(fā)展提供良好的保障。小學(xué)體育教育當(dāng)中的各個(gè)項(xiàng)目都需要把發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，這樣才能夠立足整體完成體育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮體育學(xué)科的教育價(jià)值。小學(xué)體育教師在田徑訓(xùn)練環(huán)節(jié)要積極培育學(xué)生核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與各項(xiàng)田徑訓(xùn)練項(xiàng)目，建立終身體育精神，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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