張紅

摘 要：和諧的氛圍是學(xué)生積極活潑、主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，營(yíng)造歡樂(lè)的重要條件。課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)組織形式，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)民主;和諧氛圍;課堂提問(wèn);關(guān)注情感態(tài)度;教學(xué)評(píng)價(jià)

“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心”。專家指出：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。

葉圣陶先生曾說(shuō)：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講的多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是怎么也學(xué)不好的。只有讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，才能培養(yǎng)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。才能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獲得更多的成功機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)自己的潛力，豐富和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，有利于個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。

一、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛

和諧的氛圍是學(xué)生積極、活潑、主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，營(yíng)造歡樂(lè)、和諧的語(yǔ)文課堂氣氛的重要條件。比如我在教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》這一課時(shí)，我首先自己備好課，然后精心準(zhǔn)備好課件，接著在課堂上真正讓師生互相調(diào)動(dòng)起積極性，相互感染。以動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生感受雷雨。感受雷雨中電閃雷鳴的情景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫后，讓他們說(shuō)一說(shuō)：“你看到了什么？聽到了什么？”之后，我再出示雷雨過(guò)后彩虹當(dāng)空的情景，讓學(xué)生觀察并描述所看到的景物。這時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行談話導(dǎo)入，剛才我們看到的就是雷雨。它來(lái)得猛，去得快。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《雷雨》。引出、揭示并板書課文標(biāo)題：雷雨。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的變化。我巧妙地運(yùn)用了多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象，富有感染力的課文教學(xué)情境。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行了觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)了他們積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在這一課的教學(xué)中，我還讓學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，如“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了”。我先范讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后再提問(wèn)：”你覺(jué)得句子中哪個(gè)詞用的最好，為什么？”學(xué)生馬上回答說(shuō)出“垂”用的好，我又循循善誘地讓學(xué)生將“垂”字換成別的詞。于是學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)落下來(lái)，有的說(shuō)摔下來(lái)，有的說(shuō)爬下來(lái)，我于是總結(jié)說(shuō)：都沒(méi)有“垂”字好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽酥┲腚S著蜘蛛網(wǎng)往下落的情景，讓人感覺(jué)到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕。所以在我們以后寫作文的時(shí)候，也應(yīng)該學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的用詞。

二、設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)組織形式，它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。“有效提問(wèn)”意味著教師提出問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生的回應(yīng)或回答，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這篇課文時(shí)，我按課文的內(nèi)容分好自然段之后，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，總共講了哪些事物？他們是怎么樣生活的？是課文中哪幾段內(nèi)容？然后，讓學(xué)生分別找出，太陽(yáng)是怎樣生活的？它學(xué)會(huì)了什么？待學(xué)生找出來(lái)后，再分組一起合作探究，一起找出月亮、水是怎樣學(xué)會(huì)生活的？小組合作時(shí)，學(xué)生都能一一在書上找出答案。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、交流的習(xí)慣。最后，讓學(xué)生分別和同桌合作，找出文章還介紹了哪些事物？找出段落，找出答案。這篇文章充滿了奇妙的想象，是特別適合兒童閱讀的文章。以題問(wèn)答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。以問(wèn)題“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西是怎樣生活的？”緊扣教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生自主思考、分析、討論，在課文賞析后再進(jìn)行想象力的大考察，讓學(xué)生想象并明白：只要萬(wàn)物都是它最容易做的事，這世界就很有秩序了。最后讓學(xué)生續(xù)寫，寫好后小組相互傳閱，互相學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，興致盎然，收到了意想不到的效果。陶行知先生一貫主張，學(xué)生們有問(wèn)題要準(zhǔn)許他們問(wèn)，從問(wèn)的解答里增進(jìn)他們的知識(shí)。

三、關(guān)注情感態(tài)度，有效實(shí)施課堂評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感和態(tài)度的形式與發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確有效的評(píng)價(jià)。作為教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，評(píng)價(jià)的結(jié)果要采取鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性作用，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣。

如教《最大的書》這一課時(shí)，我非常重視朗讀的訓(xùn)練。因?yàn)槔首x是理解課文內(nèi)容的重要手段，讀好人物對(duì)話又是本課的重點(diǎn)。通過(guò)小組分角色讀，全班展示讀，師生共評(píng)來(lái)突出朗讀重點(diǎn)。我在教這篇課文時(shí)，先老師范讀，讓學(xué)生揣摩人物的心理及說(shuō)話的語(yǔ)氣。讀完后，學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后小組內(nèi)分角色朗讀后，小組成員互相評(píng)價(jià)。最后自選角色和伙伴，在全班進(jìn)行分角色展示讀，師生共評(píng)。在教學(xué)中，始終貫徹“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)思想。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞句的含義，讀通句子，讀出自己的感受和理解。讓學(xué)生邊讀邊思考，最后教師以問(wèn)引讀，讓學(xué)生以讀代答，以讀為主，縱向推進(jìn)，將朗讀感悟作為一堂課的主線來(lái)推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，通過(guò)準(zhǔn)確到位的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字，感悟課堂內(nèi)容，感悟事物的事理，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。

總之，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是課堂實(shí)施的根本渠道。以新課程課堂教學(xué)新觀念為宗旨，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和改革。

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”，在今后的工作中，我將不懈努力，取得更大的成績(jī)。