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      淺談如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

      2019-11-04 03:51謝姍姍
      讀寫(xiě)算 2019年23期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

      謝姍姍

      摘 要 小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟,也是學(xué)生進(jìn)行初中知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,能夠幫助學(xué)生更好地夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,因此在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。文章當(dāng)中便就提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的策略進(jìn)行了研究。

      關(guān)鍵詞 小學(xué)高段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);有效性

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)23-0091-01

      小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),在三四年級(jí)的時(shí)候初步接觸了代數(shù)和幾何的淺層內(nèi)容,到了五六年級(jí),學(xué)生已經(jīng)步入了數(shù)學(xué)知識(shí)初級(jí)的中層內(nèi)容學(xué)習(xí)。此時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,是學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以抓住重點(diǎn),再加上高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜,因此在教學(xué)的過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂、反復(fù)練習(xí)仍舊出錯(cuò),漸漸地學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。對(duì)于此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

      一、開(kāi)展貼近生活的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

      愛(ài)玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈都是現(xiàn)今小學(xué)生的特點(diǎn),教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行趣味化的課堂設(shè)計(jì),引入生活內(nèi)容,開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如,在《折線統(tǒng)計(jì)圖》的內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中,教師可以以每個(gè)人家中的日常瑣事作為數(shù)據(jù)的來(lái)源。家中的水電用量、煤氣用量、三餐花銷等都可以用來(lái)做為教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)主題。以家中的煤氣用量為例,教師可以讓學(xué)生在每天放學(xué)之后,在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行煤氣表的查詢。教師在安排活動(dòng)之前應(yīng)該事先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)也參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,一方面是保障學(xué)生的人生安全,另一方面也能夠拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離,使得學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的監(jiān)督之下,按期完成教師布置的任務(wù)。之后教師在規(guī)定時(shí)間之后向?qū)W生收集成果,并在課上將這些成果制作成折線統(tǒng)計(jì)圖,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

      二、夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

      小學(xué)是學(xué)生正式接受教育的開(kāi)始,也是學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),無(wú)論是在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中,還是學(xué)生現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都有著重要的作用。因此在教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該重視起學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí),從而助力于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。在我國(guó)有句話,叫做“基礎(chǔ)決定高度”,在教學(xué)當(dāng)中,教師一方面要讓學(xué)生在課堂當(dāng)中掌握當(dāng)堂課程應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),另一方面,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以教師在教學(xué)當(dāng)中想要夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),應(yīng)該改善單一的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的具體情況,因材施教,適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而保障學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分的牢固。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

      在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。當(dāng)然,數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,但是僅僅是進(jìn)行知識(shí)積累,而不促進(jìn)思維的成長(zhǎng),就相當(dāng)于是“授人以魚(yú)”,而不是“授人以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以說(shuō)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要項(xiàng)目,因此教師應(yīng)該重視起學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在此教師可以采用直觀演繹的方式。由于小學(xué)生的思維還處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,對(duì)于外界的事物、思維、知識(shí)對(duì)視通過(guò)自己的直觀感受來(lái)接收的,這就使得一些抽象化的內(nèi)容學(xué)生難以理解、難以接受,因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該借助一些實(shí)際性的物體來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。如,在《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)當(dāng)中,教師可以給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行幾組數(shù)據(jù)的觀察,以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

      四、靈活運(yùn)用多媒體錄播功能,展示數(shù)學(xué)學(xué)科魅力

      多媒體設(shè)備是在教育當(dāng)中最為常見(jiàn)的教學(xué)輔助設(shè)備,通過(guò)多媒體設(shè)備,教師可以將原來(lái)書(shū)本上的枯燥問(wèn)題或是數(shù)字轉(zhuǎn)變成為圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒介形式,以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)十分難懂,而且學(xué)生難以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事物相聯(lián)系起來(lái)。但是通過(guò)多媒體的形式,學(xué)生通過(guò)“看”或“聽(tīng)”的形式將現(xiàn)實(shí)與抽象的內(nèi)容結(jié)合在一起,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。如,在《比例》知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中,教師便可以在多媒體上進(jìn)行操作,讓學(xué)生更加直觀地感受比例?,F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中各種電子地圖應(yīng)有盡有,而且具有街景的功能,教師可以在教學(xué)的時(shí)候向?qū)W生展示現(xiàn)今所在的位置,由世界地圖開(kāi)始,慢慢縮小比例尺,到中國(guó)、到省市、到市區(qū)、到街道,最后想學(xué)生展示學(xué)校的街景畫(huà)面,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于比例尺的認(rèn)識(shí)。

      五、結(jié)語(yǔ)

      小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性提升,需要教師不斷嘗試教學(xué)方法,基于學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張曉峰.淺談如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性[J].中國(guó)校外教育,2019(10):116+122.

      [2]李國(guó)林.提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性研究[A].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集(第十六卷)[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組,2018:4.

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