胡劍

摘 要 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，需要驅(qū)動力的支持。任務(wù)的驅(qū)動力，已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，且取得了一定成效。本文以?？圃盒５挠嬎銠C(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新為核心，以任務(wù)驅(qū)動為基礎(chǔ)方法，分析任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用優(yōu)勢，并得出任務(wù)驅(qū)動法的實踐策略，分析實踐效果。望借助本研究，展現(xiàn)出任務(wù)的驅(qū)動力價值，為?？圃盒Ｓ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的健康發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞 ?？圃盒?計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 實踐策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

專科院校培養(yǎng)的是職業(yè)技能型的專業(yè)人才，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為這一群體走向社會的重要保障技能，可見計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。但從實際的教學(xué)情況著手，大部分學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度不足，內(nèi)驅(qū)力偏低，無法主動的融入到教學(xué)實踐當(dāng)中。為解決這一問題，則提出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以任務(wù)和問題來達(dá)到驅(qū)動目標(biāo)，鼓勵這一群體主動去接觸計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)有效性。

1?？圃盒Ｓ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動的應(yīng)用優(yōu)勢

任務(wù)驅(qū)動法的核心是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)理論，以問題或任務(wù)為核心，通過問題的探究和任務(wù)的解決過程，來達(dá)成知識的構(gòu)建目標(biāo)。且任務(wù)驅(qū)動法其自身也有極強(qiáng)的目的性，教師在實際教學(xué)過程中，可以按照學(xué)生的實際需求來做出調(diào)整，完成對知識要點的分解和優(yōu)化，對每一個學(xué)生都能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的驅(qū)動力，在解決問題中實現(xiàn)自我成長。?？圃盒Ｓ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，能夠為教學(xué)帶來一定的優(yōu)勢。其一，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。專科院校學(xué)生的個體差異鮮明，很難以統(tǒng)一的教學(xué)實踐來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，針對不同學(xué)生主體安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到計算機(jī)基礎(chǔ)知識的傳遞目標(biāo)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性;其二，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。計算機(jī)基礎(chǔ)知識中，理論內(nèi)容占據(jù)較大部分，但這部分內(nèi)容相對枯燥，傳統(tǒng)理論式的教學(xué)方法很難發(fā)揮作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，則能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容融入到任務(wù)實踐中，學(xué)生在學(xué)會解決問題的基礎(chǔ)之上，也賦予其自身更大的自主思考和探索空間;其三，優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)有效性。相較于傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用效果顯著，所能夠起到的效果十分明顯。

2?？圃盒Ｓ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動的應(yīng)用策略與效果

2.1應(yīng)用策略

專科院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用優(yōu)勢明顯，在前文研究中已經(jīng)得到呈現(xiàn)。但如何更好的發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動法的作用，還需要制定可行性的應(yīng)用策略。其一，創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動情境。任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用前提，則是教師做好對任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，從而去激活學(xué)生的探索欲望。為此，對于教師而言，需要結(jié)合多方面的資源優(yōu)勢，形成和開發(fā)一個激活學(xué)生發(fā)散思維的情境，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和所創(chuàng)造的任務(wù)內(nèi)容，喚起學(xué)生自身的求知欲望，主動展開聯(lián)想。例如，在“Word表格制作”的教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建情境。如當(dāng)你求職制作簡歷時，Word表格制作則顯得十分重要，也是一份簡潔、吸引眼球的簡歷生成基礎(chǔ)。為此，以簡歷制作為核心，使得學(xué)生帶著任務(wù)去操作和實踐，在情境感知中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;其二，做好任務(wù)驅(qū)動內(nèi)容的有效篩選。任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，合理的任務(wù)驅(qū)動內(nèi)容選擇十分必要。為此，教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，能夠意識到任務(wù)有效性所能夠產(chǎn)生的影響。任務(wù)驅(qū)動內(nèi)容要保持與教學(xué)內(nèi)容之間的緊密關(guān)聯(lián)，教師要意識到計算機(jī)基礎(chǔ)知識的本質(zhì)，營造一個良好的理論與實踐協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境。并且任務(wù)驅(qū)動內(nèi)容的選擇，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為衡量依據(jù)和主要標(biāo)準(zhǔn)，堅持循序漸進(jìn)的基本原則，完成驅(qū)動任務(wù)的有效拆解，最終為學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平的提高提供保障，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。依舊是以Word表格制作為例，選中所想要制作的方格數(shù)，并在其中添加文字內(nèi)容，實現(xiàn)字體調(diào)整，邊框修飾等等，這些都可以分解成為不同的驅(qū)動任務(wù)，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解;其三，做好驅(qū)動任務(wù)的方法優(yōu)化與內(nèi)容整合。方法優(yōu)化層面，要選擇小組合作法，以小組成員的共同努力，來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在驅(qū)動內(nèi)容的整合層面，協(xié)調(diào)好計算機(jī)基礎(chǔ)知識理論與實踐的相關(guān)比例構(gòu)成，在協(xié)調(diào)發(fā)展中，展現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的魅力。

2.2應(yīng)用效果

?？圃盒Ｓ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對學(xué)生的健康成長作用顯著，如何發(fā)揮出教學(xué)有效性，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用與嘗試十分必要。從其應(yīng)用效果來看，不單單調(diào)動了?？圃盒W(xué)生的參與積極性，也提升了這一群體對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握，綜合素養(yǎng)得以提升。同時，對于教師而言，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用和嘗試，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加輕松，只需要在前期做好任務(wù)驅(qū)動的篩選，在課堂上做好組織與協(xié)調(diào)，則能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。可想而知，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用與嘗試，為?？圃盒Ｓ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了新的思路，帶來了教學(xué)模式的改革與升級。

總的來說，對于專科院校的學(xué)生而言，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性毋庸置疑。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果更理想，對教學(xué)質(zhì)量的提升作用明顯。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，值得在專科院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中推廣應(yīng)用。

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