李雪英

摘 要 隨著教育信息化的發(fā)展，教師上課都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課堂容量較大，老師講解的較多，那怎樣才能做到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的精講多練，提高課堂教學(xué)的有效性？

關(guān)鍵詞 課堂精講;課堂多練;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0180-01

隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)在大部分教師上課都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，因此課堂容量比較大，自己講解的比較多，只顧自已的教學(xué)，而忽視學(xué)生的動手解題。

一、精講

所謂精講，就是指教師在根據(jù)教學(xué)大綱的要求，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)的前提下，審慎選取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有效合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和方法，最大限度地去完成課堂教學(xué)的有效工作量。在課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該在“精”字上下功夫。

（一）課堂內(nèi)容精湛

數(shù)學(xué)知識的邏輯性強(qiáng)，千變?nèi)f化，如果不抓住它的變化規(guī)律，那是不可能提高課堂教學(xué)效率的。所以教師首先得對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?，選準(zhǔn)精講的內(nèi)容。所謂精講的內(nèi)容，就是精講側(cè)重的知識點(diǎn)，它一般體現(xiàn)在教的重點(diǎn)、學(xué)的難點(diǎn)上。

（二）科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)

如何做到科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，就是要優(yōu)化精講的環(huán)節(jié)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在明確教學(xué)情景和精講目的、重難點(diǎn)以后，為了在最少時(shí)間內(nèi)取得最好的效果，對教學(xué)環(huán)節(jié)就要進(jìn)行科學(xué)合理地安排。在大部分新課的教學(xué)過程中，我們設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)分為三步走：復(fù)習(xí)→新課→小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生重溫已學(xué)的知識，它的作用是為新課作鋪墊。在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)出舊知識與新知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生頭腦中有一定的學(xué)習(xí)方向，到學(xué)習(xí)新知識時(shí)就有據(jù)可依。

（2）新課講解應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間，爭取讓學(xué)生能在課堂上掌握及時(shí)相應(yīng)的知識。

（3）小結(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、聽講了例題、做了一定量的練習(xí)后，在更高的層次上再度概括、總結(jié)。因?yàn)樵谡n堂過程中涉及的內(nèi)容還是較廣的，有教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也有非重點(diǎn)的內(nèi)容，通過重點(diǎn)的歸納、梳理，進(jìn)一步分清紅花和綠葉，使重點(diǎn)更明確，知識更精要，印象更深刻，進(jìn)入認(rèn)識的更高層次，教學(xué)取得好的成效。

二、多練

“多練”，是成功的基礎(chǔ)，是取得好成績的必要條件。作為學(xué)生，多練是更必不可少的，失去了多練，也許成功已不再屬于你。就拿數(shù)學(xué)來說吧，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要把每一道基礎(chǔ)知識反復(fù)地練熟，練得多了，頭腦也自然會靈活，這樣，再難的題也就不攻自破了。同時(shí)，多練也可以把學(xué)過的基礎(chǔ)知識更加牢固，從而為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，一切困難也就迎刃而解了。

如何多練？我們的體會是：一要有充足的時(shí)間，二要注意習(xí)題的類型，三要注意練習(xí)方法的多樣化。我們的做法主要有以下幾種：

1、一題多變反復(fù)練。例如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)求長方體和正方體的體積一類習(xí)題時(shí)，我們將習(xí)題改變成如下的幾種形式：

①長方體長是30厘米，寬是10厘米，高8厘米，求體積。

②正方體棱長是6厘米，求體積。

③正方體底面周長是16厘米，求體積。

④長方體底面積是40平方厘米，高8厘米，求體積。

⑤正方體底面積是64平方厘米，求體積。

這幾類題，雖然形式各不相同，又各有特點(diǎn)，但都沒有離開基本計(jì)算公式。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握了知識，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、抓住特點(diǎn)綜合練。在數(shù)學(xué)教中數(shù)學(xué)習(xí)題都有他的特點(diǎn)，因此一定要抓住習(xí)題的特點(diǎn)綜合練習(xí)，這樣學(xué)生可以把學(xué)過的知識進(jìn)一步的牢固掌握。

3、精選習(xí)題重點(diǎn)練。選擇典型性的習(xí)題，作重點(diǎn)練習(xí)，既可以鞏固基礎(chǔ)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和抽象思維能力。

4、保證時(shí)間集中練。堅(jiān)持精講就可以節(jié)省大量時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中練習(xí)。也可運(yùn)用自習(xí)課時(shí)間集中練習(xí)，教師可以有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、因材施教區(qū)別練。由于學(xué)生智力上的差別，接受能力和理解能力方面各不相同。對接受能力較快的學(xué)生可以多布置習(xí)題，并注意給難度較大的習(xí)題。對接受較差的學(xué)生一般給他們布置些基本類型的練習(xí)題。也可出幾道，其中夾雜二三道難題，要求接受能力較快的學(xué)生全部完成，差的做七八道即可。同時(shí)要經(jīng)常巡回輔導(dǎo)，注意檢查學(xué)困生的課堂練習(xí)，給他們“偏吃偏喝”。

三、精講與多練有效結(jié)合

老師的“精講”，與學(xué)生的“多練”，使學(xué)生的地位從被動的“聽眾”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的“演員”，在學(xué)習(xí)過程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者、創(chuàng)造者。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中多讓學(xué)生嘗試“成功”的學(xué)習(xí)，在教學(xué)生“會學(xué)、善思”方面多做“廣積糧”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機(jī)和活力。