小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化初探

李錫龍

摘 要 課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分利用教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課例場(chǎng)景。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0181-01

數(shù)學(xué)起源于生活，又實(shí)踐于生活，不是一種純粹的數(shù)字游戲。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，這樣才能使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相輔相成，感悟到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，只有這樣方能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)信心。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分利用教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課例場(chǎng)景。

一、創(chuàng)建生活場(chǎng)景，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活實(shí)際，深挖教材的內(nèi)在含義和設(shè)計(jì)意圖。把教材所要教給學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中所要獲得的問(wèn)題解決方法，這樣既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又有利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)生活的能力。

如分析四年級(jí)上冊(cè)加減的一些簡(jiǎn)便算法這一內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)123+59中，我在講臺(tái)一側(cè)掛上一幅商品櫥臺(tái)貨架商品圖，先讓學(xué)生提取櫥臺(tái)商品的信息，利用講臺(tái)表示商店柜臺(tái)，桌上放上一盞臺(tái)燈，標(biāo)價(jià)是59元。讓一名學(xué)生扮演售貨員，講明售貨員現(xiàn)在只有123元，再讓三名學(xué)生用不同方法來(lái)付錢。第一名學(xué)生數(shù)好59元，直接購(gòu)買付錢;第二名學(xué)生先付50元后，再付9元;第三名學(xué)生則付60元后，售貨員找出1元。然后讓學(xué)生根據(jù)收付情況計(jì)算出售貨員現(xiàn)在一共有多少元？老師根據(jù)學(xué)生回答，列成三種算式：（1）123+9（2）123+50+9（3）123+60-1。列完算式后再讓學(xué)生一起算一算，比較這三種算法，講講哪一種算法比較簡(jiǎn)便？這樣聯(lián)系生活中事例的教學(xué)，通過(guò)生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，自自然然地把學(xué)生帶入到日常生活的空間里，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟道理，輕松地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

有了生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法有了聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有了聯(lián)系，數(shù)學(xué)樂(lè)趣與數(shù)學(xué)情感很容易構(gòu)建。

二、畫圖解題生活化，培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的方法

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)往往是單一性的，問(wèn)題也必定是單一的。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思路也是比較死板的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呆板乏味。若在數(shù)學(xué)教學(xué)中也注意有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題的多樣性，讓學(xué)生在解題中探索尋找正確的方法，開(kāi)拓思路。例如有一道例題：18塊月餅平均裝在盒子里，每盒裝6塊，可以裝幾盒？教師利用畫圖幫助學(xué)生理解題目時(shí)，可以先畫18個(gè)餅，再出示若干個(gè)盒子，注意不是畫3個(gè)盒子，這樣讓學(xué)上臺(tái)板演示如何裝，學(xué)生在實(shí)際操作通過(guò)不同方法，就會(huì)明白，假如一盒裝一個(gè)，即要18盒，一盒裝兩個(gè)，即要9盒……從而找出正確的答案，解題方法自然而然就更加貼近生活了，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

三、從生活矛盾中理解知識(shí)的要點(diǎn)

在教學(xué)中為了證明學(xué)生計(jì)算的正確性，往往要把學(xué)生帶到生活中去驗(yàn)證知識(shí)。例如在教學(xué)數(shù)量單位這個(gè)內(nèi)容時(shí)。我有意識(shí)地列出了這樣一組填空選擇題：1、小東身高（ ?）厘米？2、汽車載重（ ?）噸？3、一瓶墨水（ ?）毫升？答案為（1）8（2）50（3）125，學(xué)生一旦選錯(cuò)，只要把它們帶進(jìn)生活中去比較，就會(huì)鬧出笑話，這樣學(xué)生就容易在生活的矛盾中真正地理解了知識(shí)，接受知識(shí)，教師的教學(xué)也能做到了事半功倍了，師生共同減負(fù)。

四、利用生活實(shí)際，設(shè)計(jì)闊性問(wèn)題

在課堂實(shí)踐中可以利用生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些“開(kāi)闊性”的題目。讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，生活實(shí)際幫助自己理解題目。例如：教學(xué)中有一個(gè)例題。商店的貨架上，擺著一個(gè)標(biāo)價(jià)25元的布娃娃、27元的玩具汽車、18元的玩具飛機(jī)、23元的玩具火箭。（1）買一個(gè)布娃娃和一架玩具汽車一共要多少元？讀完例題，我們可讓學(xué)生先根據(jù)題目分析條件和問(wèn)題列出算式：25+27=52（元）答：買一個(gè)布娃娃和一個(gè)玩具汽車一共要52元。接下來(lái)須引導(dǎo)讓學(xué)生討論，你們自己想想自己喜歡什么玩具，想買哪兩種玩具。有什么問(wèn)題要問(wèn)？你們應(yīng)該付多少錢？然后我們可以看到學(xué)生都很積極地進(jìn)行思考，勇敢地提出問(wèn)題。這樣的課堂很快就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的問(wèn)題五花八門，學(xué)習(xí)興趣急速上升。只要稍加引導(dǎo)，他們就難掩天性，要想效果不好都難。什么問(wèn)題都有：a、一個(gè)布娃娃和一架玩具飛機(jī)一共要多少錢？b、一個(gè)布娃娃和一枚玩具火箭一共要多少錢？c、一輛玩具汽車和一架玩具飛機(jī)一共要多少錢？d、一輛玩具汽車和一枚玩具火箭一共要多少錢？e、一架玩具飛機(jī)和一枚玩具火箭一共要多少錢？這些問(wèn)題都是學(xué)生自己組合后提出來(lái)的，我們應(yīng)該反思。為什么學(xué)生能提出這多的問(wèn)題？歸根結(jié)底就是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是生活中的實(shí)例，學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)把課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生的生活，使課堂教學(xué)變成課堂數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固理解。為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)素材。

身為教師，我們認(rèn)為教無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)。教師在教學(xué)中應(yīng)該靈活處理知識(shí)與生活問(wèn)題的聯(lián)系，讓學(xué)生利用生活中的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維來(lái)看待分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。