如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力

張炳濤

摘 要：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以變化思想為基礎(chǔ)，結(jié)合“變與不變”的教學(xué)理論，有效培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)變能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“變化”思想鍛煉學(xué)生思維，“創(chuàng)新”鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力，“實(shí)踐”激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生應(yīng)變能力的積極作用，全面鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)變能力;教學(xué)作用;有效方法

數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用知識思考的多角度、多思維等特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力打下基礎(chǔ)。學(xué)生在長期應(yīng)變的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會掌握數(shù)學(xué)變化規(guī)律，運(yùn)用應(yīng)變能力提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸熟悉了應(yīng)變的思維變化，變得更會思考問題。數(shù)學(xué)教學(xué)將學(xué)生應(yīng)變能力投入到了實(shí)際數(shù)學(xué)運(yùn)用鍛煉中，給學(xué)生提供了多種應(yīng)變的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇，更多思維發(fā)展方向，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力全面提升。

一、建立學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變意識，運(yùn)用應(yīng)變意識解決學(xué)生存在的問題

應(yīng)變意識是將學(xué)生應(yīng)變能力“變現(xiàn)”的重要媒介。當(dāng)學(xué)生具有的應(yīng)變意識，教師才能通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要能力之一。它有助于學(xué)生思維和數(shù)學(xué)意識進(jìn)一步發(fā)展蛻變，能夠幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。每個學(xué)生都具有應(yīng)變能力，但是它在學(xué)習(xí)中卻顯現(xiàn)不出明顯的作用，根本原因是學(xué)生的應(yīng)變意識不到位。數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)楸旧碇R多變的特點(diǎn)，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生應(yīng)變能力的影響作用最大。學(xué)習(xí)需要學(xué)生應(yīng)變，因?yàn)橹挥袘?yīng)變才能及時解決問題。為了讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識運(yùn)用，不管是有意還是無意，教師都會對學(xué)生進(jìn)行的應(yīng)變訓(xùn)練，讓學(xué)生的應(yīng)變能力不斷提升。數(shù)學(xué)百變，但變化不離其宗。數(shù)學(xué)問題改變了知識的表面形式，但是問題考察的數(shù)學(xué)知識根本概念沒有改變。學(xué)生將這個數(shù)學(xué)變化意識的概念掌握到位，便能輕松解決諸多數(shù)學(xué)問題，有效提高自身整體的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生應(yīng)變運(yùn)用出現(xiàn)問題多是因?yàn)閷W(xué)生應(yīng)變意識不到位和應(yīng)變能力在實(shí)際運(yùn)用中不合理，實(shí)際學(xué)習(xí)沒有得到有效促進(jìn)。教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)變的實(shí)際運(yùn)用，方便他們在學(xué)習(xí)中自主發(fā)揮進(jìn)行應(yīng)變運(yùn)用。應(yīng)變意識到位主要要做到兩個到位：一是意識發(fā)展到位，二是實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練到位。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)變意識建設(shè)，使學(xué)生將應(yīng)變能力運(yùn)用在學(xué)習(xí)中來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。缺乏應(yīng)變意識的學(xué)生在學(xué)習(xí)時就像一根木頭，教師指向哪里，學(xué)生便學(xué)習(xí)哪里的知識。在整個學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有自己的獨(dú)立意識，無法及時解決自己遇見的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變意識是教師教學(xué)任務(wù)的重中之重，所以教師運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問題應(yīng)變，有效提高應(yīng)變效率和應(yīng)變運(yùn)用有效性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的各種變化，比如線到面的應(yīng)變、數(shù)字與文字結(jié)合的應(yīng)變等等，為學(xué)生提供了一個應(yīng)變能力的鍛煉途徑。學(xué)生應(yīng)變潛力被教師發(fā)掘，結(jié)合合理設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)變的能力逐漸提升，從而提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的能力。數(shù)學(xué)教師對學(xué)生應(yīng)變意識進(jìn)行針對訓(xùn)練，讓學(xué)生從變化問題中找出中心知識，圍繞問題要點(diǎn)展開思考。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時會對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)變訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)遇見問題改變時的思維變化，使學(xué)生對知識的變化運(yùn)用熟練掌握。應(yīng)變意識能讓學(xué)生舉一反三，學(xué)生可以用學(xué)過的一個知識點(diǎn)來解決多個問題，比如數(shù)學(xué)乘法計(jì)算規(guī)律。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，不可能將所有在規(guī)律上的乘法計(jì)算都給學(xué)生講解一遍，這樣不僅占用了很多教學(xué)時間，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的意義。教師通常在教學(xué)時只選用知識最經(jīng)典的運(yùn)用形式使學(xué)生掌握運(yùn)用方法，例如99×99的乘法計(jì)算規(guī)律，教師以一個算式為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。在這個過程中，學(xué)生抓住以9結(jié)尾的數(shù)字計(jì)算規(guī)律，直接應(yīng)變解決以后遇見的相似問題。

二、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變自信

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生在面對問題時的自信心，使他們快速應(yīng)變運(yùn)用知識去解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)理念與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的教學(xué)理念有很多相似之處，在兩個教學(xué)之中，學(xué)生心理是最基本的保證，也是教學(xué)的有利突破口。學(xué)生有活躍的思維、靈活的學(xué)習(xí)方式，才能呈現(xiàn)好的學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生應(yīng)變能力更好地發(fā)展，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時必須要保證學(xué)生有良好的心理狀態(tài)。學(xué)生要正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，清楚問題對于自身學(xué)習(xí)的意義。針對學(xué)生應(yīng)變心理狀況，教師做好自信培養(yǎng)工作，讓教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變自信。雖然應(yīng)變運(yùn)用要求學(xué)生快速、正確找到方法解決問題，但是學(xué)習(xí)并不急于求成，好的應(yīng)變能力是在無數(shù)次的基礎(chǔ)運(yùn)用上建造起來的，所以學(xué)生必須要有成功的自信。小學(xué)生學(xué)習(xí)心理不堅(jiān)固，在遇見學(xué)習(xí)問題時心理自信很容易坍塌，所以教師必須要維持學(xué)生自信。

在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)變運(yùn)用中，教師要有效改善學(xué)生害怕問題的心理，學(xué)生勇于面對問題，才會擅于解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)靈活多思，不管是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都要和很多問題打交道。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生自信，必須要讓學(xué)生獨(dú)立面對問題。不管是成功還是失敗，學(xué)生必須獨(dú)立面對，這樣才能在失敗時積累經(jīng)驗(yàn)，成功時增強(qiáng)自信。應(yīng)變能力可以使知識壓縮，只要掌控好關(guān)鍵樞紐，相似的知識點(diǎn)就能被壓縮成一個知識點(diǎn)被學(xué)生掌握。數(shù)學(xué)教師正是要教會學(xué)生這種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生常被突然出現(xiàn)的問題弄得措手不及，突然的問題會給學(xué)生造成沖擊，所以教師必須要通過教學(xué)讓學(xué)生適應(yīng)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放開自我、展現(xiàn)自我。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生應(yīng)變的多種應(yīng)用途徑，學(xué)生詳細(xì)了解應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)變能力引入實(shí)際運(yùn)用，與學(xué)習(xí)結(jié)合，找到更好的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)自信。

應(yīng)變能力在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)中都有重要作用，更因?yàn)樗枰嘧?，所以小學(xué)教育中數(shù)學(xué)學(xué)科最符合它的性質(zhì)，對它的發(fā)展促進(jìn)作用也最大。在學(xué)習(xí)中，知識多變、方法多變、問題多變，學(xué)生必須要以不變應(yīng)萬變的應(yīng)變思維去靈活地解決問題。數(shù)學(xué)教師要從應(yīng)變意識和應(yīng)變運(yùn)用入手，保證學(xué)生意識與知識一同增長，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。